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      “自由”與“放縱”的區(qū)別

       瀞舒凝蘭 2016-04-14

       瑪利亞·蒙臺梭利 “只有當(dāng)孩子成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)則時,他才能成為管住自己的行為,我們才認為他是一個守紀律的人!
           蒙臺梭利教育就是一種以兒童為主的一種教育方式。它本著給孩子自由,讓孩子自己做的原則。讓孩子自發(fā)性的主動學(xué)習(xí)。我們要給孩子自由 ,這里的自由并不是讓孩子隨便去做,而是要孩子去自由的做正確的事情。



          


      一、蒙臺梭利教學(xué)中的紀律定義

      蒙臺梭利教學(xué)中紀律就是要讓孩子在工作中去摸索和理解紀律,讓這種理解和領(lǐng)悟變得可以接受和去遵守相應(yīng)的規(guī)則!


      蒙臺梭利中一個懂紀律的孩子必須是積極主動的,能夠控制自己的行為,而不是去靠別人的督促。因為他們明白了保持安靜和秩序感都是很必要的,而且知道這些都是不被允許的!孩子在這樣的環(huán)境里潛移默化的受到感染,自然而然的會控制自己的行動。慢慢的就逐步學(xué)會了如何養(yǎng)成守紀律的好習(xí)慣!


      所謂的紀律是從自由中產(chǎn)生的??墒沁@里的“自由”,可不是對孩子的不管任由其散漫發(fā)展,而是真正的強調(diào)以孩子們?yōu)橹黧w的教育模式。

        二、談?wù)劽膳_梭利教學(xué)中的紀律何在
           給孩子一個準備完善的條件,讓孩子們會自己理解。所以,蒙臺梭利教具僅僅只是準備好的環(huán)境之一,是訓(xùn)練孩子們的材料。


           讓孩子通過自己摸索,發(fā)覺事物間的聯(lián)系和關(guān)系,自發(fā)的去改正錯誤的東西。蒙臺梭利教育就是平等與規(guī)則。所以,孩子不可以是失去自我的去遵守紀律。在蒙臺梭利教室中,孩子們是很自由的,孩子們可以隨心所欲地選擇自己所喜歡的工作。但,這并不是說孩子們就是散漫無紀律的。蒙臺梭利認為:“紀律源于自由!


           在以前,我們所認為的紀律就是:小朋友手背后,兩腳并攏,沒有聲音等等這一系列看似紀律卻并非紀律的常規(guī)。但是在蒙臺梭利的教學(xué)中,這樣教育出的孩子是個完全喪失本性和天性的,不能稱為是有紀律的。 蒙臺梭利教學(xué)中要求孩子是完全靠自主去支配和調(diào)整自己的行為,通過這樣去遵守必須要去遵守的規(guī)則,這樣才叫有紀律和守紀律。


          在蒙臺梭利教室中,每個孩子都工作自己的,靜悄悄的走來走去,有秩序地取放教具。在蒙臺梭利教室里,老師的職責(zé)就是讓孩子們學(xué)會怎么樣去操作自己的教具?怎樣的去守紀律的活動著?因為長時間的習(xí)慣養(yǎng)成長時間的反復(fù)練習(xí),孩子能夠標準的地去表述自己需求和交往上的行為舉止。在蒙臺梭利教學(xué)中,我們是培養(yǎng)孩子們的好習(xí)慣,自然而然的學(xué)會自律。 




      三、秩序性也是紀律表現(xiàn)的所在
           秩序性就是有條不紊的做好一切事情。在蒙臺梭利教室中主要是培養(yǎng)孩子的秩序感來調(diào)節(jié)孩子的浮躁與粗心,我們的蒙臺梭利教具都有它自己的位置,為了培養(yǎng)孩子們的條理性和秩序感,我們是要孩子操作完教具之后把它放回原位才能換取新的工作。長此以往會促進孩子養(yǎng)成良好的秩序感!


           因為孩子都是自由選取工作的,所以他們選擇的都是自己感興趣的工作,他們會樂于其中很專注的工作,慢慢的,也就變的做事情有條理,專注而且沉于其中,這些都是對孩子耐性以及條理性的灌輸;每當(dāng)孩子們?nèi)》殴ぷ鲿r都會有條不紊的去做,能夠正確歸位,這都是紀律性的表現(xiàn)所在,由此可見,孩子們在蒙臺梭利教室中并不是散漫的,而是保持一種自律性!還有,老師在展示工作時,都會有一定的秩序性,孩子認真的觀看,必然會遵循這樣的秩序性,而并不是強加給孩子的!


          蒙臺梭利教育的這一點是其他教學(xué)模式所不能替代的,它完全是自發(fā)的!在來到幼兒園之前,孩子們都是爸爸媽媽的掌上明珠,難免會以自我為中心??墒?,蒙臺梭利教育一路走下來,他們有了一定的集體合作意識。同時他們學(xué)會了自己去約束規(guī)范自己。




       四、蒙臺梭利對“自由”與“放縱”的區(qū)別
           對于自由一詞。蒙臺梭利認為,自由是孩子不受任何人控制和強加的而是自發(fā)的一種自由,是可以隨心所欲而不是為所欲為的去活動。我們要觀察孩子的天性,給與孩子天性的施展。要讓孩子在自由中自發(fā)的展現(xiàn)出自己,根據(jù)這樣的實際情形去做觀察。這里所說的自由,并不是放手任其發(fā)展,不是真正意義上的自由,更不是去放縱孩子們。


           孩子知道什么可以做,什么又是不可以去做的。什么是正確的行為等等。所謂的自由是讓孩子在日常的自然的環(huán)境中去發(fā)展自己,去理解紀律性并做到遵守。讓孩子可以去思考和領(lǐng)悟。與放縱是完全不同的。放縱是沒辦法讓孩子能夠區(qū)別對待好與不好的。    

           我認為孩子的紀律是主動的、自發(fā)的、積極向上的而且又是持久的。在蒙臺梭利教室中孩子們擁有的是范圍和限度,是紀律與自律,選擇正確的蒙臺梭利教育,不僅可以讓孩子受益一生,家長也可以收獲真正科學(xué)的教育理念、育兒技巧,讓孩子們從小在自由中懂得自律,慢慢的發(fā)展起來。也就是說,選擇一個正確的開始,將會收獲美好的一生!

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