我有個朋友，她有兩個女兒，兩姐妹都上了大學(xué)，一個攻讀工科，一個學(xué)習(xí)繪畫。她們雖然生活在同一個有文化教養(yǎng)、條件優(yōu)越的家庭環(huán)境里，但因為藝術(shù)素質(zhì)不同，形象思維能力差別很大。有一次學(xué)繪畫的妹妹小燕對我說：“我姐真笨！她們書上有個機械圖，她就是看不明白，我給她講，她還是看不懂。”

我還有個學(xué)生叫朱嘉明，他少年時代是個十分聰明的孩子，畫也畫得好。“文化大革命”后，他由一個初中畢業(yè)生一躍考上了中國社會科學(xué)研究生院，學(xué)習(xí)經(jīng)濟管理，畢業(yè)后在國務(wù)院做經(jīng)濟政策研究工作，提起兒童時期學(xué)習(xí)繪畫，他說：“小的時候在少年宮學(xué)畫畫對我太有用啦！

我覺得學(xué)畫對一個人的思維發(fā)展特別有好處。比如，繪畫要求整體觀察，我從小做作文就從中得到啟發(fā)，不管多短的文章，我都能寫得完整，我覺得我比同齡人顯得聰明，如做數(shù)學(xué)題時，我能從數(shù)學(xué)公式里看到形象，幫助我理解概念。

身邊這些兒童成長的實例，使我看到了形象思維能力在兒童發(fā)展中的重要性，也使我認識了基礎(chǔ)美術(shù)教育對兒童來說，不是目的，而是手段，是人才發(fā)展中的一項必修科目。具體說來，從小學(xué)繪畫有以下好處：

畫畫主要通過視覺和觸覺感受進行，感覺是人發(fā)展認識的前提，兒童的認知能力大多依靠形象思維獲得。因此，發(fā)展感官，促進智力發(fā)展是畫畫不可替代的優(yōu)勢。

情感是學(xué)習(xí)的動力，畫畫有利于兒童情感宣泄，使身心發(fā)展得到平衡。同時，美育又能陶冶情操，使兒童情感境界得到升華。藝術(shù)能使人充實和完美。

創(chuàng)新意識和能力是未來社會的人應(yīng)具備的最重要的心理品質(zhì)，畫畫通過創(chuàng)作來培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力，以及豐富的聯(lián)想與想象力，周密的思考與計劃能力，獨特、流暢與變通能力。

兒童通過觀察進行的視覺思維，是兒童早期的思維活動，他們通過創(chuàng)造視覺符號表現(xiàn)認識，發(fā)展智慧，提高形象思維能力，促進邏輯思維發(fā)展。藝術(shù)活動可以激發(fā)多種感知和思維方式。

沒有個性就沒有真正的藝術(shù)創(chuàng)造。美術(shù)創(chuàng)造活動體現(xiàn)個體的自身價值，培養(yǎng)自尊、自律、合作動機和自我激勵的品質(zhì)，培養(yǎng)自主意識和主動精神。

畫畫以動手操作為特征，新的媒材、技術(shù)不僅容易引起興趣，而且可以培養(yǎng)探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣和嘗試解決問題的新的可能和途徑。

通過欣賞活動開拓文化視野，了解人類豐富的文化遺產(chǎn)和文化發(fā)展，了解藝術(shù)與生產(chǎn)、生活的關(guān)系，學(xué)習(xí)分析、綜合和評價的思維技能，提高審美感受力和判斷力。

全面發(fā)展是教育的最終目的。畫畫是一種綜合性教育，它通過感性與理性，動腦與動手、藝術(shù)和科技、智力與非智力因素等方方面面，在促進人的全面和諧發(fā)展中起著重要作用。