編者按：

以下是一位一線女教師給我在微信中的留言，經(jīng)她本人同意整理后在這里推送，期待引起更多關(guān)注！文中部分小標題為編者所加。

作者簡介：

吳瑞平，女，自認為具有高度責任感和很強的事業(yè)心，為人誠實守信，有首創(chuàng)和革新精神，有獲得成功的堅定決心。

1.學生沒有學習數(shù)學的情懷

您從教很多年了吧？現(xiàn)在感覺數(shù)學教育可不容易了，學生覺得學數(shù)學都沒有必要，因為生活中用的少。沒有一定的情懷學習數(shù)學，可能對于孩子們沒啥動力，以考試為主，學習數(shù)學動力不足，就是感覺比較無力。

我說的情懷實際上也是一種責任的范疇，如果迫切需要某個東西才能引起重視。因為無力感覺自己教學是不是還有意義了？現(xiàn)在很困惑。我是出于熱愛這個事業(yè)才做教育，卻讓人覺得無力。

2.上職校的孩子對數(shù)學沒有求知欲

在我從教這些年，感覺不是孩子們沒有求知欲，可能受社會環(huán)境影響吧！我從事的是職業(yè)教育，從上到下把數(shù)學教育排外次要地位，主要學習專業(yè)，但是數(shù)學是能培養(yǎng)毅力的一門功課，也需要一定的閱讀能力才能學好數(shù)學。現(xiàn)在把課時也嚴重減少，讓學生家長覺得學數(shù)學更沒多少必要了。

面對這樣的形勢，職業(yè)教育倒是可以把數(shù)學這門功課降低難度，發(fā)行一些適應職業(yè)教育的新教材，更適應社會需要。至少不能說一上職中就感覺害怕學數(shù)學，不能讓學生覺得學習成為一種負擔，學習是為了讓人獲得更多樂趣，不是恐懼。個人感覺焦慮，但是學校因為為了更好的培養(yǎng)專業(yè)，已經(jīng)不怎么重視文化課的學習，我很擔憂。

3.學生是我們面向的市場，沒有學生參與的課改是徒勞

教育者的偉大就在于能在不經(jīng)意間喚醒人好的、向更好的那一面，不斷激發(fā)出人渴望變得更好、追求自我完善的內(nèi)在發(fā)展需要。整體教育讓孩子們處于誤區(qū)，教師的工作也顯得蒼白，改革必行。學生是我們面向的市場，沒有學生參與的課改是徒勞，忽略學生談教育，教育顯的沒有方向感。

4.選擇教師行業(yè)，是為喚醒社會責任

我個人的感覺吧！可能更需要喚醒社會責任，我感覺從我上高中那會就出現(xiàn)問題了，所以選擇教師行業(yè)，希望能夠改革。

想象和現(xiàn)實是有很大差距的，需要若干熱愛教育的同志共同努力，最近這幾年就感覺不知道該怎么努力了，自己做教育做的迷茫開了。這么多年從幼兒到高中段都接觸過，感覺教育不到點子上。

5.教育進入誤區(qū)，不知道責任是教育的根本問題

本身應該告訴孩子學習本身是件辛苦的事情，現(xiàn)在的家長特別是城市家長只是告訴孩子好好學習就好。人活著為了啥，就是為了責任。學習為了啥，是為了發(fā)現(xiàn)自己的長處，而不僅僅是知識，所以咱們的教育進入誤區(qū)了。平常家長會也講，沒有幾個家長聽進去的。以前從事普高教育也一樣存在這樣的問題，所以是社會綜合問題。知識啥時候也可以學習，但是不知道責任是教育的根本問題。學習雖然辛苦，但應該讓人有幸福感才好。

6.由學生討論推薦書目效果會更好

有老師為擬定新學期推薦書目而煩惱，我建議：讓學生分頭搜集信息，然后組織討論，闡述推薦理由，一起商量確定書目。其實，這個過程也是閱讀，更生動、深入的閱讀。

7.一份自由的好奇心要比一份威懾力更能推動學習者的學習

一份自由的好奇心要比一份威懾力更能推動學習者的學習。對于學生的不相信乃至威嚇，其實是源自我們自身的底氣不足?；镜某ＷR是：恐懼產(chǎn)生不了奇跡。能開放式辦學就好了。

8.我的感覺對于一個人來說，講好自己的故事就是一生的任務。國家重要領(lǐng)導人都是會講故事的人。

9.教學即鏈接，學習就是一個相互鏈接的過程

互聯(lián)網(wǎng)時代下，跨界與融合成為主題詞，促使回歸教學本質(zhì)。教學即鏈接，學習就是一個相互鏈接的過程，師生之間的對話，生生之間的互動，已知與未知，課內(nèi)與課外，知識與能力，知識與社會等，可謂鏈接無處不在、無處不在。自己很想為此做點啥，現(xiàn)在感覺不知道從何入手。

10.人人出彩才是真正的教育

莎士比亞曾說：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益”。人人出彩才是真正的教育，也就發(fā)揮了長處了?！墩螌W》中所說，“任何力量，且不論這種力量是什么，只要能得到自由發(fā)揮，就是幸福的?！?/p>

11.當前學生存在在兩個問題

學生有兩個問題，一是習慣了跟著考試走，離開了試卷，似乎就不知道應當如何去學習新知識，二是思維的依賴性，有相當一部分學生習慣于照著做而不習慣問為什么這樣做；習慣有人指導他做而不習慣主動去做；習慣在很好的條件下去做而不習慣創(chuàng)造條件去做。教育是為了培養(yǎng)健全的人，而不是了無生趣的人。