英語(yǔ)教學(xué)要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，取得每一節(jié)課的最佳教學(xué)效果與教師能否藝術(shù)性地控制課堂節(jié)奏密切相關(guān)。適度的課堂節(jié)奏能自始至終牽動(dòng)學(xué)生的注意力，維系學(xué)生的熱情，使課堂教學(xué)跌宕起伏，張弛有度，從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。那么，如何才能較好地控制課堂節(jié)奏，要做到以下幾方面：

一、把握知識(shí)容量，合理控制時(shí)間

要控制好課堂節(jié)奏，必須把握一節(jié)課的知識(shí)容量?，F(xiàn)行英語(yǔ)教材對(duì)知識(shí)的配置，從總體上看，都有一個(gè)較為合理的安排。英語(yǔ)課以句型、對(duì)話為主體，以語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)為單元，每個(gè)單元為四課時(shí)每課再圍繞語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，教師備課時(shí)要認(rèn)真分析教材，明確知識(shí)點(diǎn)，確定好一節(jié)課的知識(shí)容量。教師除了明確教材的知識(shí)容量外，還應(yīng)考慮在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化什么知識(shí)，弱化什么知識(shí)，補(bǔ)充什么知識(shí)。一節(jié)課的知識(shí)量既不能過(guò)大，也不能過(guò)小。一般地講, 一節(jié)課所給學(xué)生的知識(shí)容量以學(xué)生能夠接受、消化為限度。知識(shí)容量過(guò)小，學(xué)生吃不飽，節(jié)奏松弛，激發(fā)不了學(xué)生興趣，知識(shí)容量過(guò)大，學(xué)生消化不了，煮成“夾生飯”，影響學(xué)習(xí)效果。

確定好知識(shí)容量就為形成良好的課堂節(jié)奏創(chuàng)造道路條件。但是，這些知識(shí)如何傳授，那些是重點(diǎn)，需濃墨重彩；哪些是非重點(diǎn)，該輕描淡寫(xiě)，都是非常講究的，需要合理控制時(shí)間。一節(jié)課45分鐘要有個(gè)總體安排，開(kāi)頭結(jié)尾要靈活機(jī)動(dòng)，重點(diǎn)難點(diǎn)要留有充足的時(shí)間，具體到每個(gè)課時(shí)則應(yīng)根據(jù)該課的實(shí)際需要分配時(shí)間。既要定時(shí)定量，又要靈活機(jī)動(dòng)，才可能使課堂教學(xué)井然有序，節(jié)奏鮮明。

二、根據(jù)教材的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)方法

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是保證良好的課堂節(jié)奏的主要條件。一節(jié)課選擇什么樣的教學(xué)方法應(yīng)主要根據(jù)教材內(nèi)容及特點(diǎn)來(lái)確定。只有與教材內(nèi)容及特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)方法才能形成良好的課堂節(jié)奏，取得最佳的教學(xué)效果。

英語(yǔ)教師要根據(jù)教材內(nèi)容和特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課從初一到初司，從內(nèi)容、體系到風(fēng)格都不盡相同，其方法也就不可能一樣，即便是某個(gè)單元某一課，編排格式、內(nèi)容繁簡(jiǎn)都有所不同。所以，英語(yǔ)教師要善于分析教材特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)方法，才能使教學(xué)得心應(yīng)手，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。例如：初三Unit2中對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的對(duì)比與區(qū)別，學(xué)生容易混淆，可采用讀書(shū)指導(dǎo)法、圖片引導(dǎo)法等加以區(qū)分。當(dāng)然，一節(jié)課絕不只采用一種方法，而是多種方法的綜合運(yùn)用。只有這樣，才能形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面，出現(xiàn)明快的教學(xué)節(jié)奏。

三、利用教學(xué)機(jī)智，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒

學(xué)生的情緒是影響課堂節(jié)奏的重要因素。一節(jié)課如果學(xué)生情緒渙散低落，教師即便口若懸河也不能收到良好的教學(xué)效果。相反，若一節(jié)課洋溢著積極熱情、歡快喜悅的情緒，那么，這就為優(yōu)化課堂氛圍，形成良好的課堂節(jié)奏打下了基礎(chǔ)。因此，教師一定要關(guān)注學(xué)生的情感表現(xiàn)，利用各種教學(xué)機(jī)智，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，從而控制課堂節(jié)奏。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，教師應(yīng)變化一下節(jié)奏，輕松一下，穿插一些有趣味性的東西，以活躍課堂氣氛；當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生已聽(tīng)懂教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出漫不經(jīng)心，注意力分散時(shí)應(yīng)加快節(jié)奏，增加密度?？傊诮虒W(xué)過(guò)程中，教師要善于察言觀色，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)進(jìn)行情感調(diào)節(jié)，消除不良情感，利用積極情感，讓良好情緒始終環(huán)繞課堂。這種良好情緒的維系，需要教師采用多種教學(xué)機(jī)智才能達(dá)到。首先，教師要有較強(qiáng)的語(yǔ)言功夫，用高超的語(yǔ)言技巧打動(dòng)學(xué)生，征服學(xué)生；其次，教師要有良好的課間過(guò)渡技巧，開(kāi)始、中間、結(jié)尾應(yīng)渾然一體；再次，教師要善于學(xué)會(huì)舉例，善用比喻等手段；最后，教師要有幽默感，使學(xué)生在歡樂(lè)、愉快的笑聲中獲得知識(shí)。

課堂節(jié)奏的控制既是一門教學(xué)藝術(shù)，又是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn)。需要不斷探究，做到高屋建瓴，游刃有余地控制和把握課堂節(jié)奏，達(dá)到英語(yǔ)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
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    （來(lái)源：特級(jí)教師家園 閱讀原文）