前段時(shí)間逃逃說他們?cè)谧鲆粋€(gè)研究世界各國的項(xiàng)目，每位同學(xué)可以選不同的國家，各自查閱資料做調(diào)查。他選的是巴西，因?yàn)槟厦乐迣?duì)他來說很陌生，所以想多了解一些。

過了一兩周，我問他項(xiàng)目進(jìn)展怎樣了，他說還在做調(diào)查。的確，那段時(shí)間每次去圖書館他都會(huì)專門去找跟巴西或者跟南美洲有關(guān)的圖書。

再過了兩周，我問他項(xiàng)目結(jié)束沒，他說還沒有，之前主要是查書，現(xiàn)在開始在電腦上查資料了，他找了很多圖片，還看了許多有意思的視頻，還洋洋得意的對(duì)我說，“我覺得巴西這個(gè)國家挺不錯(cuò)的，我們以后可以去那兒玩一趟。”

又過了一段時(shí)間，我又問進(jìn)展情況，他說，嗯，資料查得差不多了，現(xiàn)在開始著手整理到PPT上去。我不由在心里算了一下，哇塞，這個(gè)項(xiàng)目前前后后花費(fèi)的時(shí)間差不多占了四分之一個(gè)學(xué)年了，而且到現(xiàn)在都還沒完呢。

出于好奇，我找了個(gè)機(jī)會(huì)去咨詢他們老師關(guān)于這個(gè)項(xiàng)目的情況。老師也看出了我的困惑，解釋道，其實(shí)花了那么多時(shí)間并不是要求孩子們真的對(duì)他們所調(diào)查的世界各國有多深度的了解，而是想通過這個(gè)項(xiàng)目讓他們知道該怎么做調(diào)查，怎么帶著問題去尋找答案，簡(jiǎn)單來說，就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

老師說的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”讓我想起了我們小時(shí)候的學(xué)習(xí)，其實(shí)那會(huì)兒我們也是很講究學(xué)習(xí)方法的，課前預(yù)習(xí)、上課聽講、下課后完成作業(yè)，還要及時(shí)復(fù)習(xí)等等，我們也有過很多關(guān)于怎么學(xué)習(xí)的研究和討論。不過跟這位美國老師交談之后，發(fā)現(xiàn)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這事兒還有更本質(zhì)的解讀。

學(xué)習(xí)的目的就是為了解決問題，也許是目前還沒有答案的難題，也許是我們心中的一些疑惑。所以，當(dāng)開始研究一個(gè)話題的時(shí)候，她會(huì)鼓勵(lì)孩子們盡可能多的提出問題。比如這個(gè)研究世界各國的項(xiàng)目，大家就有很多問題，甚至還有些很細(xì)節(jié)的問題，如：

這個(gè)國家的人喜歡吃什么？吃不吃辣的？喜歡喝清湯還是濃湯？

氣候怎樣？夏天有多熱，冬天有多冷？夏天蚊子蟲子多嗎？

城市里交通怎樣？會(huì)堵車嗎？街上跑的哪個(gè)牌子的車最多？

這個(gè)國家的人有錢嗎？他們靠什么賺錢？當(dāng)?shù)赜惺裁串a(chǎn)品可以賣到世界各地？

…

和美國的關(guān)系怎樣，國家領(lǐng)導(dǎo)人有沒跟奧巴馬會(huì)面等等，甚至還有孩子對(duì)這個(gè)國家的總統(tǒng)選舉制度感興趣（我只想說，你關(guān)心的還能再多些嗎…）

當(dāng)然，老師是不會(huì)質(zhì)疑孩子們提出的任何問題的，也不會(huì)劃分某個(gè)問題適不適合在這個(gè)年齡階段考慮解答，反而會(huì)鼓勵(lì)大家把所有想知道的都列出來，總之，求知不設(shè)限。

有了很多很多的問題，那現(xiàn)在就得找答案了。一般在做這樣的課題調(diào)查時(shí)，老師會(huì)事先準(zhǔn)備很多材料，有紙質(zhì)的，也有電子類的，比如她找到的一些網(wǎng)站、視頻等等，作為孩子們調(diào)查的一個(gè)來源。除此之外，老師還鼓勵(lì)孩子們盡可能多搜尋調(diào)查渠道，比如：

