培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，你需要什么樣的玩具？

swimmingfishlc 2016-08-06

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本文作者jiabin——

過(guò)去十幾年，我在生物科學(xué)領(lǐng)域中一路讀書(shū)、留學(xué)、博后、研究、教書(shū)，結(jié)果生了小孩然后發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)小孩這個(gè)過(guò)程比實(shí)驗(yàn)室里的一切實(shí)驗(yàn)都難預(yù)測(cè)。

玩具是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的重要伙伴。許多育兒專(zhuān)家表示，孩子是在玩耍中學(xué)習(xí)新技能、發(fā)展各種認(rèn)知和社交本領(lǐng)。而 0 到 3 歲以及 3 到 6 歲是大腦發(fā)育黃金期，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以激發(fā)孩子的想像力和創(chuàng)造力。

田媽

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玩是孩子的主要工作，根據(jù)年齡段選擇不同的玩具

玩具是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的重要伙伴。許多育兒專(zhuān)家都說(shuō)過(guò)，小孩子是在玩耍中學(xué)習(xí)新技能、發(fā)展各種認(rèn)知和社交本領(lǐng)，所以玩是他們的工作。

我自己做了媽媽以后，也很愿意讓孩子們無(wú)憂無(wú)慮的玩，也樂(lè)于選擇各種玩具給他們。不過(guò)，隨著孩子長(zhǎng)大，我的壓力也漸漸增大，因?yàn)槲蚁Ｍ麄冊(cè)谕娴耐瑫r(shí)，可以更好的發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。

在成人世界這么多年，我深知這兩樣技能不是在課堂上就容易學(xué)來(lái)的；而 0 到 3 歲以及 3 到 6 歲這兩個(gè)階段，都是小孩子大腦迅速發(fā)育的時(shí)期，如果在這個(gè)時(shí)期里給他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造力，那么他們?nèi)蘸笞匀皇苡脽o(wú)窮。所以我總怕自己做得不夠、不好，以致錯(cuò)過(guò)了他們的大腦發(fā)育黃金期。

似我這般的壓力其實(shí)普遍存在于許多父母身上，也是兒童教育專(zhuān)家們長(zhǎng)年來(lái)的研究重點(diǎn)之一。美國(guó)兒童醫(yī)學(xué)學(xué)會(huì)曾經(jīng)建議過(guò)，如果父母給一歲以內(nèi)的嬰兒選購(gòu)用以提高嬰兒智商的玩具，那要做好心理準(zhǔn)備，因?yàn)樗麄兒芸赡芑嗽┩麇X(qián)。那是因?yàn)橐粴q以內(nèi)的小寶寶們，還處于認(rèn)識(shí)世界的第一個(gè)階段，他們潛力雖然無(wú)窮，可還沒(méi)有準(zhǔn)備好接受非常具有目的性的教育方式。

美國(guó)的 TLC 電視臺(tái)曾經(jīng)做過(guò)一檔節(jié)目，他們比較了很多款市面上流行的嬰幼兒玩具，從其激發(fā)兒童想像力的效果來(lái)看，并不是越貴的玩具越有效。所以選購(gòu)?fù)婢哌€是要根據(jù)預(yù)算來(lái)安排，特別重要的是要選擇適合小孩年齡區(qū)段的玩具，而安全性也是不可忽視的因素。

以孩子可以自主探索的玩具為主

對(duì)小孩子更具有引導(dǎo)意義的玩具，應(yīng)該是那種讓他們可以自己去探索的玩具。

一歲以后的幼兒，就可以開(kāi)始選購(gòu)一些有特定目的的玩具了，比如教他們認(rèn)識(shí)顏色、形狀、數(shù)字的玩具；兩歲以后，可以給孩子拼圖、會(huì)動(dòng)的玩具 (比如交通造型玩具)、以及模擬玩具;(比如玩具廚房)，還有那些能夠發(fā)出聲音的玩具。

現(xiàn)在問(wèn)題就來(lái)了，目前市面上流行很多聲光電的幼兒玩具，乍一看，寶寶按一下就有一連串的音樂(lè)和光影出來(lái)是很好玩，可是，對(duì)小孩子更具有引導(dǎo)意義的玩具，應(yīng)該是那種讓他們可以自己去探索的玩具。

以音樂(lè)為例，我們家最早有一個(gè)小小的電子玩具鋼琴，寶寶按一下，就有兒童歌曲跑出來(lái)。那個(gè)小鋼琴也有幾個(gè)琴鍵供小朋友彈出音調(diào)來(lái)，但是因?yàn)橛心切┮话淳蜁?huì)唱歌的按鈕，我家寶寶很少有興趣自己彈點(diǎn)什么。后來(lái)，我們買(mǎi)了一套幼兒樂(lè)器玩具組，吹敲擊打一應(yīng)俱全，孩子們都很喜歡。我也很喜歡，因?yàn)樗麄儽仨氉约喝グl(fā)掘音符，沒(méi)有哪個(gè)按鈕可以幫他們吹出一整支曲子。更有意思的是，這一整套的樂(lè)器里面，除了三角鐵，都是木頭做的。木頭玩具摸在手里，確實(shí)比塑膠制品有質(zhì)感得多。在高科技盛行的當(dāng)代社會(huì)中，傳統(tǒng)木制玩具仍然占有一定的市場(chǎng)份量，這也說(shuō)明爸媽們對(duì)玩具有著多方位的需求。

