0人參與 0評論

原標(biāo)題：“6+3”變“5+4”學(xué)制利弊在哪？

□本版撰文 信息時(shí)報(bào)記者 張玉琴 衛(wèi)靜雯

開展“5+4”學(xué)制試點(diǎn)、開展“立體學(xué)區(qū)”試點(diǎn)、探索幼兒園聯(lián)盟發(fā)展模式……昨日，記者廣州市從越秀區(qū)第十五屆人民代表大會第六次會議上獲悉，在今年及以后5年時(shí)間內(nèi)，越秀區(qū)在教育綜合改革方面將頻頻出招，其中將計(jì)劃在九年一貫制學(xué)校開展“5+4”學(xué)制（五年小學(xué)、四年初中學(xué)制）試點(diǎn)工作，但目前并沒有具體時(shí)間表。越秀區(qū)人大代表、廣州市第七中學(xué)校長曾優(yōu)鮮表示，這種做法將有利于小學(xué)到初中的銜接教育。

學(xué)制試點(diǎn) 沒有具體時(shí)間表

在提交本次大會審查的《越秀區(qū)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》（以下簡稱“十三五綱要”）中提出，將深化教育綜合改革，開展九年一貫制學(xué)校“5+4”學(xué)制試點(diǎn)工作。所謂“5+4”學(xué)制是指五年小學(xué)、四年初中的學(xué)制。目前，廣州市實(shí)行的全都是“6+3”的九年義務(wù)教育學(xué)制模式，而這一變化將具有歷史性的意義。

記者在調(diào)查中了解到，目前越秀區(qū)屬于九年一貫制的學(xué)校只有廣州市八一實(shí)驗(yàn)學(xué)校和廣州市華僑外國語學(xué)校，這意味著“5+4”學(xué)制有望在這兩所學(xué)校內(nèi)率先開展。往年，這兩所學(xué)校在初中招生時(shí)，都會有可雙向選擇招收本校部分對口直升生，因此，這兩所學(xué)校進(jìn)行“5+4”改革也有一定的基礎(chǔ)。

昨日下午，廣州市八一實(shí)驗(yàn)學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，此前確實(shí)有討論過這個(gè)模式，但因?yàn)楦母锷婕罢n程、教材、師資以及未來升學(xué)等種種問題，目前并沒有具體的時(shí)間表。而廣州市華僑外國語學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人則表示，目前還沒有聽說這個(gè)改革。

改革亮點(diǎn)

“立體學(xué)區(qū)”試點(diǎn)將啟動

“十三五”綱要里還提出，將不斷推進(jìn)立體學(xué)區(qū)建設(shè)。具體做法為，建立中小學(xué)教育銜接的立體化管理模式，通過普通學(xué)區(qū)、教育集團(tuán)和協(xié)作聯(lián)盟三種模式，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)的資源整合、資源共享和發(fā)展共進(jìn)；探索學(xué)區(qū)內(nèi)名師走校上課、學(xué)生跨校選課的資源共享機(jī)制。

對于“立體學(xué)區(qū)發(fā)展管理模式”，“十三五”綱要進(jìn)一步說明指出，要打破學(xué)段，以地理位置就近、辦學(xué)水平均衡為原則，建立若干個(gè)涵蓋中、小學(xué)校并銜接小升初的立體學(xué)區(qū)。以資源共享模式，整合優(yōu)化資源，提升學(xué)區(qū)效益并促進(jìn)各類教育資源的均衡配置；以協(xié)作聯(lián)盟模式加強(qiáng)跨學(xué)區(qū)的校際交流并著力縮小學(xué)校間差距；以教育集團(tuán)模式促進(jìn)教育資源的深度融合。從強(qiáng)調(diào)橫向交流和扁平化管理，逐步過渡到增強(qiáng)縱向交流和銜接中小幼的立體化管理。

據(jù)悉，越秀區(qū)“立體學(xué)區(qū)”試點(diǎn)工作將于近期內(nèi)啟動，第一個(gè)試點(diǎn)學(xué)校為廣州市第三中學(xué)。

探索幼兒園聯(lián)盟發(fā)展模式

而政府工作報(bào)告中提出，將探索區(qū)內(nèi)幼兒園聯(lián)盟發(fā)展模式，95%以上的幼兒園達(dá)市規(guī)范化幼兒園標(biāo)準(zhǔn)。所謂幼兒園聯(lián)盟發(fā)展模式是指，在區(qū)屬優(yōu)質(zhì)品牌公辦幼兒園中，選擇1~2所為龍頭，組建1~2個(gè)幼教聯(lián)盟，借助品牌幼兒園悠久辦園歷史和資源優(yōu)勢，由品牌幼兒園的園長牽頭，組成一個(gè)管理團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)盟內(nèi)的幼兒園“三同三共”目標(biāo)：即教育理念與教育管理同步、幼兒園與師生發(fā)展同步、區(qū)域教研與園本教研同步，教育資源共享、教育問題共商、教學(xué)質(zhì)量共促。

而“十三五”綱要里還明確，將綜合考慮二孩政策變化和外來人口遷入帶來的人口增量，對越秀區(qū)“十三五”期間受教育人口規(guī)模、分布特征進(jìn)行研究，科學(xué)預(yù)測幼兒園等教育設(shè)施增量需求，統(tǒng)籌規(guī)劃教育設(shè)施布局。

