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家長慧----做中國最好的家長學(xué)習(xí)交流平臺(tái) 青春期是指從12歲到18歲之間的那段時(shí)期，是介于少兒期和成年期之間的一段特殊時(shí)期。心理學(xué)極度重視這段時(shí)期，認(rèn)為至此人生發(fā)展到了新階段，是人生重要的轉(zhuǎn)折期。這個(gè)階段的順利與否，關(guān)系到人生未來的幸福感和生活品質(zhì)。 然而，一提到青春期，很多家長就會(huì)頭疼，因?yàn)楹⒆舆M(jìn)入青春期之后，家長會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，孩子變了，變得不順從、不聽話，他們的行為甚至可以用不可理喻來形容。 一位家長曾這樣形容青春期的孩子： 他們就像一個(gè)矛盾體，前一刻鐘，他們還在肯定一切，下一刻鐘，他們又會(huì)否定這一切；有時(shí)他們會(huì)盲目崇拜，而有時(shí)他們又會(huì)把所崇拜的事物貶得一無是處； 他們就像一顆隨時(shí)都會(huì)爆炸的“炸彈”，也許家長不經(jīng)意的一句話、一個(gè)眼神，就會(huì)成為引爆這顆炸彈的導(dǎo)火線； 同時(shí)，他們又像是對(duì)家長充滿了敵意，事事都與家長對(duì)著干，家長讓他們往東走，除了東之外的所有方向，他們都有可能去，但就是不會(huì)向東走。 這位家長說出了青春期孩子的整體特征：不定性，脾氣暴躁，叛逆，充滿矛盾，令人捉摸不透。 面對(duì)這樣一個(gè)完全陌生的孩子，很多家長會(huì)感覺恐慌，更不知道該如何去教育這些孩子。于是，一些家長開始與這些青春期的孩子“較真”：批評(píng)他們的奇裝怪服、怪異發(fā)型；指責(zé)他們的滿口“鳥語”、不務(wù)正業(yè)；過多插手孩子的事情、約束他們的行為…… 家長這樣做的后果是什么呢？家長與孩子“兩敗俱傷”！孩子的怪異行為越來越多，家長越來越生氣；家長與孩子之間的關(guān)系惡化，孩子說家長不理解自己，家長說孩子不可理喻……于是，很多青春期的悲劇往往就這樣發(fā)生了：孩子因?yàn)榧议L的管束太多而離家出走；孩子因?yàn)榧议L不理解自己，并且經(jīng)常逼迫自己做一些不愿意做的事情，而故意與父母對(duì)著干…… 這些都是鮮明的證據(jù)，是家長不了解青春期孩子心理的證據(jù)。我們可以這樣說，如果家長們對(duì)青春期孩子的心理多一些了解，那么，這些青春期悲劇的發(fā)生率會(huì)大幅度下降，孩子在青春期固有的“怪異行為”也會(huì)大為減少。 那么，這些青春期的孩子心里都在想些什么呢？心理學(xué)專家為我們提供了答案： 1．我正常嗎？ 到了青春期，孩子的身體開始出現(xiàn)第二性征，女生的乳房開始隆起，男生出現(xiàn)喉結(jié)、胡須等。性的成熟使女孩開始出現(xiàn)月經(jīng)，男孩開始遺精，這使得這些男孩和女孩感到困惑和不安。女孩可能會(huì)因此而感到自卑和害羞，男孩則因?yàn)槌霈F(xiàn)手淫現(xiàn)象而自責(zé)，他們不停地在心里問自己：“我正常嗎？” 另外，性成熟會(huì)使孩子開始對(duì)異性產(chǎn)生莫名的好感和幻想，并產(chǎn)生對(duì)性的渴望和沖動(dòng)，與此同時(shí)，這又加重了他們的罪惡感。這種矛盾的心理會(huì)促使他們?cè)谛闹胁煌５刂貜?fù)這個(gè)問題：“我正常嗎？” 2．我已經(jīng)是大人了，我想獨(dú)立。 進(jìn)入青春期之后，孩子身體的發(fā)育成熟，讓他們產(chǎn)生了成人感：他們擁有了幾乎與成人差不多的身材，因此，他們?cè)谒枷肷弦蚕氲玫匠扇耸降淖鹬?。他們總是試圖擺脫對(duì)成人的依賴，想獨(dú)立，于是他們不斷地向成人的權(quán)威進(jìn)行挑戰(zhàn)。 然而，由于這些青春期的孩子缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)他們以成人姿態(tài)出現(xiàn)在社會(huì)中時(shí)，卻又屢屢碰壁。