只有10%到20%的孩子

需要接觸比較深?yuàn)W的數(shù)學(xué)

孩子要不要這么早進(jìn)行數(shù)學(xué)培訓(xùn)？小學(xué)數(shù)學(xué)到底學(xué)什么？

長(zhǎng)江實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)丁杭纓是浙江省數(shù)學(xué)特級(jí)教師，她說(shuō)，確實(shí)發(fā)現(xiàn)低年級(jí)上校外數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班的孩子越來(lái)越多，其實(shí)沒(méi)有必要。數(shù)學(xué)有天賦的孩子四年級(jí)以后可以適當(dāng)?shù)亟佑|一下更有難度的內(nèi)容，一二三年級(jí)的孩子根本沒(méi)必要去外面學(xué)習(xí)。

“有一位外地的骨干教師到我們學(xué)校上公開(kāi)課，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是研究平行四邊形的面積。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有的孩子不知道，這是常態(tài)，有些孩子通過(guò)自學(xué)知道公式，還有些是在校外學(xué)習(xí)知道的。這位老師問(wèn)大家，面積應(yīng)該怎么求呢？有孩子很快就回答底乘以高。接著問(wèn)這個(gè)孩子怎么得出來(lái)的，他的推理過(guò)程是，由三角形的面積延伸，得到平行四邊形的面積。

“這時(shí)候，數(shù)學(xué)老師都能聽(tīng)出問(wèn)題。按照知識(shí)的邏輯體系，先學(xué)長(zhǎng)方形的面積、再學(xué)平行四邊形的面積，最后學(xué)三角形面積。而這個(gè)孩子的回答是在用未知的知識(shí)解決現(xiàn)在的問(wèn)題，這樣的話(huà)就會(huì)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)形成障礙。后來(lái)問(wèn)了知道，他是在校外學(xué)的。學(xué)習(xí)最重要的是關(guān)注三個(gè)方面：是什么、為什么、怎么做。而這個(gè)孩子在培訓(xùn)班只知道是什么，而忽視了為什么、怎么做，這對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的提升有妨礙。”

丁校長(zhǎng)說(shuō)，有家長(zhǎng)總覺(jué)得，大家都在學(xué)，自己的孩子不學(xué)就吃虧了。從學(xué)生的情況來(lái)看，這種所謂的“吃虧”一定是短暫的。從比例來(lái)看，只有10%到20%的孩子需要接觸比較深?yuàn)W的數(shù)學(xué)。

“五六年級(jí)的孩子在校外上數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課可以理解，但不知道低年級(jí)這么做為了什么。孩子將來(lái)做題考試的機(jī)會(huì)很多，小學(xué)階段該怎么樣就怎么樣，更重要的是讓孩子養(yǎng)成很好的習(xí)慣?！?/p>

暑假里如何有針對(duì)性地做一些提升，確實(shí)是不少家長(zhǎng)關(guān)注的問(wèn)題。丁校長(zhǎng)說(shuō)：“學(xué)過(guò)的知識(shí)查漏補(bǔ)缺，稍微涉及一些下學(xué)期的內(nèi)容，不要太提前，足夠了。我經(jīng)常跟家長(zhǎng)說(shuō)，孩子們?cè)趯W(xué)校正常的五個(gè)月時(shí)間里，吃的是五谷雜糧，暑假太多的培訓(xùn)班，就像營(yíng)養(yǎng)品，補(bǔ)過(guò)頭也不好。與其把孩子放在培訓(xùn)班，還不如帶孩子多運(yùn)動(dòng)、多閱讀、看世界，對(duì)開(kāi)學(xué)以后積蓄力量更有價(jià)值。”

學(xué)校里一本書(shū)教五個(gè)月

外面一本書(shū)教一個(gè)月

為什么校外數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)會(huì)出現(xiàn)低齡化趨勢(shì)？

一位老師說(shuō)，去年開(kāi)始，校外數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)明顯出現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。很大的原因是家長(zhǎng)的觀念，不愿意讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，家長(zhǎng)很盲目，覺(jué)得大家都在學(xué)，所以要跟風(fēng)。還有就是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)運(yùn)作，通過(guò)饑餓營(yíng)銷(xiāo)的手段，讓家長(zhǎng)提前報(bào)名。

不少家長(zhǎng)都說(shuō)，孩子上了數(shù)學(xué)培訓(xùn)班后，確實(shí)有效果，怎么看待這個(gè)現(xiàn)象？

杭州師范大學(xué)第一附屬學(xué)校胡曉敏老師說(shuō)：“肯定有效果的，除此之外還要看投入時(shí)間和學(xué)習(xí)效果之間的比例問(wèn)題。我看了一下教材，校外培訓(xùn)大部分是超前學(xué)習(xí)，和沒(méi)有超前學(xué)的孩子比，他們的知識(shí)面、解決的方法肯定會(huì)多一些，但這并不意味著數(shù)學(xué)能力提高。很多時(shí)候，一些數(shù)學(xué)題難度太大，讓他們疲于應(yīng)付和記憶各種解題技巧，從而失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究能力?！?/p>