‘5+4’學(xué)制目前在國內(nèi)一些城市，比如上海等地，已經(jīng)進(jìn)行了嘗試，主要做法是，上完小學(xué)五年后，第六年在初中上一年‘預(yù)備年’。由于在小升初階段，學(xué)生在生理、心理上都有很大變化，這種做法將有利于小學(xué)到初中的銜接教育。

——越秀區(qū)人大代表、廣州市第七中學(xué)校長曾優(yōu)鮮

在九年一貫制學(xué)校中實(shí)行‘5+4’學(xué)制，將能夠更好地融合小學(xué)與初中的知識，特別是讓學(xué)生們更早地接觸到初中的知識與方法，從而對學(xué)生們的中考會更有利，因?yàn)樗麄兊闹R相對來說會學(xué)得更扎實(shí)一些。

——八一實(shí)驗(yàn)學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人

老師們怎么說？

各方聲音

贊成派：有利于銜接及中考

對于“5+4”學(xué)制，不管是老師還是家長都非常關(guān)心。越秀區(qū)人大代表、廣州市第七中學(xué)校長曾優(yōu)鮮在接受記者采訪時(shí)說，七中目前沒有這個(gè)計(jì)劃，而“5+4”學(xué)制目前在國內(nèi)一些城市，比如上海等地，已進(jìn)行了嘗試，主要做法是，上完小學(xué)五年后，第六年在初中上一年“預(yù)備年”。他說，由于在小升初階段，學(xué)生在生理、心理上都有很大變化，這種做法將有利于小學(xué)到初中的銜接教育。但曾優(yōu)鮮也表示，“5+4”推行的主要難題是學(xué)制的改變牽涉教材、課程的設(shè)置，學(xué)生升學(xué)、還有學(xué)?？鐓^(qū)接收學(xué)生等問題。

而八一實(shí)驗(yàn)學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人則表示，在九年一貫制學(xué)校中實(shí)行“5+4”學(xué)制，將能夠更好地融合小學(xué)與初中的知識，特別是讓學(xué)生們更早地接觸到初中的知識與方法，從而對學(xué)生們的中考會更有利，因?yàn)樗麄兊闹R相對來說會學(xué)得更扎實(shí)一些。

反對派：跨區(qū)就讀將會變難

簡小姐是海珠區(qū)一所小學(xué)的老師，對于“5+4”學(xué)制，她表示不贊同，主要是考慮到在實(shí)際操作過程中會出現(xiàn)很多問題，如在九年一貫制“5+4”學(xué)制試點(diǎn)學(xué)校里讀書的學(xué)生，讀完5年小學(xué)，若想要轉(zhuǎn)區(qū)轉(zhuǎn)校讀書的話，融入其他學(xué)校會有影響，甚至在學(xué)業(yè)知識也出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象。簡小姐說：“若推行這個(gè)試點(diǎn)，有可能就導(dǎo)致小學(xué)不在越秀區(qū)讀書，而中學(xué)想在越秀區(qū)讀書的學(xué)生要接受‘6+4’的學(xué)制，而在越秀區(qū)讀小學(xué)又到別區(qū)讀初中的學(xué)生要接受‘5+3’的學(xué)制的問題?！?/p>

“我并不贊成這樣的試點(diǎn)，從教材上說，試點(diǎn)期間，5年的小學(xué)是要將原本6年的知識學(xué)完。如果是這種情況，課程上將會有翻天覆地的變化。此外，這樣的調(diào)整很可能會對高中的教育，甚至高考造成影響。”在越秀區(qū)一所高中任職的陳老師說。

家長們怎么說？

對高中會不會有影響？

對于學(xué)制改革的變化，在家長當(dāng)中也有不同的態(tài)度。家長何小姐表示，這種模式下是不是初中就不用愁了？而是可以直接直升原來的學(xué)校，但關(guān)鍵是這所學(xué)校的小學(xué)、初中的教育資源要好。另外，在越秀區(qū)試點(diǎn)讀書的孩子以后要如何融入別區(qū)的教學(xué)？如孩子考到其他的高中就讀，他的初中教育和別的孩子不一樣，對高中會不會有影響？雖然說支持改革，但是前后整合、銜接要跟得上才行，否則就沒有意義。

堵死外來生升中通道？

對于由“6+3”變成“5+4”的學(xué)制改革，有家長甚至直言這僅僅是朝三暮四和朝四暮三的區(qū)別，學(xué)制的改變究竟能帶來多大成效，還有待觀察。

葉先生的女兒在海珠區(qū)一所學(xué)校就讀4年級，也即將面臨小升初的問題。對于越秀區(qū)的這個(gè)試點(diǎn)提法，葉先生內(nèi)心也產(chǎn)生有一系列的問題，若外區(qū)外校的孩子想要到這些試點(diǎn)學(xué)校讀書，他們要如何去評價(jià)學(xué)生，如何進(jìn)行小升初？他表示，有很多人戶口在越秀區(qū)但不一定住在越秀區(qū)，而孩子小的時(shí)候需要家長接送，到了初中時(shí)才送到越秀區(qū)的學(xué)校去讀。若進(jìn)行“5+4”試點(diǎn)改革，是否就堵死了其他區(qū)孩子到越秀區(qū)上初中的通道了？