教師曾經(jīng)是一個令人羨慕的職業(yè)，但是現(xiàn)在曾經(jīng)的師范院校卻面臨著招不到高分考生的困境。 根據(jù)某省各重點高中的信息，全省文理排名各前500名考生都沒有報讀師范院校的意向。類似北京師范大學(xué)大學(xué)，華東師范大學(xué)等著名的師范學(xué)校，都提供了學(xué)費全免的獎勵，但吸引名校優(yōu)秀生投考的嘗試，同樣希望落空。

　　在面對這樣的問題，我們不得不擔(dān)心，未來的教育誰來肩負？

　　最近，上海一家知名高中對學(xué)生進行了一次職業(yè)規(guī)劃調(diào)查，結(jié)果顯示，整個高二年級300多名學(xué)生中，愿意在高考時報考師范類院校的，只有3人。而另一所知名高中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)則顯示：該校每年的300名畢業(yè)生中，高考時報考師范院校的，一般都是年級中排名200之后的學(xué)生。

　　毋須諱言，這些年，考生的整體質(zhì)量在下降，尤其是師范生質(zhì)量下降更令人擔(dān)憂。家長人人期望自己的孩子遇到一流的老師，我們努力把現(xiàn)有的學(xué)生往這個方向上培養(yǎng)，當然更希望有一流的生源來做老師！另外學(xué)校也會勤練內(nèi)功把優(yōu)秀生源培養(yǎng)好。 令人擔(dān)憂的是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高考填報志愿時，名牌大學(xué)的正向經(jīng)濟激勵效應(yīng)蓋過了師范專業(yè)的負向經(jīng)濟激勵效應(yīng)——相當比例的師范生最初是沖著該大學(xué)而非師范專業(yè)來的。（也就是說，那些報考了師范生的高中生，很可能就是為了進這所大學(xué)的門，而不是為了將來當老師。）

　　有專家評議這種社會現(xiàn)象，說這是社會的價值體系出了問題 。他們指出，不要說高分考生不愛讀師范，就是師范院校本身，也在明里暗里往綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)型，學(xué)校建設(shè)重心也向非師范轉(zhuǎn)移。為了增強招生能力，各個師范大學(xué)都開始往綜合性大學(xué)的方向進行建設(shè)，現(xiàn)在，師范類高校的非師范專業(yè)在數(shù)量和規(guī)模上都壓過了師范專業(yè)。像首師大這樣的北京市師資培養(yǎng)基地，目前師范專業(yè)僅占44%。著名作家、清華大學(xué)教授格非則說，“這不僅僅是師范的問題，而是我們整個社會的價值體系出了問題?！彼J為，現(xiàn)在人文領(lǐng)域、基礎(chǔ)研究領(lǐng)域，清華大學(xué)也面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，像歷史學(xué)科，越來越邊緣化。西方國家很講實用，但就是美國也不像我們那么極端。崇尚高官、崇尚實用、崇尚經(jīng)濟萬能——在這樣的大環(huán)境下，我們正集體遠離一種崇高、神圣的境地。 我們不得不擔(dān)憂，未來誰來肩負教育的重任？