現(xiàn)代社會，經(jīng)濟體制的改革，在農(nóng)村，存在一特殊群體——小學留守學生。他們的父母外出經(jīng)商、務(wù)工，把他們留在原住地交給親戚、朋友、老師等照看。這部分留守學生在身體發(fā)育，智力水平，學習成績，思想品行和心理素質(zhì)等多方面的綜合表現(xiàn)都明顯差于其他孩子。

　　常言道，兒童的心靈是塊可以隨意耕作的沃土，種下跳蚤決不可能收獲龍種；種下冷漠決不可能收獲美好；種下失望決不可能收獲希望。因為父母的離開，這些孩子失去了父母的關(guān)愛，出現(xiàn)了許多心理與行為上的缺陷，主要有以下幾個方面：

　　一、 心理缺陷

　　1、 親情的淡漠。

　　由于長期得不到親人的關(guān)愛，留守孩子親情疏遠，漸漸淡漠可對親情的渴望。有很多人只是通過電話與父母保持聯(lián)系，而通話的內(nèi)容也只是“要錢”，他們把父母當成“提款機”。父母是賺了錢卻丟了孩子對父母的愛，孩子對父母的愛都平淡如水了，更不用說對其他人了。所以許多留守學生缺乏愛心，對同學不團結(jié)……

　　2、 人格異常。

　　性格孤僻：對人冷漠，缺乏愛心，情緒較抑郁，不善于跟人交流。

　　任性：部分留守學生厭學，缺乏進取心呵刻苦鉆研的精神，不求上進，成績普遍較差。

　　人生觀、價值觀的異常：父母的離開及他們自身的變化都給孩子帶來了負面影響，他們表現(xiàn)出好逸惡勞、奢侈浪費、擺闊氣，產(chǎn)生“拜金主義、享樂主義”等思想。

　　3、 缺乏自信。

　　由于缺乏父母的關(guān)愛，留守孩子內(nèi)心產(chǎn)生嚴重自卑感，喜歡孤僻、獨行，不愿與人群居相處，常把自己封閉在一餓外人難于打擾的心靈深處。又因為沒有父母在身邊，他們像失去了“保護傘”，做任何事情總?cè)狈τ職?，畏懼別人看不起自己，在學習上也因為缺乏父母的指導(dǎo)幫助，大部分留守孩子的學習成績中下，因為他們產(chǎn)生了自卑心理。

　　二、 行為缺陷

　　1、 違規(guī)行為的出現(xiàn)。

　　由于監(jiān)護人的特殊性，只要孩子不犯大錯，監(jiān)護人對其行為一般不過問，因而缺失及時有效的約束管教，導(dǎo)致部分留守孩子紀律散漫。在學校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學、經(jīng)常與同學打架、迷戀網(wǎng)吧等不良行為。

　　2、 異常行為的出現(xiàn)。

　　出現(xiàn)怪癖、戀物行為；霸道行為，完全以自己為中心，說要就要。

　　由于父母為養(yǎng)家糊口而出外打工，一些留守孩子認為社會對他們不公平，產(chǎn)生仇視他人、社會的心理傾向。不少孩子對父母常年在外表示“恨”，于是性格內(nèi)向孤僻，行為懶散，我行我束，受到老師的批評或同學發(fā)生矛盾就離家出走。

　　針對以上情況，我認為，應(yīng)該從以下幾方面去關(guān)愛他們：

　　1、強化代理監(jiān)護人的責任，實現(xiàn)留守孩親情的轉(zhuǎn)移。

　　進一步明確監(jiān)護人的責任，讓監(jiān)護人擔負起孩子父母的角色，從心理、生理各方面教育、引導(dǎo)孩子，讓孩子能正常地學習、生活，讓孩子把對父母的那份依賴轉(zhuǎn)移到監(jiān)護人身上。

　　2、強化父母與子女的間接溝通，彌補父愛與母愛的缺失。

　　正因為父母的離開才引發(fā)了這一系列問題，所以父母所承擔的責任最大。父母應(yīng)該把孩子也當作自己的一份工作看待，與孩子經(jīng)常聯(lián)系是最應(yīng)該做的事，父母可以通過監(jiān)護人了解孩子，進而采取一定的方式如：電話、書信、網(wǎng)絡(luò)等對孩子進行教育關(guān)心，讓孩子感受到父母無時無刻不在關(guān)心著自己。除此之外，定期回家看望孩子也是非常必要的。

　　3、 學校對留守學生指定專人負責，規(guī)范其行為。

　　學校是留守學生學習、生活的一重要場所，他們一半時間在學校度過學校要采取切實可行的方法幫助留守孩子愉快、健康度過。老師到學生家里串串門，訪問監(jiān)護人，了解孩子在家的表現(xiàn)，掌握孩子在家的思想狀況，性格和生活習慣。學校還應(yīng)該給每個留守孩子建立一份檔案，把孩子的家庭構(gòu)成，親屬情況，學習成績，本人愛好，以及他們父母的聯(lián)系方式都詳細記錄下來，以便更好的加強對留守孩子的教育。

　　4、 構(gòu)建社會管教網(wǎng)絡(luò)，監(jiān)控留守學生的行為。

　　關(guān)愛留守孩子不光是政府和學校的事，全社會都有責任。各部門、各單位要伸出熱情的手，帶著留守兒童走。在農(nóng)村可以開展“代理媽媽”活動，讓那些不外出的農(nóng)村婦女認領(lǐng)幾個留守孩子，像親媽媽一樣教育關(guān)愛孩子。在班上開展留守學生與非留守學生手拉手活動，讓非留守孩子帶動他們各方面的發(fā)展進步。法律部門給予留守學生特別的關(guān)注，經(jīng)常開展法律知識宣傳活動，并加強對社會閑散人員的管治。對社會上一些休閑場所加強管理，禁止未成年人進入。改善工廠對農(nóng)民工的管理制度，讓農(nóng)民工有相當?shù)募倨诨丶姨酵⒆印?/span>

　　5、增強留守孩子自我監(jiān)護能力，學會自我控制。

　　在家里讓留守孩子多參與一些家務(wù)勞動，讓他們在生活上更加獨立。在學校教師應(yīng)培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的好習慣。加強對孩子的法制教育，提高他們的法律意識，有助于提高他們對外界不良現(xiàn)象的抵制能力。

　　6、 開展心理咨詢與輔導(dǎo)。

　　設(shè)立心理咨詢室，安排有經(jīng)驗的教師擔任心理醫(yī)生，委派心理輔導(dǎo)教師隨時掌握他們的身心變化，及時幫助他們解決心理上的困惑，向有關(guān)部門通報未能盡責的監(jiān)護人信息，使他們的基本生存條件得到法律的保護。

留守孩子不是問題孩子，只要我們給予關(guān)注和關(guān)愛，留守孩子一定能正常、健康、快樂的成長！ （來源：中國論文網(wǎng) 閱讀原文）