Dora媽說(shuō)：

曾經(jīng)發(fā)過(guò)一篇《一個(gè)媽媽的自白：把孩子放在親戚班上，我以為這是愛(ài)她，卻不小心害了她！》，引起許多爸媽的共鳴。孩子一直在親戚班上，受萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，但是離開(kāi)了這位媽媽人為制造的溫室后，孩子一時(shí)接受不了別人對(duì)她的一丁點(diǎn)不好，不僅成績(jī)急速下滑，性格也變得內(nèi)向自卑。

你再優(yōu)秀，也不可能全世界的人都喜歡你，你總會(huì)遇到不喜歡你的人。遇到他們，就像默默地聞到有人放了一個(gè)屁一樣，既不必抓住不放，也不必追根究底，我們像蔡康永老師說(shuō)的那樣面帶微笑，讓它自動(dòng)消失就好。

可是如果這個(gè)人是你孩子的學(xué)校老師，而恰巧這個(gè)老師不是很喜歡你的孩子？那么我們回避？或假裝熱情？會(huì)不會(huì)覺(jué)得怎樣都在心里是個(gè)梗。看到劉建國(guó)博士在《女兒在英國(guó)上學(xué)的這幾年》里的做法，讓我心生敬佩，分享給大家，也希望給家長(zhǎng)朋友們一些借鑒。

佳佳是劉建國(guó)博士的女兒，各科學(xué)習(xí)好，懂禮貌守規(guī)矩，誠(chéng)實(shí)善良，一直是老師的寵兒。佳佳升入五年級(jí)后，班上由妮克絲老師接手。隨著時(shí)間的推移，佳佳回家后變得沉默起來(lái)，爸爸媽媽都覺(jué)得孩子在學(xué)校里過(guò)得不開(kāi)心。終于有一天，佳佳抱著媽媽哭了。佳佳說(shuō)妮可絲小姐不喜歡她，從來(lái)不表?yè)P(yáng)她，總是有意要壓她。

比如當(dāng)佳佳第一個(gè)做完作業(yè)交給妮克絲老師，期待受到表?yè)P(yáng)時(shí)，老師不但沒(méi)有表?yè)P(yáng)，反而板著面孔說(shuō)：“你是不是昨天下午把這作業(yè)帶回家了？”老師的潛在意思是佳佳未經(jīng)許可把課堂用書帶回家，提前做了許多題，然后來(lái)班上顯擺。佳佳覺(jué)得受到了莫大的侮辱，簡(jiǎn)短的回答：“我沒(méi)有帶書回家，我是剛剛在課上做的。”妮克絲老師明知錯(cuò)怪了佳佳，但什么都沒(méi)說(shuō)。

一般孩子都會(huì)把老師當(dāng)做行為的榜樣，但如果老師有意識(shí)的歧視、貶低、打擊一個(gè)孩子，他可以輕而易舉的摧毀孩子的自尊心和自信心，使孩子懷疑自己的價(jià)值，輕視自己的有點(diǎn)，混淆是非觀念，自暴自棄。

通常如果是我們的孩子，很可能我們會(huì)去找老師談一談，或者跟校長(zhǎng)溝通一下，如果老師還繼續(xù)這樣對(duì)待孩子，我們會(huì)考慮換班或換學(xué)校。

但是這位爸爸認(rèn)為如果一個(gè)孩子有獨(dú)立的是非觀念，對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)有客觀的估計(jì)，有能力識(shí)別由于偏寵而來(lái)的表?yè)P(yáng)和由于歧視而來(lái)的批評(píng)，從而正確地估計(jì)自己的真實(shí)價(jià)值，那么這個(gè)孩子一定出類拔萃。

于是，這位爸爸做出了以下三步：

▋明確的是非概念給到孩子，并根據(jù)孩子的以往的表現(xiàn)說(shuō)出她內(nèi)心的情緒，更容易被孩子接受。

▋理性的分析孩子面臨的處境，告訴孩子要遵從內(nèi)心的感受，不要人云亦云，不要輕易被別人的善意或惡意所影響，要堅(jiān)定自己的內(nèi)心的想法。無(wú)論有怎樣的缺點(diǎn)，要相信爸爸媽媽是永遠(yuǎn)愛(ài)我們的，這樣就給孩子強(qiáng)大的后盾，讓她感受到內(nèi)心滿滿的安全感，這樣她就會(huì)有能力去抵御外界的攻擊和侵犯，并做出正確的選擇。

▋幫助孩子客觀的分析事實(shí)，滿滿建立孩子自己的是非意識(shí)，讓孩子自己去明辨是非。

▋不管當(dāng)下或未來(lái)的發(fā)展，我們?cè)谟龅绞虑榈臅r(shí)候，始終要告訴孩子做這件事對(duì)我們來(lái)說(shuō)，最重要的是什么。明確目標(biāo)，以終為始，會(huì)讓我們不會(huì)成為情緒的奴隸，而是學(xué)會(huì)掌控情緒，掌控自己。

后來(lái)又發(fā)生類似對(duì)佳佳有偏見(jiàn)的事情，佳佳再向爸爸媽媽闡述的時(shí)候，她不傷心甚至連憤怒也沒(méi)有了，剩下的是不理解。佳佳爸爸認(rèn)為老師這樣反復(fù)對(duì)孩子有偏見(jiàn)，是有權(quán)跟校長(zhǎng)或當(dāng)?shù)亟逃痔岢鲎C書申訴，但是在這樣做之前，他征求了佳佳的意見(jiàn)。

▋誰(shuí)都不愿意受苦，受挫折，但有些東西只有在逆境終才能學(xué)到，我們只有經(jīng)受失敗才能經(jīng)得起失敗。讓孩子明白困境和磨難是人生給我們上的另一課。

▋讓孩子自己去處理困難的人際關(guān)系，有道理有方法的給孩子信心，同樣給孩子強(qiáng)大的后盾。無(wú)論孩子做的怎么樣，后面還有爸爸媽媽的支持。人際關(guān)系的處理對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，的確難度等級(jí)比較高，但是不因?yàn)殡y度高就不讓孩子去做，我們要做的是分析，鼓勵(lì)，并告訴孩子能達(dá)成的結(jié)果。

于是，佳佳自己去找老師談。從此，妮克絲老師收斂了很多，但依舊不喜歡佳佳。佳佳在學(xué)校仍然不那么愉快，但是有偏見(jiàn)的事情很少發(fā)生了。

后來(lái)，佳佳爸爸在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候找到副校長(zhǎng)海倫老師溝通了妮克絲老師一年來(lái)對(duì)佳佳所有的不公平，海倫老師立即采取了措施，安排佳佳在全校集會(huì)上朗讀她的螞蟻?lái)?xiàng)目報(bào)告，并讓佳佳獨(dú)奏她剛學(xué)習(xí)不久但進(jìn)步神速的單簧管。這個(gè)集會(huì)邀請(qǐng)了所有家長(zhǎng)參加，散會(huì)后，爸爸媽媽又看到佳佳發(fā)自內(nèi)心的笑容，跟之前的笑容不同，如今多了自信，更多了成長(zhǎng)。

其實(shí)，困擾我們的往往不是別人的行為，而是我們對(duì)他行為的看法。我們?nèi)绻茉诮逃斜３指硇缘乃季S習(xí)慣，不管順境還是逆境，鼓勵(lì)孩子自己去解決，有道理有章法，孩子就會(huì)出類拔萃！