孩子們從家庭走向社會，幼兒園是第一步。幼兒園的教育都是一致的，為什么一個班級、同一年齡的孩子的能力水平會有很大差別呢？很大程度上是由家長的教育態(tài)度決定的。

就拿入園來說吧，堅(jiān)持每天上幼兒園的孩子在各方面就呈現(xiàn)優(yōu)勢的狀態(tài)，大膽自信，身體素質(zhì)好，綜合能力普遍較強(qiáng)；而有些孩子呢，天熱了不能來，天冷了不敢出門，刮風(fēng)下雨要休息，出幼兒園門就坐上車，回家上樓坐電梯，稍不注意就感冒咳嗽。

家長就想：孩子怎么一上幼兒園就生病呢，我們沒上幼兒園的時候很少病的呀。那是因?yàn)楹⒆右呀?jīng)被您養(yǎng)成了“溫室里的花朵”，經(jīng)不起一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)吹雨打。

 幼兒園注重保教結(jié)合，那呆在家里可能就是重保不重教了。比如，幼兒園在生活和體育鍛煉上比家里要想的周到的多，如果室外氣溫太低，不適宜長時間戶外活動，那么老師們在樓道里布置了適合室內(nèi)體育鍛煉的環(huán)境和材料，帶領(lǐng)孩子們堅(jiān)持體育鍛煉。

現(xiàn)在每家的孩子都很寶貝，更多時候家長把本該是孩子鍛煉成長的機(jī)會代勞了，舉個簡單的例子，{吃飯}，很多孩子在入園時不會自己吃飯甚至不會咀嚼，吃東西直接吞到肚子里，一個蘋果要吃1小時因?yàn)椴粫?，有些家長說：我們在家都是給孩子單做的，菜要做成餡，米要熬成粥，水果打成汁。殊不知吃飯這個簡單動作，它會影響孩子將來兩個很重要的能力。

【寫字】，因?yàn)槟蒙椎娜负蛯懽值娜甘且粯拥?，用蒙氏教育的說法是“三只捏”的動作，孩子的三指通過拿勺和筷子吃飯、拿筆畫畫后會鍛煉出力度和精細(xì)度，將來上小學(xué)后就能順利熟練的完成作業(yè)，所以有些孩子30分鐘就能寫完，有些1小時30分鐘都寫不完。當(dāng)責(zé)怪我們的孩子磨蹭時，您是否想到過是因?yàn)槲覀儧]給孩子鍛煉的機(jī)會。

【牙齒】，食物做得太精細(xì)軟爛，在我的孩子換牙時我才知道孩子的咀嚼能力的缺乏帶來的嚴(yán)重后果，每一顆牙齒都不能自然脫落，一顆還沒掉另一顆就長長了，不得不去醫(yī)院拔掉。

現(xiàn)在我們的孩子從小就生活在一片贊揚(yáng)聲中，漸漸地，很多孩子習(xí)慣了只能表揚(yáng)不能批評，只能第一不能最后，只能獨(dú)占不愿分享，經(jīng)受不了一點(diǎn)挫折和失敗。