積木：讓孩子從一維擴(kuò)展到多維

然而玩具市場(chǎng)總體上是不景氣的。玩具行業(yè)資深分析師理查德·戈特利布 (Richard Gottlieb) 在 2012 年做了一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)從 2004 年到 2012 年，美國(guó)國(guó)內(nèi)玩具零售額下降了 15%。這主要是電動(dòng)游戲和智慧型手機(jī) App 的流行所引起的，這一類(lèi)娛樂(lè)方式鋪天蓋地的進(jìn)入嬰幼兒世界，也成為父母安撫小朋友的有效手段之一。

有時(shí)候我需要時(shí)間處理一些事情，放個(gè)卡通給小朋友看，我就能得到我需要的時(shí)間。但我同時(shí)也知道，這個(gè)方法不可持久，無(wú)數(shù)兒童教育專(zhuān)家都再三警告過(guò)小朋友使用電子產(chǎn)品的各種害處，尤其是激發(fā)兒童想像力和創(chuàng)造力方面，電子產(chǎn)品有很大的局限性。傳統(tǒng)玩具，比如積木，它只是一維的，當(dāng)小孩子把它們拼在一起的時(shí)候，就增加了它的維度，這個(gè)維度延伸的過(guò)程，實(shí)際上就是小孩子想象空間的延伸。相比較而言，電視、電子游戲、手機(jī)App創(chuàng)作了一個(gè)三維的空間，雖然熱鬧有趣，可同時(shí)也限制了兒童思維的發(fā)展深度。

最近我發(fā)現(xiàn)，我家兩歲半和四歲半的小朋友在搭完積木之后，會(huì)繼續(xù)玩一種游戲，就是他們給搭出來(lái)的東西一種假想的功能，并且把我們的家庭成員一一安插進(jìn)這個(gè)功能里面。

很多幼兒教育研究都指出來(lái)，兩歲以后的小孩子玩這種假想性的游戲是最能激發(fā)他們想像力和創(chuàng)造力的玩法之一，比如，買(mǎi)一個(gè)木頭做的香蕉可以教小孩子認(rèn)識(shí)水果，但很快孩子可能就把香蕉當(dāng)成電話在打了。如果父母也加入進(jìn)來(lái)和他們一起玩，就更好了。我和孩子們的爸爸經(jīng)常自愿或者被迫的加入他們的角色扮演中，我得承認(rèn)，我常感到無(wú)聊，可是兩個(gè)孩子竟然能夠永不厭倦的玩下去，他們從這種想像中得到的樂(lè)趣之大，真是超出我的意料。

當(dāng)孩子說(shuō)“無(wú)聊”的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？

不過(guò)，他們也時(shí)不時(shí)會(huì)說(shuō)，媽媽我好無(wú)聊。開(kāi)始的時(shí)候，我會(huì)因?yàn)檫@句話產(chǎn)生很大壓力，如果我想不出更好玩的游戲、或者買(mǎi)不到讓他們一直保持興趣的玩具，是不是就只好開(kāi)電視、或者拿 ipad 給他們玩游戲了?

前不久，我看到紐約時(shí)報(bào) (New York Times) 上一篇文章，記者采訪開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)玩具的 Melissa & Doug (美國(guó)瑪莉莎) 的創(chuàng)始人夫婦，妻子 Melissa 說(shuō)，他們家里各處都安裝了平板電腦給孩子們娛樂(lè) (不過(guò)每臺(tái)電腦最多只能開(kāi)一個(gè)小時(shí))，但他們的孩子們還是會(huì)抱怨無(wú)聊，這種時(shí)候，父母向孩子屈服比堅(jiān)持來(lái)得容易得多。

Melissa 還說(shuō)，根據(jù)她自己的經(jīng)驗(yàn)，想像力可以填補(bǔ)這種無(wú)聊；也正是這種經(jīng)驗(yàn)驅(qū)使他們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)富有挑戰(zhàn)性的玩具。我想，既然孩子們總是會(huì)抱怨無(wú)聊，我就不能以為給他們玩電腦就可以解決一切問(wèn)題。我應(yīng)該承受這種壓力，讓他們用想像力解決問(wèn)題，并盡量幫助他們?cè)谶^(guò)程中學(xué)習(xí)如何安撫自己的情緒。其實(shí)，孩子抱怨無(wú)聊也不是什么大事，讓他們無(wú)聊一下，說(shuō)不定他們反而會(huì)動(dòng)腦筋想出新奇的想法來(lái)。

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來(lái)自： swimmingfishlc > 《育兒》

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