【2016溫州中考語(yǔ)文試卷命題解讀】

考查語(yǔ)文核心素養(yǎng)   指向單元整體閱讀

2016年溫州中考昨日落下帷幕，語(yǔ)文學(xué)科試卷命題小組對(duì)試題進(jìn)行解讀。

考查語(yǔ)文核心素養(yǎng)   指向單元整體閱讀

　　——2016年溫州市初中語(yǔ)文畢業(yè)升學(xué)考試試卷解讀與欣賞

　　2016年溫州市初中學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文試卷充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神，嚴(yán)格按照浙江省考試說(shuō)明的要求，凸顯語(yǔ)文學(xué)科的核心價(jià)值。本卷繼續(xù)以“大閱讀”理念為指導(dǎo)，豐富閱讀文本的樣式，拓展讀寫結(jié)合的空間；注重思維含量與品質(zhì)，考查學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)；指向基于單元整體的閱讀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)常態(tài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。這些嘗試與探索，既深化了日常教學(xué)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的關(guān)系，也豐富了試題的呈現(xiàn)形式。

　　一、努力培育詩(shī)心，理性關(guān)注現(xiàn)實(shí)

　　本卷以德國(guó)著名作家黑塞的詩(shī)歌《桃花盛開》開篇，以期學(xué)生在領(lǐng)略詩(shī)歌魅力的同時(shí)舒緩心情、平和心緒。文學(xué)作品《為了水晶心》中，詩(shī)歌不但是主人公表情達(dá)意的信物，更是能讓他們肝膽相照、度過(guò)艱難歲月的精神力量。閱讀文章的過(guò)程，也是領(lǐng)悟詩(shī)歌乃至文學(xué)對(duì)于人生的意義的過(guò)程。任務(wù)型寫作以深受人們喜愛(ài)的“為你讀詩(shī)”平臺(tái)為背景，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，要求學(xué)生自薦讀詩(shī)或邀他人讀詩(shī)，既考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，也引導(dǎo)學(xué)生在平日里能聽詩(shī)讀詩(shī)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，努力培育詩(shī)心，提升生活品位。

　　非文學(xué)作品《嘿，鄰居！——中國(guó)鄰里關(guān)系調(diào)查》是根據(jù)中國(guó)青年報(bào)調(diào)查數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化而來(lái)的圖表材料，是圖解社會(huì)熱點(diǎn)、理性展示當(dāng)下的非連續(xù)性文本。由此生發(fā)以“鄰里關(guān)系”為話題的作文：

　　在這個(gè)時(shí)代，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與地球上任何一個(gè)人聊天，卻可能不知道自己的鄰居是誰(shuí)。

　　在本卷“現(xiàn)代文閱讀(二)”中，一聲“嘿，鄰居”，一組“中國(guó)鄰里關(guān)系調(diào)查”數(shù)據(jù)，或許會(huì)引起我們對(duì)鄰里關(guān)系的關(guān)注，觸發(fā)我們對(duì)鄰里關(guān)系的深思。

　　請(qǐng)就“鄰里關(guān)系”這個(gè)話題，自擬題目，寫一篇文章。

　　【提示】你可以敘述身邊的故事，也可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作；可以結(jié)合調(diào)查報(bào)告，選擇特定對(duì)象(如家長(zhǎng)、社區(qū)負(fù)責(zé)人等)寫一封信，闡述你的思考和建議；可以就這個(gè)話題提出自己的觀點(diǎn)，結(jié)合生活或閱讀的積累展開論述。

　　這樣的作文，既能緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活，充滿人間煙火味，又能引領(lǐng)學(xué)生以思辨的眼光和理性的思考來(lái)關(guān)注當(dāng)下、審視現(xiàn)實(shí)，在理性與智性的基礎(chǔ)上培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。這也很好地體現(xiàn)了大閱讀背景下“讀寫結(jié)合”的理念。與以往題目相比，這個(gè)作文話題適合各種文體寫作。“提示”中首次采用了“文學(xué)創(chuàng)作”這一說(shuō)法，讓學(xué)生在文體上有更多的選擇空間，鼓勵(lì)學(xué)生靈活表達(dá)，倡導(dǎo)真實(shí)寫作。

　　二、依文設(shè)置題目，注重思維品質(zhì)

　　試卷設(shè)題緊扣文體、文本特質(zhì)，依文設(shè)題，讓閱讀“貼著文本”。《為了水晶心》是一篇將詩(shī)歌與故事有機(jī)融合的小說(shuō)，情節(jié)感人肺腑，描寫極富詩(shī)情。題目設(shè)置以小說(shuō)中“大山”“七瓣蓮”等典型意象為抓手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀直抵文本的內(nèi)核，體會(huì)詩(shī)歌對(duì)主人公深切的影響?！逗?，鄰居！——中國(guó)鄰里關(guān)系調(diào)查》是純粹的非連文本，以圖表形式呈現(xiàn)調(diào)查數(shù)據(jù)。設(shè)題時(shí)，盡可能依照實(shí)用類文本的特質(zhì)，注重題目的思維含量與品質(zhì)，考查學(xué)生對(duì)信息的篩選、分析、推斷、整合、運(yùn)用等能力。如第11題，重點(diǎn)考查學(xué)生能否正確運(yùn)用非連文本中的有效信息，論述自己對(duì)專家觀點(diǎn)的理解。文言文閱讀選用表現(xiàn)蘇軾生活情趣的兩則小品，基于文本語(yǔ)言省凈卻盡顯性情的特點(diǎn)，設(shè)題時(shí)采用學(xué)生日常閱讀中常用的“批注法”，通過(guò)適當(dāng)?shù)氖纠龑?dǎo)學(xué)生能真實(shí)而又靈活地深入解讀文本，濡染東坡之真性情。

　　整份試卷的命制，始終依據(jù)文本材料，設(shè)題注重對(duì)語(yǔ)文思維和語(yǔ)文能力的考查，以豐富靈活的方式，引導(dǎo)學(xué)生把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心本質(zhì)。

　　三、呼應(yīng)日常教學(xué)，回歸學(xué)習(xí)常態(tài)

　　考試與日常教學(xué)應(yīng)該是緊密相連、和諧共振的關(guān)系。試卷第8題，要求學(xué)生結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，聯(lián)系單元導(dǎo)語(yǔ)探究編者的意圖，這需要立足單元來(lái)思考問(wèn)題，體現(xiàn)了文本學(xué)習(xí)個(gè)性和單元學(xué)習(xí)共性之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從單元整體學(xué)習(xí)的角度深入理解單篇文本，這正是單元整體教學(xué)的要義。文言文閱讀嘗試創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的“課文導(dǎo)讀”形式和采用“批注”閱讀方式，從形式到本質(zhì)都與平時(shí)教材教學(xué)追求一致，讓考試回歸語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常態(tài)。

　　2016年中考語(yǔ)文試題的命題與試題編制，既有對(duì)語(yǔ)文核心價(jià)值的堅(jiān)守，也有在真實(shí)閱讀基礎(chǔ)上的完善與突破。2016中考語(yǔ)文倡導(dǎo)的語(yǔ)文教學(xué)的大閱讀觀，引領(lǐng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方向，使語(yǔ)文真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，從而構(gòu)建更為豐富的漢語(yǔ)世界。（語(yǔ)文試卷命題小組 ） 

【本文題目與內(nèi)容編輯：陳一源】