新課程改革的教材體系首先從根本上改變了老師“高高在上”的局面。例如低年級(jí)的唱游課，都是在“聽(tīng)聽(tīng)”、“唱唱”、“玩玩”、“創(chuàng)創(chuàng)”中輕松愉快的進(jìn)行的。在這種新的教學(xué)方式中，課堂已不再是老師一個(gè)人表演的舞臺(tái)，而是所有的小朋友和老師都一起學(xué)習(xí)的過(guò)程。老師需要費(fèi)神的地方是在上課前精心設(shè)計(jì)，組織課堂上的每一次活動(dòng)。在師生的交往、互動(dòng)中，老師只是起著引導(dǎo)游戲正常進(jìn)行，讓學(xué)生從游戲中得到收獲的作用。讓“教是為了引導(dǎo)，學(xué)是為了應(yīng)用”的教學(xué)思想融匯貫通地應(yīng)用到我們音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。所以，課堂教學(xué)中開(kāi)展一些音樂(lè)游戲、角色扮演，用學(xué)生自已的想象，創(chuàng)造自己的音響效果，從中體會(huì)創(chuàng)造想象和演唱的樂(lè)趣。教師應(yīng)該從“教導(dǎo)”、“監(jiān)督”的角色轉(zhuǎn)變成為活動(dòng)和游戲中的“合作伙伴”，把學(xué)生當(dāng)朋友，為學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供服務(wù)。這樣整個(gè)的教學(xué)過(guò)程也完全擺脫了強(qiáng)制與被動(dòng)的枷鎖，從而創(chuàng)造出一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。