▼

近日，北京市決定在全市范圍內(nèi)的中小學(xué)推廣京劇。初衷是“加強(qiáng)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”。此前，京劇作為選修課，豐臺(tái)區(qū)的初中生已經(jīng)學(xué)了一年了。目前小學(xué)京劇教材正在編寫。

推廣的出發(fā)點(diǎn)極好，不過(guò)，當(dāng)前的教育環(huán)境下，升學(xué)考試壓力并沒(méi)有減弱。京劇教材還得在考試與必修課的夾縫中求生存，如果操作不當(dāng)，很有可能淪為雞肋，甚至擺設(shè)。

京劇表演

京劇教材進(jìn)校園，“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”的雄心不小，可偏偏它是選修的課程。

選修即可選可不選，在學(xué)校的課程中的地位必然不高。2001年教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，初中階段應(yīng)努力創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)選修課程，高中階段，為使學(xué)生在普遍達(dá)到基本要求的前提下實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展，在開(kāi)設(shè)必修課的同時(shí)，設(shè)置豐富多樣的選修課程?！芭?chuàng)造條件”以及“達(dá)到基本要求的前提下，開(kāi)設(shè)必修課的同時(shí)”，這樣的語(yǔ)句，宣告“選修課”注定是“必修課”的備胎。

升學(xué)考試壓力下，選修課連備胎都不如，表現(xiàn)之一就是師生非常不當(dāng)回事兒。近年來(lái)，中小學(xué)選修課越來(lái)越多，有的學(xué)校甚至達(dá)到近百門，很多選修課是專業(yè)課，但老師既要上必修，也要上選修，壓力大，有的還不專業(yè)；學(xué)生對(duì)選修課也是三分鐘熱度，選修課成了自修課、放羊課。

選修課京劇亦然，如果只是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)粹的興趣，不和考試、升學(xué)等掛鉤，那很難避免走個(gè)過(guò)場(chǎng)。何況，京劇還得面臨同為藝術(shù)門類音樂(lè)、美術(shù)選修課程的競(jìng)爭(zhēng)，畢竟，后者是能當(dāng)特長(zhǎng)加分升學(xué)的敲門磚。

試點(diǎn)京劇進(jìn)中小學(xué)校園， 還面臨課時(shí)上的麻煩。要考試了，音樂(lè)課常被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其它科目老師“借用”，教學(xué)計(jì)劃都無(wú)法完成，更別提學(xué)小眾的京劇了。

推廣京劇從娃娃抓起，看起來(lái)挺美。但孩子們會(huì)多大程度上接收乃至喜歡這門課程，需要打上一個(gè)大問(wèn)號(hào)。

翻閱已經(jīng)出版的初中京劇課程教科書(shū)發(fā)現(xiàn)，雖然文圖考究，但總體上仍是傳統(tǒng)的文化類課程。每節(jié)課也都安排思考與探究板塊，但“京劇臉譜對(duì)人物的刻畫，容易出現(xiàn)高大全、假丑惡一邊倒的局面，請(qǐng)以曹操為例，分組討論京劇中的曹操與歷史上曹操之間的區(qū)別”這類問(wèn)題總讓人覺(jué)得不夠有趣。

京劇作為一門表演藝術(shù)，紙上談兵不行，如何將專業(yè)的東西說(shuō)得深入淺出、通俗易懂，讓孩子們理解和領(lǐng)會(huì)，不僅考驗(yàn)教材的編寫，還非?？简?yàn)老師的授課藝術(shù)。不容樂(lè)觀的是，中小學(xué)教師熟悉京劇的怕是寥寥無(wú)幾。

說(shuō)京劇在中小學(xué)推廣難，也不是想當(dāng)然地打退堂鼓。事實(shí)上，在校園推廣京劇不是頭一回。早在2008年，教育部就下發(fā)專門通知，決定將京劇納入九年義務(wù)教育階段音樂(lè)課程，并確定《都有一顆紅亮的心》、《接過(guò)紅旗肩上扛》、《要學(xué)那泰山頂上一青松》等15首京劇經(jīng)典唱段作為教學(xué)內(nèi)容，安排在一至九各年級(jí)。

當(dāng)年教育部的決心可謂不小，一口氣就選定了北京、天津、黑龍江、上海、江蘇、浙江、江西、湖北、廣東、甘肅等10?。ㄊ校╅_(kāi)展試點(diǎn)工作，希望用兩年的時(shí)間，在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上逐步在全國(guó)推開(kāi)。

推廣效果相當(dāng)令人尷尬。以江西南昌為例，當(dāng)?shù)?2所中小學(xué)開(kāi)展試點(diǎn)，3年后均以逐漸淡化甚至悄然停止收?qǐng)?。究其原因，既有學(xué)校不重視、老師不專業(yè)的因素，最關(guān)鍵則在于學(xué)生不喜歡。這也難怪，學(xué)生們聽(tīng)著流行歌曲，看著街舞長(zhǎng)大，對(duì)京劇這樣比較專業(yè)而冷僻的藝術(shù)了解少，接受起來(lái)難度不小。

