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虛字備而后神態(tài)出 ——文言文虛詞復習方法探究 傅庭海 【備考思路】 專家說，高考文言文試題實際上是用一篇陌生的文章來考察學生課內(nèi)文章的學習。課內(nèi)學習的現(xiàn)狀是：學生普遍對文言文有畏難心理，對文言虛詞畏懼它的一詞多義、虛虛實實、古今有變，花費較多時間復習，收效卻不明顯，對拿取文言虛詞選擇題的3分信心明顯不足。很多考生在閱讀文段以及做句式、翻譯題遇到虛詞時往往是一晃而過。 因此，復習備考必須遵循以下幾個原則： 立足于教材，從教材中選出典型的例句解釋18個虛詞常見義項，要求學生爛熟于心。這樣，遇到陌生的課文就能舉一反三。 適當拓展。平時的訓練材料應該考慮這樣幾個方面：一是難度適當，《考試說明》的規(guī)定是“理解常見的文言虛詞在文中的含義”，因此應選取淺易的學生容易讀懂的閱讀材料；二是兼顧各種文體，不可偏廢。 調整學生心態(tài)，調動欲望和興趣。要告訴學生，備考文言虛詞，不只是為拿取文言虛詞選擇題的3分，而且同時在拿取與虛詞有關的斷句、翻譯、特殊句式、篩選文中信息等好幾個考點的分。與實詞相比虛詞的知識容量要小得多，考生得好的分數(shù)比較容易。 確立文言虛詞復習的目標。高考文言文閱讀的所有考點都是在考查學生的文言文“讀懂”能力和翻譯能力，這與新課標的要求是一致的。師生備考18個虛詞的終極目標是：提高文言文閱讀的“讀懂”的能力。應該建立一種理念，實詞是重點，虛詞是難點。 在朗讀過程中感悟。虛詞的主要功能在于聯(lián)詞成句和表達語氣，許多虛詞只有語法功能而無詞匯意義，應該要求學生熟讀背誦一定數(shù)量的經(jīng)典名篇，建立良好的文言語感。 【授課時數(shù)】6–8學時 【具體做法】 一． 吃透18個常見的虛詞。 學生想辦法記住18個虛詞（而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之）。常用文言虛詞有三四十個，高考重點考查其中的18個，熟記住它們，在閱讀文言文的時候就能形成條件反射，把注意力集中在這18個上面，使閱讀形成有重點的閱讀。這個環(huán)節(jié)可充分利用好《步步高》《金太陽》《核按鈕》等復習資料。 二．多角度梳理。 文言虛詞，大多“身兼數(shù)職”，一詞多用，必須對它們?nèi)鎻土?，掌握其常見用法，爛熟于心，考試時才能結合語境快速而準確地加以辨別。對18個虛詞多角度梳理，可以有效地全面復習和鞏固。而且每個角度都抓重點、抓生疏、抓疑難、抓特殊的用法，逐步減少復習量，學生的信心逐步提升。 1．詞義的角度。 【之】：作代詞，譯“自己”“我們”“這”“這些”。作助詞，取消句子的獨立性，賓語前置的標志，定語后置的標志，補語的標志。 【其】：作代詞，譯“我的”、“我（自己）”、“你的”、“你”、“其中的”。▲作副詞、連詞所有用法。 【以】：作介詞，譯“憑……身份”，“由于”、“按照”；作連詞，相當于“而”或譯“地”、“因為”；作副詞，通“已”，譯“已經(jīng)”。 【而】：作連詞，表假設、表因果、表修飾。 【于】：作介詞，譯“在……方面”、“由于”。 【因】：作介詞，譯“依照”、“根據(jù)”、“依靠”、“憑借”、“趁著”、“通過” 。 【乃】：作副詞，譯“才”、“這才”“就”、“卻”、“竟（然）”“反而”。 【為】：作“介詞”譯“對”，“向”、“當”、“等到”。 【焉】：作兼詞，相當于“于之”、“于此”、“于彼”。作語氣詞，表示停頓，相當于“也”。 【則】：作連詞，表假設，譯“假使”、“如果”；表轉折，譯“雖然”、“但是”、“卻”。作副詞，表已然或發(fā)現(xiàn)，譯為“已經(jīng)”、“原來”。 【所】：作助詞，所字結構的翻譯。固定詞語“所以” 的翻譯。 【者】：作助詞，譯為“……的樣子”或放在后置的定語后面，相當于“的”。作疑問語氣詞，譯“呢”。 【與】：作介詞，譯“比，和……比較” 。 【乎】：作介詞，相當于“于”；作形容詞、副詞詞尾，與“然”相同，相當于“地”。 【且】：做副詞，譯“將要”。 【若】：作代詞，譯“這樣”“如此”。 2：詞性的角度。 學生分組分工合作，將18個虛詞按詞性分類并附上例句，全班匯總。抓出重點要掌握的詞類和難于掌握的詞類，強化復習。歷年高考文言虛詞多考副詞、介詞和連詞，這就是重點，也是學生的難點。從這個角度認識鞏固18虛詞，增強各類詞性特點的認識，便于快而準判斷語境中虛詞的詞性。 