閱讀下面的材料。按要求作文。（60分） 我們身邊不少同學(xué)都參加過各種各樣的校外補(bǔ)習(xí)；公交車上、廣告欄里、報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)……到處都能看到補(bǔ)習(xí)班的廣告，校外補(bǔ)習(xí)越演越烈。面對這一現(xiàn)象，你有何感受，有何看法？請寫一篇文章，闡述你的觀點。要求：自擬題目；700字以上。 附：下面是某記者的采訪記錄，供你提供觀點時參考（可用也可不用）。 （一）“很多朋友都送他們的孩子去補(bǔ)習(xí)，我孩子基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)跟不上，就更應(yīng)該去補(bǔ)習(xí)了?！绷闻看蛩阕屗鶜q的兒子利用暑假時間去一家教育機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)。 （二）某中學(xué)高一女生趙欣藝說：“我想兩年后考上理想中的大學(xué)，我成績不穩(wěn)定，所以參加了校外補(bǔ)習(xí)。 （三）“學(xué)校是班級授課，老師對著全班幾十個學(xué)生講課，不能照顧到每一個學(xué)生，我們卻能針對每個學(xué)生的情況設(shè)計補(bǔ)習(xí)進(jìn)度?！币患已a(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的李老師對前來咨詢的人如是說。 上面的材料就是我們經(jīng)常提及的時評類材料。時評類作文就事論事、就事選例、就事說理，與一般議論文緣事發(fā)揮、談古論今有所不同。今天就來探討時評類文章的寫法。 1 時評的特點 一、針對性： 針對一件具體的事來評說 二、時效性： 必須迅速及時 三、生動性： 取材廣泛，短小精悍，形式靈活， 論述通俗生動，吸收時尚的話語。 2 時評寫作的基本要求 1、觀點集中、明確。選準(zhǔn)切入點，切忌面面俱到；要旗幟鮮明地發(fā)表自己對某件事或某現(xiàn)象的看法，或褒或貶，或彈或贊。但要注意言之成理，不能偏激、片面。 擬好一個標(biāo)題 時評的標(biāo)題，要觀點鮮明，形象生動，能一針見血指出問題本質(zhì)?；蚋叨雀爬ㄔ掝}，或一針見血點明議論中心、提出見解。常見方法有： （1）提問法：把人們關(guān)心的問題提出來，為讀者設(shè)置懸念。如《安排就業(yè)能不能“優(yōu)先下一代”？》 （2）判斷法：用一個表判斷的句子點明中心論點，如《“裸體閱讀”應(yīng)趕緊剎車》 《銀行應(yīng)廢黜缺乏人性的“內(nèi)部規(guī)定”》《“清華保安”不宜被標(biāo)簽化消費》《全城尋“耳”是堂絕好公德課》 （2）反問法：用反詰的語氣將批駁的事實或要評論的問題提出來，具有震撼人心的效果。如《格言能 “震撼”貪官？》《募捐箱何時能裝滿愛心？》 3 時評基本結(jié)構(gòu) 引（點）——議——聯(lián)——結(jié)
1、引——簡單交代事實。 點——點明觀點。 ——選準(zhǔn)切入點，簡明扼要。1－2自然段，150－200字；
2、議——針對新聞事實加以多角度、多層次評析，分析原因，揭示實質(zhì),挖掘根源，闡發(fā)影響。（就事論事，一事一議，是全文的重點）。 ——注意層次、邏輯清晰，2－3自然段，400字。
3、聯(lián)：聯(lián)系歷史、現(xiàn)實材料做進(jìn)一步論述。 ——搜集典型論據(jù)，說道理或解決問題，即揭示出造成某一社會現(xiàn)象的根源后，探求一定的解決問題的手段。200字 4、結(jié)：針對新聞事實或社會現(xiàn)象，提出希望?！?00字） 引、點——引材料+提觀點 議——析材料，找原因、揭本質(zhì)、挖根源、論影響（危害） 聯(lián)——聯(lián)現(xiàn)實做進(jìn)一步說理或提出辦法（聯(lián)系歷史、社會同類現(xiàn)象） 結(jié)——做結(jié)論（呼告、希望） 4 時評中原材料的引用 一、根據(jù)你選擇的立意角度提煉、概括主要信息，而非全抄； 二、必須在開頭或頭一兩段引用材料，而非在中間將其作為例子使用； 三、在論證過程中一定要就事論事，即便是舉例論證后也要根據(jù)新聞材料進(jìn)行分析，不能撇開新聞材料自言自語。 愛因斯坦說：“一個良好教育的人，如果沒有正確的價值觀和良好的社會素養(yǎng)，那他就是一個良好訓(xùn)練的狗，而非一個和諧發(fā)展的人?！毖a(bǔ)習(xí)泛濫背后，（引材簡略）“自我”被推向了能良好訓(xùn)練的“獸性”，“人性”背后的豐富追求卻被扼殺（扼殺就是丟失，中心論點）。 補(bǔ)習(xí)泛濫成風(fēng)折射出社會對分?jǐn)?shù)的狂熱執(zhí)著，使知識失去文化背后所依存的精神。（緊扣丟失，找病因）一種狂熱的病，絕不僅是某方面有意識所造成的，而是普遍的社會價值取向作用的結(jié)果。教育體系和社會強(qiáng)調(diào)著競爭的現(xiàn)實，使補(bǔ)習(xí)成為了競爭中取勝的高效途徑。補(bǔ)習(xí)班提供的專攻和針對化訓(xùn)練，的確能使學(xué)生的成績快速提升，但也僅限于分?jǐn)?shù)層面了；而知識被快速消化的過程中，（辯證看問題） 其經(jīng)歷千百年積淀的文化精神早已蕩然無存，個人成為被良好配置的機(jī)器或良好訓(xùn)練的狗。過度強(qiáng)調(diào)專業(yè)化和競爭意識必定導(dǎo)致膚淺。（危害、后果） 過度強(qiáng)調(diào)競爭，與教育資源不足的矛盾，引領(lǐng)了補(bǔ)習(xí)潮流。教育的公平性一直受到廣泛關(guān)注，教育資源不應(yīng)因個人差異而差別分配，誠然是正確的，但應(yīng)在教育資源足夠的前提。社會一面面臨資源不足的現(xiàn)實，一面急需具備良好素質(zhì)的人才，差別教育便成為了一種有效途徑。補(bǔ)習(xí)泛濫是追隨競爭和不公平性的扭曲需要。在自身資源得不到保障的情況下，“另辟蹊徑”便成為了適應(yīng)生活的必要，補(bǔ)習(xí)恰恰填補(bǔ)了這種空虛。歸根結(jié)底，補(bǔ)習(xí)泛濫應(yīng)歸咎于其背后的社會價值與弊病。（挖根源） 一個有興趣卻沒有高度認(rèn)識的社會是平庸的，但不一定是危險的；一個有高度認(rèn)識的社會是高尚的，卻很可能是危險的，其內(nèi)在精神值得懷疑。補(bǔ)習(xí)泛濫的“高尚”社會里，我們卻丟失了文化精神、純粹追求與內(nèi)心的豐富和平和，就太可悲了。 （重申論點，作結(jié)警示）
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