不可否認(rèn)，京劇作為一門傳統(tǒng)藝術(shù)，有著豐富的文化底蘊(yùn)、藝術(shù)內(nèi)涵和人文思想。讓中小學(xué)生了解京劇文化，提升藝術(shù)修養(yǎng)，不但無(wú)可厚非，而且值得鼓勵(lì)。但在現(xiàn)代審美環(huán)境下，京劇輝煌已成過(guò)往，被認(rèn)為是小眾、邊緣乃至“博物館藝術(shù)”。

對(duì)這樣一種藝術(shù)形式，在中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，增開(kāi)一門課程，不僅僅是加入課程表那么簡(jiǎn)單，不僅涉及教材的編輯、出版與購(gòu)買，還涉及師資的配備、課時(shí)的調(diào)配等等，牽涉甚廣，影響不小。學(xué)校愿意花那么大人力物力成本去推廣嗎？

出版京劇教材不難，開(kāi)設(shè)京劇課程也不難，教育主管部門一紙令下，各方似乎也只有接受。

一項(xiàng)比較重大的行政決策，應(yīng)當(dāng)履行調(diào)查研究、醞釀?wù)撟C、征求意見(jiàn)、討論決定、公開(kāi)的基本程序。對(duì)京劇這門課程，學(xué)生們喜不喜歡？家長(zhǎng)們支不支持？學(xué)校和老師們有沒(méi)有準(zhǔn)備好？在媒體報(bào)道中，這些情況都沒(méi)有透露。

一項(xiàng)將影響北京近百萬(wàn)中小學(xué)生的政策，不應(yīng)只是專家和官員們開(kāi)個(gè)會(huì)、下個(gè)文，還要充分調(diào)研，尤其要聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)和學(xué)生的聲音。從目前的新聞報(bào)道來(lái)看，雖然京劇課程在豐臺(tái)十幾所初中試點(diǎn)了一年，但似乎沒(méi)有經(jīng)過(guò)更多調(diào)研和意見(jiàn)征集，就決定在全市中小學(xué)鋪開(kāi)，不得不說(shuō)教育主管部門有些心急了。

恐怕不少家長(zhǎng)是持質(zhì)疑態(tài)度的，京劇進(jìn)校園怕是“不務(wù)正業(yè)”，畢竟這不能直接助益孩子的考試和升學(xué)，也很少有家長(zhǎng)會(huì)鼓勵(lì)孩子將來(lái)選擇京劇行業(yè)。

以“長(zhǎng)官意志”倉(cāng)促行之，并強(qiáng)行推廣，極容易走過(guò)場(chǎng)、走形式，熱鬧一陣后偃旗息鼓。達(dá)不到目的不說(shuō)，還折騰孩子、勞民傷財(cái)。

這種教訓(xùn)已有不少。

教育部曾下發(fā)一紙通知，要求推廣校園集體舞，各地校園掀起舞蹈熱、探戈熱、華爾茲熱。當(dāng)時(shí)有報(bào)道稱，集體舞是教育部組織專家花了兩年時(shí)間，在充分調(diào)查研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，考慮到不同年齡段學(xué)生的生理和心理發(fā)育規(guī)律而創(chuàng)編的，且具有鮮明的教育性、科學(xué)性和群體參與性，富有時(shí)代特點(diǎn)和青春氣息，適合城市和農(nóng)村的廣大中小學(xué)生。

好處雖然那么多，因各地條件不同，推廣起來(lái)遇到許多問(wèn)題。一是許多學(xué)生不喜歡，認(rèn)為不如武術(shù)操、少林拳、踢毽子、籃球、足球等傳統(tǒng)體育活動(dòng)。二是師資缺乏或老師不專業(yè)， 不會(huì)教或教不好。三是校園舞對(duì)場(chǎng)地要求高，很多學(xué)校場(chǎng)地不足。此外，校園舞還因拉手等動(dòng)作被一些家長(zhǎng)質(zhì)疑容易引發(fā)早戀。

2010年元旦，教育部等六部門下發(fā)通知，要求全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校，于春節(jié)期間組織學(xué)生參與“給祖國(guó)母親拜大年”活動(dòng)，“一拜壯美河山，二拜炎黃始祖，三拜歷代英杰，四拜革命先烈，五拜英雄模范，六拜億兆黎民”。

這個(gè)還有些創(chuàng)意的拜年活動(dòng)卻遭到不少批評(píng)，被質(zhì)疑作秀、形式主義，甚至被網(wǎng)友們冠以學(xué)生“被拜年”的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)。

這些運(yùn)動(dòng)式的推廣模式，一旦附加在“京劇”上，很有可能會(huì)變成鬧劇。