| 第一課時 一、激趣導入。 1、板書“橋”，同學們，你們認識這個字嗎？你們見過什么樣子的橋呢？（學生自由回答）。 2、今天我們學習一篇新的課文，補充課題《蘭蘭過橋》，蘭蘭過的什么樣子的橋呢？大家想知道嗎？請同學們打開課本翻到32課。 二、初讀課文，感悟認識。 1、請同學們自由地讀課文。 （1）別讀邊劃出生字。 （2）想一想，蘭蘭過了哪幾種橋？ 2、檢查生字認讀情況。 （1）出示生字卡片、指名讀、集體讀、開火車讀等多種形式讀。 （2）說一說，你是用什么方法記住這些生詞的？ （3）選擇喜歡的生字組詞。 三、品讀課文，激發(fā)情趣。 1、師范讀。 2、自由品讀。 3、指名學生讀。 要求：不加字、不減字，聲音響亮，有感情。 4、你們知道蘭蘭過的什么樣的橋了嗎？（學生回答，老師板書） 5、這兩座橋各有什么特點？（小組討論并完成表格） 四、小組匯報，展示表格。 | | 潛水橋 | 塑料橋 | | 地點 | 水里 | 小河上 | | 材料 | 特別結實的玻璃 | 又薄又結實的塑料 | | 優(yōu)點 | 不僅方便交通，而且可以參觀海底世界 | 輕巧、體積小、攜帶方便 | 五、拓展延伸。 收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。 第二課時 一、復習導入 摘果子游戲，出示課件樹上蘋果上的詞語，如果讀對了，蘋果就歸你了。 詞語：橋梁、工程師、波浪、特別、輕巧、平穩(wěn)、結實、各種各樣。 二、師生互動，啟發(fā)想象。 1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?，學生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等）
2、當讀到：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子”時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么？（啟發(fā)學生想象并學說比喻句）
3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學生展開想象）
4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋？（學生想象說話）
三、知識展覽。
1、小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或文字材料。
2、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學生課后參觀。
四、書寫生字。 1、指導學生書寫：蘭、各、座、坐、帶、急。 2、學生仔細觀察生字所占田字格的位置。 3、師范寫并重點指導“急”心字底中臥鉤的寫法。 4、學生描紅、臨寫生字。 五、動手操作。 每位同學自己設計一座心目中的橋梁并試著畫下來。 | 