副詞：何、乃、其、且、因（5個） 介詞：乎、為、以、因、于、與（6個） 連詞：而、其、且、若、以、與、則（7個） 而（表并列、表遞進、表承接、表轉折、表假設、表因果、表目的、表修飾） 其（表選擇、表假設） 且（表并列、表遞進、表讓步） 若（表假設、表選擇） 以（表并列、表遞進、表承接、表目的、表因果、表修飾） 與（表并列） 則（表承接、表條件、表假設、表并列、表轉折讓步、表選擇） 代詞：而、何、乃、其、若、焉、之（7個） 助詞：何、乎、其、所、為、焉、也、以、者、之（10個） 其他： （1）詞尾：乎、焉、然（2個） 3 .固定結構的角度。 18個虛詞構成的固定結構詞語很值得重視。從近幾年高考來看，文言文固定結構（文言復式虛詞）在翻譯題中比較“受寵”，所以這是一個重要的復習角度。對歸納出來的固定結構及例子，學生要反復讀，熟記例子，尤其要注意像“如……何”這種兩字遠距離粘連的結構。 【而】：而已、而后、而況、既而 【何】：何如、奈何、若何、如……何、若……何、奈…何、何以、無何、何乃 【乃】：無乃……乎（與）、乃爾 【其】：其……乎（與）、其……乎？其……乎？ 、何其 【且】：猶且、且夫 【若】：若夫、若何 【所】：為……所、所以、之所以、所謂、所在有所 無所 【也】：……之謂也、也哉 【以】：以為、以是、是以、有以、無以、何以 【于】：于是、見……于 【與】：孰與、與……孰、孰若、與其……孰若 【為】：何……為、何以……為、奚……為、奚以……為 【則】：然則: 【乎】：不亦……乎、庸……乎、得無……乎（與） 4．文言特殊句式的角度 “者、也、乃、為、則”構成六種判斷句，“為、所、于”四種被動句，疑問代詞“何”一般構成賓語前置，“之”構成賓語前置句、定語后置句。對歸納出的文言特殊句式,學生也要反復讀，熟記典型的例子，但不必限于課本。 一、反復鞏固。 對于高考試題，始終存在命題專家的深度閱讀和考生淺層次閱讀的矛盾。語文老師只有在學生的身上下功夫。回顧近年尤其是重慶市自主命題評卷總結，文言文閱讀得分并不理想，存在的主要問題有這兩點：重要的實詞虛詞積累不夠，不能透徹深入地理解文章。所以本屆高三文言實詞虛詞備考必須通過反復鞏固訓練的辦法來解決這些問題。除了專題復習時間外，必須納入常規(guī)訓練中，加強動態(tài)識記。方式可以是“一詞加二譯”，還可以是“一類詞性加二譯”。 舉例來說： （一）寫出加點詞（副詞）的意義和用法。 1. 徐公何能及君也？（怎么，副詞） 2. 度我至軍中，公乃入。 （才、這才，副詞） 3. 今其智乃反不能及。（卻、竟然、反而，副詞） 4. 項王乃復引兵而東，至東城，乃有二十八騎。（ 只、僅，副詞） 5. 若事之不濟，此乃天也。 （ 是、就是，副詞，判斷句中起確認作用） 6. 若屬皆且為所虜。（ 將，將要，副詞） 7. 誓不相隔卿，且暫還家去。 （暫且，姑且，副詞） 8. 8. 相如因持璧卻立…… （于是，就，副詞） 9. 及諸河，則在舟中矣。 （已經(jīng)、原來、原來已經(jīng)，副詞） 10. 此則岳陽樓之大觀也。 （ 是、就是。副詞，判斷句中起確認作用。） 11. 與爾三矢，爾其無忘乃父之志！ （ 可、還是。副詞，加強祈使語氣。） 12. 圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？ （恐怕、或許、大概、可能。副詞，加強揣測語氣。） 13. 盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？（ 難道、怎么。副詞，加強反問語氣。） （二）翻譯： ①財物無所取，婦女無所幸。 ②此所以學者不可以不深思而慎取之也。 四．適度拓展。 1..找18個虛詞中的實詞。 2.復習虛詞“是”“相”“見”。這三個也是常見?？嫉奶撛~。 3.復習兼詞“焉”“諸”“盍”“耳”。翻譯題中比較常見。 4.課外文段訓練。 后記： 掌握文言虛詞的常見用法是基礎，根據(jù)具體語境作辨別是能力。所以，機械（靜態(tài)）記憶18個虛詞的用法不是最好的方法。要全面熟透18虛詞，最要緊的是與例句結合理解和記憶（即動態(tài)記憶）。學生對自己歸納的每個例句會翻譯，在此基礎上記憶虛詞的用法才是真正有價值的備考。看著虛詞的每個用法說出或寫出一個例句，也是一種很好的鞏固方法。另外，高考的文言文都不可避免地出現(xiàn)18個虛詞之外的虛詞，甚至在翻譯題中出現(xiàn)，所以我們備考文言虛詞還要適當擴大范圍。如果在18虛詞復習備考中打下堅實的基礎，那么拓展到其他虛詞就較為輕松了。同時文言文特殊句式、斷句、翻譯等后面的考點的備考就省力多了。 |
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