方法四：培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣

創(chuàng)造力源于思考，而這種獨(dú)創(chuàng)性的靈感，是獨(dú)立思考后的成果。但由于年幼的孩子思考能力較弱，家長會(huì)習(xí)慣于什么事情都幫孩子想好，這無可厚非會(huì)使孩子的思考能力減弱，但隨著孩子長大，家長要把思考的權(quán)利還給孩子，逐漸讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考并養(yǎng)成習(xí)慣。

1、不要直接告訴孩子答案

很多家長在孩子提出一個(gè)問題時(shí)，會(huì)迫不及待地告訴孩子正確的答案，而孩子也想直接得到答案。這樣的方式雖然省時(shí)省力、皆大歡喜，但卻在一定程度上剝奪了孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的樂趣，同時(shí)也讓孩子失去一個(gè)提升思考能力的機(jī)會(huì)。如果家長多點(diǎn)耐心，在孩子提出問題時(shí)，不直接告訴孩子答案，而是啟發(fā)孩子自己去尋找答案，則會(huì)有更好的效果。

孩子在尋找答案的過程中，可以鍛煉思考能力，還能積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)找到解決問題的答案時(shí)，又會(huì)充滿成就感。如果孩子暫時(shí)無法獨(dú)立解決問題，家長可以示范，通過查閱資料、反復(fù)思考、實(shí)地驗(yàn)證等方法，讓孩子學(xué)習(xí)思考的方法。

2、鼓勵(lì)孩子的自主性

對(duì)年幼的孩子而言，自主性主要體現(xiàn)在自我服務(wù)、自主判斷與自主決定上。這種自主性是孩子樹立自信心的基礎(chǔ)，能讓孩子從心底里肯定自己，感受到自己是有能力的，可以去完成一些事情。而創(chuàng)造是自主性的最高層次表現(xiàn)，所以家長要從小鼓勵(lì)孩子的自主性。凡是孩子能自己做的事，必須支持他自己做，并隨著年齡的增長不斷地?cái)U(kuò)大“自己做”的范圍。

比如1歲的孩子讓他學(xué)習(xí)自己吃飯，兩歲的孩子讓他自己洗手洗臉、穿脫鞋子，再大一點(diǎn)就要學(xué)習(xí)自己洗澡，幫忙做些簡單的家務(wù)，如擦桌子、放碗筷、收拾自己的玩具等，在家庭生活中擔(dān)負(fù)起一定的固定任務(wù)，如每天都要和爸爸出門扔垃圾。當(dāng)然，由于孩子年齡小，能力有限，在嘗試自己做時(shí)往往搞得一塌糊涂，這時(shí)家長應(yīng)耐心指導(dǎo)，做好示范，教會(huì)孩子相關(guān)技能，幫助孩子進(jìn)步、成功。

3、讓孩子學(xué)會(huì)自己判斷和選擇

許多家長在教育孩子時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況：一方面要求孩子對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中的問題要自己想辦法解決，另一方面卻對(duì)孩子不放心，當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，總是怕孩子沒有經(jīng)驗(yàn)，自己不能解決問題，因而就想方設(shè)法地幫助孩子解決。

然而，家長只有從小就給孩子多一些自由的空間，讓孩子自己去思考，自己去判斷和選擇，有意識(shí)地?cái)U(kuò)展孩子的思路，才能提高孩子獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。在孩子的學(xué)習(xí)、生活中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。對(duì)于孩子的問題，家長們不要一味地包辦，把自己的意志強(qiáng)加給孩子，而是充分聽取孩子的合理主張，與孩子一起討論、共同設(shè)計(jì)解決方案。在這個(gè)過程中，孩子需要分析、歸納，需要設(shè)想解決的方法與程序，對(duì)于提高孩子的思維能力和解決實(shí)際問題的能力大有好處呢。