我女兒今年5歲，最近在幼兒園特別愛說話，特別在上課，怎么說都不聽，為此已經(jīng)一個(gè)月了，請幫幫我，我該怎么幫她改掉這個(gè)壞習(xí)慣?

在這個(gè)年齡，是孩子口語語言發(fā)展最快的階段，常表現(xiàn)為不停的提問，爭著、搶話說，非常的愛把自己看到的說出來，所以孩子的表現(xiàn)是她發(fā)育的正常軌跡，不必?fù)?dān)心，也沒有必要隨意的批評孩子，只要告訴孩子他在何種情況下可以多說，在何種情況下應(yīng)該保持安靜即可，即使目前做不到，過了這個(gè)時(shí)期孩子會(huì)給你滿意的表現(xiàn)的。

上課坐不住,愛說話,愛做小動(dòng)作,這樣的孩子最令老師頭疼,他們發(fā)父母在這方面花費(fèi)的心思也最多。

對這樣的孩子,打罵從來都不管用,過不了二十四小時(shí),孩子又故態(tài)復(fù)萌.為此,老師著急，父母也無可奈何，情急之下，有些父母甚至?xí)Ш⒆尤プ鲠t(yī)療測試?？纯春⒆拥降资遣皇腔加卸鄤?dòng)癥或其他的疾病。殊不知，并不是所有的孩子接受了這樣的測試后都能得到幫助的，有時(shí)反而激化了孩子的好動(dòng)，他會(huì)認(rèn)為，我好動(dòng)是因?yàn)槲矣胁?，因?yàn)槭遣。覄?dòng)動(dòng)也是情有可原的?；蛘哒J(rèn)為，我有病，是治不好了，我再也不會(huì)像其他同學(xué)那樣安安靜靜地坐著了。不管是放松對自己的要求，還是自怨自艾，對培養(yǎng)孩子的自控能力都沒有幫助。

有些孩子天生聰穎，跳躍性思維使之想象力極為豐富，富有創(chuàng)造性，從表象來看，就是貪玩，好動(dòng)。我們可以給這樣的孩子一些難度比較大的任務(wù)，讓他們在完成任務(wù)的過程中發(fā)揮自己的思維優(yōu)勢，他們的創(chuàng)造性和勇于探索的精神往往會(huì)給大人們一個(gè)意想不到的結(jié)果。在肯定孩子與眾不同之際，我們還是要幫孩子找靜的感覺。再好動(dòng)的孩子，在做自己喜歡的事情時(shí)，也是很專注的，這時(shí)候，父母應(yīng)不失時(shí)機(jī)的對此進(jìn)行肯定，暗示孩子，只要你愿意，你也可以做到。多給孩子一些肯定，不要因?yàn)楹⒆雍脛?dòng)而忽略了其他的優(yōu)點(diǎn)。

我女兒今年8歲。她有個(gè)最讓人頭疼的毛病，就是上課時(shí)老愛說話。老師批評他，她不承認(rèn)，還常說“是周圍同學(xué)先跟我說話的，老師為何不批評別人？”老師多次給他調(diào)動(dòng)座位，仍然效果不明顯。這孩子多次下保證要改，可總是改不了，現(xiàn)在該怎么辦？

課本來是以學(xué)生為主體的，應(yīng)該給每個(gè)孩子自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，但現(xiàn)在老師們往往還做不到。為使孩子學(xué)會(huì)自覺遵守課堂紀(jì)律，主要還是應(yīng)該培養(yǎng)孩子上課時(shí)注意力集中，關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容和老師的要求。具體方法可參照下列建議：

①在孩子的文具盒里、書皮等處寫上“專心聽課，不隨便說話”等提示性文字；

②家長適當(dāng)給孩子的上課提出“任務(wù)”，例如：給老師的授課水平“評分”，為同學(xué)回答問題評分，甚至給老師的講課挑錯(cuò)等；

③父母每天應(yīng)與孩子交談，傾聽孩子的心聲，讓他有充分的自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)逐漸給孩子提出要求，使他明白：愛說話不是什么缺點(diǎn)，關(guān)鍵是說話要看時(shí)間、地點(diǎn)、場合；

④父母可提醒和引導(dǎo)孩子在課下多聽聽老師對他的評價(jià)和要求，使孩子懂得理解和尊重老師的意見。