毋庸置疑，音樂對孩子是很有好處的，但要學(xué)好它，必須有一個前提因勢利導(dǎo)、因材施教。 　

有一對年輕父母，平時省吃儉用，為兩歲的女兒買了一架鋼琴，由她母親親自執(zhí)教。從此，她開始了近乎殘酷的音樂訓(xùn)練。五歲時，她母親規(guī)定晚上從7點到9點必須不間斷地練琴，不完成指定曲目不準(zhǔn)睡覺。女孩稍不認(rèn)真就被父母嚴(yán)厲斥責(zé)。女孩對音樂毫無興趣，甚至厭惡它，但必須每天長時間地彈奏。幼童的歡笑被禁錮在琴聲中。這樣的學(xué)習(xí)自然是無甚進(jìn)展，父母很惱火，常罵她是蠢豬，女孩的自尊心受到傷害，她從骨子里憎恨鋼琴，視它為頭號敵人。

但是，父母還是沒有意識到孩子的心理已嚴(yán)重失衡，還以為對孩子的教育不夠嚴(yán)厲，助長了她的惰性。于是，更加嚴(yán)格地約束孩子。

終于有一天，外出歸來的父母發(fā)現(xiàn)他們未來的鋼琴家用斧頭砸碎了鋼琴，也砸傷了自己。 　　

音樂大師貝多芬幼年時也經(jīng)歷過殘酷的音樂學(xué)習(xí)，父親從他四歲起就用強(qiáng)制的手段要他學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴，有時，他父親半夜酗酒回來，把他從被窩里拉出來，要他徹夜練琴。那時，他常常是一邊流淚一邊練琴。同樣嚴(yán)厲的教育，貝多芬成才了，小女孩失敗了，為什么呢？

因為貝多芬有一個最根本的條件愛好音樂。貝多芬的爺爺在宮廷里當(dāng)過樂隊隊長，貝多芬有幸從小就受到音樂的熏陶。在接受音樂訓(xùn)練前，他就經(jīng)常隨口哼一些自編的小曲來自娛自樂，接受音樂訓(xùn)練后，盡管他父親的教育方法不近人情，但由于他對音樂的酷愛，還是進(jìn)步很快。他父親對此很自豪，逢人就說自己的孩子是神童，這無疑是極大的鼓勵，足以抵償練琴的艱辛。7歲那年，他父親為他舉辦了個人音樂會，熱烈的掌聲更是激發(fā)了貝多芬向音樂進(jìn)軍的雄心壯志。他的心理始終是平衡、健康的。

小女孩沒有這樣的幸運，她缺乏鼓勵，感受不到音樂的樂趣，身心疲勞，對鋼琴厭惡至極，但不得不違心地應(yīng)付它，這其實是一種折磨、一種摧殘。 　　

真正愛護(hù)孩子，應(yīng)從孩子的心理角度去考慮問題，而不是從自己的理想目標(biāo)去考慮，盲目超能力的要求是會扼殺天真的孩子的。

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