學(xué)校圖書館

市里的圖書館

上網(wǎng)搜索

采訪身邊的人（爸爸媽媽、爺爺奶奶或者任何對(duì)這些問題有所了解的人。不過不巧的是，在“巴西”這個(gè)問題上，我們幫不上逃逃什么忙）

重點(diǎn)來啦！

那怎么才能幫助孩子們做到“提出很多很多問題”和“到很多很多地方尋找答案”這兩點(diǎn)呢？老師要發(fā)大招了！她給大家每人發(fā)了一張記錄表。注意看哈，這個(gè)表雖然其貌不揚(yáng)，可是能幫孩子們把整個(gè)提問題、調(diào)查思考的過程串起來的哦。

表里一共有六列：

分別對(duì)應(yīng)的是問題1、問題2、問題3、問題4（這是孩子們之前提出的問題）

其他有趣的東西 （調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)有什么新奇好玩的東西隨時(shí)可以補(bǔ)上）

新問題 （知道得越多疑惑也就越多，在調(diào)查中很有可能還會(huì)有新問題哦）

分成四行：

包括來源1、2、3、4 （用來記錄從不同渠道，書上、哪個(gè)網(wǎng)站上、視頻上得到的信息）

和總結(jié) （根據(jù)找到的各種信息，綜合總結(jié)出自己的答案）

逃逃今年上二年級(jí)，看到他們使用的這個(gè)表之后，我突然明白為什么美國孩子很小就可以開始做各種項(xiàng)目了，比如之前分享過的PBL （Project based learning，基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)）。這些學(xué)習(xí)方式其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是要自己去做調(diào)查找答案，我想起其實(shí)在這之前，他們還做過很多更簡(jiǎn)單的調(diào)查實(shí)踐，比如學(xué)前班孩子的“I see, I think, I wonder”表，記得之前他們做過一個(gè)關(guān)于彩虹的研究，“我看到了彩虹，有七彩顏色很漂亮；我想彩虹總是出現(xiàn)在下雨之后，那它肯定跟下雨有關(guān)系；我想搞清楚彩虹究竟是怎么產(chǎn)生的？”

比如一年級(jí)孩子的KWL 表，K表示W(wǎng)hat I already know, 我已經(jīng)知道了什么；What I want to know, 我想了解什么；What I have learned, 我學(xué)會(huì)了什么。之前逃逃他們班有做過一個(gè)Farm animal（農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物）的研究，老師還專門帶著他們到農(nóng)場(chǎng)參觀了一次，就是帶著這個(gè)表上的問題去學(xué)習(xí)。

以前聽說美國小學(xué)生研究各種各樣甚至是涉及到歷史政治之類的大話題時(shí)覺得蠻驚訝，現(xiàn)在我知道的確他們從小就是這樣練習(xí)的啊。很多美國小學(xué)老師并不著急給孩子現(xiàn)成的“標(biāo)準(zhǔn)”答案，而是把大量時(shí)間花在引導(dǎo)他們“學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)”上。

我們常常遇到的困難是，知道了很多知識(shí)，但還是解決不了實(shí)際問題。而這種直接從問題出發(fā)，帶著很多很多問題去找尋答案的學(xué)習(xí)方式，真的很值得我們借鑒嘗試。各位爸爸媽媽也和寶貝一起來“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”吧，可以調(diào)查很多有趣的話題哦，比如：

a, 喜歡吃的水果（它是怎么生長的？產(chǎn)自哪里？除了人還有哪些動(dòng)物喜歡吃它？…）

b, 最喜歡的動(dòng)物（它是怎么長出來的？它喜歡吃什么？它都有哪些品種？）

c, 迪士尼樂園該怎么玩（哪里有？里面有什么項(xiàng)目？需要預(yù)定嗎？什么時(shí)候去最好？…）

d, 蛀牙是怎么回事（蛀牙長什么樣子？是牙齒里面長了蟲子嗎？有了蛀牙怎么辦？小朋友該怎樣預(yù)防蛀牙？）

學(xué)習(xí)就是，

帶著很多很多問題

到很多很多地方尋找答案。

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這是八歲男孩逃逃在美國和老媽一起打造的公號(hào)

兒主講學(xué)英語，媽主寫侃育兒，關(guān)注下？