于是，這又產(chǎn)生了一對(duì)矛盾，他們想獨(dú)立，但又害怕品嘗碰壁的苦頭，這使得他們對(duì)自己感到很迷茫。 因此，青春期孩子最渴望得到家長的理解和安慰，如果家長真的理解他們，他們很愿意向家長敞開心扉。然而，生活中的現(xiàn)實(shí)是，孩子要經(jīng)常面對(duì)家長的不滿和指責(zé)。于是，在這種情況下，孩子寧愿家長稱自己是“怪物”，也不愿意向家長敞開心扉。 看完上面這兩段分析，家長們應(yīng)該對(duì)青春期孩子心理成長的任務(wù)有所了解了。其實(shí)，在這一階段，孩子心理成長的任務(wù)就是—— ◇走出困惑和叛逆。 那么，家長們應(yīng)該如何幫助他們呢？ 首先，家長應(yīng)該讓孩子了解足夠的性知識(shí)。 在孩子四五歲時(shí)，家長就應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行性教育，讓他們對(duì)性別有所了解，讓他們知道自己與異性的不同。如果在孩子小的時(shí)候，家長就能很坦然地對(duì)孩子講“性”，那孩子一般都能很順利地度過青春期身體的這一“突變期”。 事實(shí)上，在孩子面前，很多中國的家長都不能坦然地講“性”，面對(duì)孩子身體的變化，他們甚至比孩子都要緊張。而家長的這一表現(xiàn)恰恰極大增添了性的神秘感，以及孩子的恐懼和好奇心理。 曾認(rèn)識(shí)這樣一家三口： 一天，12歲的兒子洗完澡后，很苦惱地對(duì)媽媽說：“媽媽，我的小雞雞長出了很多毛，好難看呀！”媽媽聽到孩子這樣說，既沒有笑，也沒有覺得難為情，而是親切又有點(diǎn)嚴(yán)肅地對(duì)孩子說：“傻孩子，那不是難看，而是你成長的表現(xiàn)，這說明你已經(jīng)是大孩子了，已經(jīng)是小男子漢了。不僅如此，再過一段時(shí)期，你的身體還會(huì)出現(xiàn)很多變化，比如長出胡須，還有喉結(jié)等，這些都是你長大的表現(xiàn)?！?/span> 就在這時(shí)，爸爸突然笑了一聲，然后責(zé)怪似的對(duì)媽媽說：“你也真是的，怎么跟孩子說這些呢，這孩子也真是的，這也好意思問?！?/span> 這時(shí)，孩子的臉已經(jīng)紅得像個(gè)蘋果，表情也由坦然變得極不自然，就像做錯(cuò)了什么事情似的，趕緊跑進(jìn)了自己的房間。 媽媽所說的那些話，本來是對(duì)孩子很好的性教育，孩子也能很坦然地接受，但就是因?yàn)榘职值哪且宦曅退f的那句話，讓孩子產(chǎn)生了負(fù)罪感，從此“性”在孩子的心目中變成了一種罪惡，而且很神秘。也許他今后還會(huì)對(duì)自己的身體發(fā)育有很多迷惑，但他再也不會(huì)對(duì)家長提起。 大多數(shù)的家長都不會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行性教育，但如果家長不能為孩子提供這些知識(shí)，這些渴望了解自己身體的青春期孩子，就會(huì)把目光轉(zhuǎn)向黃色網(wǎng)頁、黃色書刊，這對(duì)孩子的成長將十分不利。 每個(gè)孩子到了青春期，都必須掌握一定的性知識(shí)?，F(xiàn)在一般的中學(xué)開設(shè)的性教育課堂，知識(shí)范圍有限。父母可以根據(jù)情況向孩子講授性知識(shí)。當(dāng)然，如果家長覺得為難，可以買一些青春期讀物，如《青春期男孩必讀》、《青春期女孩必讀》等送給孩子。 第二，家長應(yīng)該學(xué)會(huì)“讓權(quán)”。 到了青春期，孩子不再像以前那樣聽話，甚至開始反抗家長，其實(shí)，這都是由于他們身上的成人感在作怪。這種成人感使他們不再喜歡家長的束縛，因此這時(shí)，家長不妨分一些權(quán)力給他們，讓他們過把成人癮。 一個(gè)星期天的上午，王萌抱著籃球就往外跑，正好與爸爸撞了個(gè)滿懷，爸爸看他慌里慌張的樣子，便問他：“你這是干嗎去呀？” “我昨天跟同學(xué)約好了，十點(diǎn)在學(xué)校操場打籃球，這會(huì)兒我估計(jì)他們都已經(jīng)到了?！?/span> “那你的作業(yè)？” “爸爸，我都已經(jīng)安排好了，上午打球，下午寫作業(yè)?！?