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逸廬書(shū)院互聯(lián)網(wǎng)課堂 是一個(gè) 通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)思維和模式 進(jìn)行網(wǎng)上書(shū)法授課的教學(xué)平臺(tái) 由李雙陽(yáng)老師主導(dǎo) 逸廬書(shū)院助教老師為輔 視頻為主 點(diǎn)評(píng)與作品分享為輔 的線上書(shū)法教學(xué)模式
學(xué)員作品選登 之 陳文才篇
學(xué)員：陳文才
性別：男 來(lái)自：福建 漳州 推薦老師：史明潔 用紙：逸廬書(shū)院楷書(shū)專(zhuān)用紙
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對(duì)我來(lái)說(shuō)，逸廬書(shū)院既親近又遙遠(yuǎn)。舊歲曾經(jīng)一度走近逸廬書(shū)院，零距離接近李雙陽(yáng)老師的書(shū)法課堂，我終于實(shí)現(xiàn)了踏上北上金陵南京的學(xué)書(shū)之路。但，我和摯友張根寶從家鄉(xiāng)出發(fā)，坐了足足十余個(gè)鐘頭的高鐵，路途的勞頓未消，又帶著些許興奮感進(jìn)入緊張的學(xué)書(shū)之路。 翌年今春，逸廬書(shū)院順勢(shì)而為，隨著國(guó)家大力發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”的勢(shì)頭，逸廬書(shū)院也緊跟時(shí)代步伐，甚至走在前頭，開(kāi)展了逸廬書(shū)院網(wǎng)上書(shū)法教學(xué)平臺(tái)，為我們提供了一個(gè)便捷而又優(yōu)越的學(xué)書(shū)途徑。在福建詔安這個(gè)書(shū)畫(huà)藝術(shù)之風(fēng)漸濃的小縣城，書(shū)友陳章妹、胡少偉聽(tīng)說(shuō)我報(bào)逸廬書(shū)院網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)書(shū)法，他們也積極地報(bào)名參加學(xué)習(xí)，學(xué)書(shū)路上多了些伙伴。從此，約定組成一個(gè)逸廬學(xué)書(shū)學(xué)習(xí)小組，時(shí)不時(shí)還邀請(qǐng)逸廬書(shū)院的學(xué)員張根寶、張金龍兩位學(xué)兄來(lái)給我們指導(dǎo)交流學(xué)習(xí)書(shū)法，配合逸廬書(shū)院的學(xué)習(xí)計(jì)劃，把網(wǎng)絡(luò)再次還原成現(xiàn)實(shí)的學(xué)書(shū)環(huán)境。
學(xué)習(xí)書(shū)法有了正確的引領(lǐng)，才能有方向感。李雙陽(yáng)老師倡導(dǎo)的逸廬書(shū)院的帖學(xué)學(xué)書(shū)體系，闡明了“篆籀絞轉(zhuǎn)”與“一搨直下”兩大筆法的技法核心理論，并在這兩大筆法引領(lǐng)下臨習(xí)諸帖，路子正，再加上個(gè)人勤于臨習(xí)，學(xué)書(shū)法感覺(jué)很容易上手，同時(shí)，上傳的作業(yè)得到老師的中肯點(diǎn)評(píng)，使我臨習(xí)中的不足及時(shí)得到糾正，少走不少?gòu)澛贰?br> 學(xué)書(shū)“尚精”與“貴似”，在逸廬書(shū)院的教學(xué)引領(lǐng)下，我正朝這個(gè)方向努力，深入經(jīng)典，習(xí)得筆法。
陳文才
END
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