我經(jīng)常掛在最嘴上的一句話就是：教學(xué)常規(guī)要常抓不懈，常抓常新，要科學(xué)、反復(fù)、不厭其煩地把每天的常規(guī)工作抓好，而抓好常規(guī)工作的重中之重就是抓好課堂教學(xué)。

經(jīng)過多年的積累和總結(jié)，我們形成了一系列的教學(xué)常規(guī)，如“一二三四五”教學(xué)常規(guī)：“一個(gè)至少”：每?jī)芍苤辽偬釂柮總€(gè)學(xué)生一次；“兩個(gè)結(jié)合”：將“如何設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的課堂問題”與“如何讓學(xué)生提出有價(jià)值的問題”相結(jié)合；將“傳統(tǒng)教學(xué)手段”與“現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)”相結(jié)合，這樣更能提高課堂教學(xué)效益，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，主動(dòng)提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能；“三個(gè)允許”：允許學(xué)生出錯(cuò)、允許學(xué)生質(zhì)疑、允許學(xué)生爭(zhēng)辯；“四個(gè)帶入”：把激情帶入課堂、把才智帶入課堂、把微笑帶入課堂、把趣味帶入課堂；“五個(gè)要”：課堂引入要自然、課堂提問要巧妙、重點(diǎn)難點(diǎn)要突出、知識(shí)過渡要平緩、總結(jié)反饋要及時(shí)。

除此之外，還有教學(xué)過程“四個(gè)注重”，即注重啟發(fā)誘導(dǎo)、注重學(xué)法指導(dǎo)、注重情感滲透、注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維；教學(xué)過程注意“四個(gè)5 ”：教師連續(xù)授課不能超過5分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)不能少于5分鐘，對(duì)學(xué)生的個(gè)別提問不能少于5個(gè)，有效的問題設(shè)計(jì)不能少于5個(gè)；教案做到“八必須”：必須明確教學(xué)目標(biāo)、必須體現(xiàn)教改思想、必須理順設(shè)計(jì)思路、必須重視學(xué)生活動(dòng)、必須突出重點(diǎn)難點(diǎn)、必須精心安排時(shí)間、必須科學(xué)設(shè)計(jì)板書、必須及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。

在這里以“把激情帶入課堂”為例，闡釋一下我們教學(xué)常規(guī)所蘊(yùn)含的教學(xué)理念。我認(rèn)為激情是教師必不可少的素質(zhì)，課堂沒激情就談不上激情合作和激情探究；課堂有了激情，學(xué)生才會(huì)有認(rèn)知渴望、表達(dá)欲望和智慧靈感，才能激情參與并引發(fā)自身的體驗(yàn)和感悟。只有充滿激情的課堂，才能使學(xué)生激情參與、深度參與。一言以蔽之，有激情的教學(xué)才能向?qū)W生傳導(dǎo)激情。教師是一團(tuán)火在燃燒，學(xué)生是燃燒的一團(tuán)火，激情燃燒的校園是充滿生命里的校園，在這的生命，既包括學(xué)生，也包括教師。

在教學(xué)常規(guī)的引領(lǐng)下，我們的課堂處處可以聽到師生生命拔節(jié)的聲音，這也正是我所追求的理想課堂。

語文中心教研室    信金煥

我有一個(gè)階段的課前活動(dòng)是美文誦讀，同學(xué)們輪流推薦好的文章，上臺(tái)誦讀，活動(dòng)開始后效果很好。每天大家都很期待這一刻。這一天輪到了小陳同學(xué)，這是一個(gè)很有個(gè)性的男生，他人還沒上講臺(tái)，同學(xué)們就已經(jīng)興奮起來了。果然，不負(fù)眾望，他語出驚人，說：今天和平常不同，有三篇文章可以供大家自主選擇，其中一篇文章的題目叫《對(duì)抗語文》。同學(xué)們很吃驚，我也很震驚，但迅速做出反應(yīng)，舉手表態(tài)：聽《對(duì)抗語文》。因?yàn)槲抑酪试S學(xué)生質(zhì)疑。

小陳同學(xué)讀的《對(duì)抗語文》是上海作家、著名文學(xué)雜志《收獲》副編審葉開發(fā)表在《中國(guó)教育報(bào)》上的一篇鞭撻當(dāng)前語文教育的文章。他上幼兒園的女兒因?yàn)榘职?、媽媽都是文學(xué)博士，從小就讀了很多書，但在幼兒園卻拿不到高分，得不到老師表揚(yáng)，因?yàn)樗拇鸢缚偸呛屠蠋煹臉?biāo)準(zhǔn)答案不同。更有甚者，在老師的對(duì)外公開課上，即使孩子頻頻舉手想回答問題，老師也視而不見。孩子很傷心，葉開很憤怒。他認(rèn)為：在小孩子最需要汲取人類文明精華的時(shí)候，語文教育卻給他們喂了垃圾；語文教育時(shí)至今日還在表演和說謊；語文教學(xué)是語文廢品流水線。顯然，他的觀點(diǎn)非常尖銳，直指當(dāng)前語文教育的弊端，小陳同學(xué)絕對(duì)是他的支持者。

如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑？聽完文章后，我是這樣說的：非常慚愧我也是一名語文教育者，也需要接受這樣的批判，不可否認(rèn)，當(dāng)前的語文課堂、語文教育包括中國(guó)教育確實(shí)存在很多問題，值得我們教育者深刻反思。我也非常欣賞小陳同學(xué)的批判精神，同學(xué)們?cè)谌諠u長(zhǎng)大，思想也在日趨成熟，這種敢于質(zhì)疑的批判精神非?？少F。只是，我還想告訴同學(xué)們，不僅要學(xué)會(huì)批判，更要學(xué)會(huì)建設(shè)。你們前面從語文《窗口》上不是學(xué)到這樣一句話嗎：你所站立的地方，就是你的中國(guó)；你怎么樣，中國(guó)便怎么樣；你是什么，中國(guó)便是什么；你有光明，中國(guó)便不黑暗。老師會(huì)從自我做起，讓我所站立的地方就是語文教育，努力改變不足。

我說完后，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲，包括小陳同學(xué)。這樣的課堂充滿了生命的力量，學(xué)生的大膽質(zhì)疑，教師的真誠(chéng)釋疑，智慧引導(dǎo)，贏得了學(xué)生的信任，增進(jìn)了師生情感，傳遞了正能量。