/span> “既然你已經(jīng)安排好了，那我就不打亂你的計(jì)劃了，不過，你也要按計(jì)劃完成任務(wù)呀?！?/span> “那……那我現(xiàn)在……” “還站在那干嗎，趕緊去吧，跟同學(xué)約好了，哪能爽約呀！” 看到爸爸這么開明，王萌高興地抱著球跑出了家門。 到了青春期，孩子最煩的事情可能就是家長還像小時(shí)候那樣約束他們了，因此，家長越約束他們，他們?cè)酵低得鼗蛎髂繌埬懙嘏c家長對(duì)著干。但是，如果家長給他們一些權(quán)力，讓他們自由安排自己的一些事情，他們就會(huì)覺得家長很開明，從而不會(huì)故意“為難”家長。 就像上面事例中的那位家長，他同意孩子按自己的計(jì)劃安排時(shí)間，讓孩子掌握了管理自己時(shí)間的權(quán)力，孩子在感覺家長開明的同時(shí)，一定也會(huì)嚴(yán)格地按著自己的計(jì)劃去安排時(shí)間。 當(dāng)然，對(duì)于一些自制力差的孩子，家長分給他們的權(quán)力要適度，比如，允許他們自己安排自己的時(shí)間，但要把安排表交給家長一份，以供監(jiān)督。這樣既給了孩子權(quán)力，又考驗(yàn)了孩子的自制力，同時(shí)還不會(huì)破壞親子關(guān)系的和諧，可謂是一箭“三”雕。 第三，家長要學(xué)會(huì)“示弱”。 面對(duì)青春期孩子表現(xiàn)出的叛逆行為，家長要學(xué)會(huì)把自己從“老子”的角色上放下來，要學(xué)會(huì)對(duì)孩子“示弱”。 有一位媽媽就很會(huì)“示弱”，因此，她與14歲的女兒相處得很好，而且女兒還把她當(dāng)作知心朋友。讓我們來看看她是怎樣教育女兒的： “女兒，過幾天媽媽要參加一個(gè)婚禮，你說媽媽穿什么衣服比較時(shí)尚？” “我覺得你新買的那身裙子應(yīng)該不錯(cuò)，不過，要是再配一條小絲巾就更好了。” “好主意，這樣既高貴而又不失時(shí)尚，那我明天就去買條絲巾?！眿寢屜肓讼?，接著說，“我的形象設(shè)計(jì)師，我能給你提條意見嗎？” 女兒聽媽媽稱自己為“形象設(shè)計(jì)師”，高興地說：“媽媽請(qǐng)講。” “我知道你的發(fā)型是今年最流行的，我也很喜歡，但頭發(fā)簾把眼睛都遮住了，是很影響視力的。如果你把頭發(fā)簾斜著再剪去一些，既不失潮流，又不會(huì)遮住眼睛，說不定還能引領(lǐng)另一種潮流呢！” 女兒仔細(xì)想了想媽媽的話，說：“媽媽，我正在為這個(gè)頭發(fā)簾煩惱呢，這下好了，你幫我找到了一個(gè)解決的好辦法?！?/span> 我們不得不承認(rèn)，這是一位聰明的媽媽，她就懂得巧妙地向孩子“示弱”：她先承認(rèn)了自己不如女兒的地方，然后再指出女兒的發(fā)型有損健康，使得女兒欣然接受了自己的意見。 也有很多家長對(duì)孩子的發(fā)型有意見，但他們往往是以一種強(qiáng)硬，而且?guī)в兄肛?zé)的態(tài)度沖孩子大嚷：“看看你的發(fā)型像什么樣子，頭發(fā)簾就遮住半個(gè)臉，你想演恐怖片嗎？” 用這種態(tài)度跟青春期的孩子講話，他們肯定不會(huì)買賬，這種做法只能使孩子對(duì)家長充滿敵意，破壞親子之間的關(guān)系。所以，這種教育方式最不可取。 也許有家長要問了，向孩子“示弱”會(huì)不會(huì)助長孩子的囂張行為？其實(shí)，這個(gè)問題的答案很明顯，并不會(huì)。所謂向孩子“示弱”，并不是全盤肯定孩子，而是先肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，然后再指出他們的缺點(diǎn)。它代表著一種教育態(tài)度，家長要關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，并時(shí)刻去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)；同時(shí)，它又是一種溝通的方式——先揚(yáng)后抑。 只要家長學(xué)會(huì)這三點(diǎn)，就能幫助孩子順利度過青春期的“困惑”和“叛逆”。
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