活躍課堂氣氛招數(shù)大盤點(diǎn)！

小橋流水u9t8jc 2016-08-09

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作為老師，到底該如何活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的課堂積極性？

為了解決這個(gè)問題，小希沃特意整理了一份活躍課堂氣氛的招數(shù)大盤點(diǎn)，呈上：

1.學(xué)生感覺輕松愉悅，課堂氛圍才會(huì)活躍

心理學(xué)家研究表明，對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和長處的贊美與肯定，可以使學(xué)生獲得心理上的滿足，從而產(chǎn)生放松、愉悅的心理狀態(tài)。而學(xué)生只有在這樣的狀態(tài)下才能高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能保持積極的進(jìn)取心和強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，課堂氛圍也會(huì)隨之活躍起來。

當(dāng)然表揚(yáng)也需要藝術(shù)，同是肯定，“嗯，說得不錯(cuò)”和“你的觀察真仔細(xì)！老師都沒注意到呢！”這兩種評(píng)價(jià)所表達(dá)的贊美顯然不一樣，給學(xué)生帶來的自信也會(huì)大相徑庭。更多的贊美，有技巧的贊美，會(huì)讓學(xué)生在課堂上越來越積極。

德國教育家第斯多惠說過：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在教學(xué)過程中應(yīng)多用鼓勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的語言來激發(fā)學(xué)生的興趣和信心，有時(shí)候教師一句鼓勵(lì)的話，可以成為他們學(xué)習(xí)的新動(dòng)力，會(huì)使他們不斷追求進(jìn)步。

2.深入班級(jí)互動(dòng)溝通，獲得學(xué)生認(rèn)可

或許會(huì)有老師覺得疑惑：跟學(xué)生做情感溝通，這不應(yīng)該是班主任做的事嗎？其實(shí)不然，和諧的師生關(guān)系有助于提高學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可度，不僅僅是班主任，任何科目都一樣。融入學(xué)生當(dāng)中，了解他們，傾聽他們的心聲，從感情上得到他們的認(rèn)可，是活躍課堂氣氛的重要條件。

與學(xué)生溝通交流的方式很多，比如組織班會(huì)、小組座談、個(gè)別談心等?？梢愿鷮W(xué)生敞開心扉，聊聊自己的工作感受，給學(xué)生吐露心聲的機(jī)會(huì)，增進(jìn)師生之間的理解和信任。尤其是對(duì)班里的“淘氣包”使用個(gè)別談心法，會(huì)帶來明顯的效果，淘氣包上課不搗亂可是營造良好課堂氛圍的一大保障。

3.注重教學(xué)方法多樣化，營造輕松課堂

如今課堂已經(jīng)不再是從前那種“填鴨式”的你聽我講，而是注重討論、合作、探究，教師扮演的是組織者、引導(dǎo)者、合作伙伴的角色。

站在學(xué)生的角度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)多樣化，創(chuàng)設(shè)豐富情境，比如用游戲貫穿，讓學(xué)生樂學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，加大小組合作學(xué)習(xí)的探討，落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生善學(xué)；借助多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)手段，開發(fā)、設(shè)計(jì)出具有個(gè)性化的課件，絢麗的色彩、清晰的畫面、美妙的音樂，將說教變成多感官的刺激，使抽象變具體，讓課堂“活”起來。

4.提高教師專業(yè)素質(zhì)，提高課堂駕馭能力

作為一名教師，駕馭課堂的能力如何，與其知識(shí)含量有著直接的關(guān)系。教師在課堂上縱橫捭闔、游刃有余的點(diǎn)撥和引導(dǎo)學(xué)生，光靠一科的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)不能自如的，如此也無法吸引學(xué)生的注意力。

教師必須要在圍繞所教科目的多學(xué)科領(lǐng)域里，有一定的只是涉獵和必要的基礎(chǔ)掌握，才能在課上信手拈來，駕輕就熟。在講課過程中穿插一些有趣的故事，旁征博引，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂的興趣大大提升，更能使學(xué)生親之信之進(jìn)而學(xué)之。如此才能使課堂趣味橫生，緊抓學(xué)生注意力，使教師的引導(dǎo)深深印刻在心里，課堂氛圍自然活躍。

5.巧用信息化班級(jí)管理工具

先進(jìn)的信息化工具給人們的生活和工作帶來了翻天覆地的變化，出行有滴滴、購物有淘寶、吃喝有美團(tuán)等等等。在教育上也相繼出現(xiàn)了各種學(xué)習(xí)軟件，殊不知在班級(jí)管理、課堂氛圍優(yōu)化上也有一款讓眾多老師贊不絕口的管理軟件——班級(jí)優(yōu)化大師！

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