如今難得聽(tīng)到學(xué)校管理者贊美教師，是因?yàn)楣芾碚呔褪?span lang="EN-US">“查毛病”的人，越是嚴(yán)格要求的管理者，就越得查毛病，查了毛病自然就得批評(píng)人了，哪里還有什么贊美？管理者如果老贊美教師，他也有顧慮，顧慮可能還真不少：

⒈ 教師受了贊美會(huì)不會(huì)忘乎所以，飄飄然忘了自己是誰(shuí)了？尤其是年輕同志更是輕易贊美不得，他們才工作幾年？贊美多了容易翹尾巴，妨礙了他們進(jìn)步。

⒉ 被贊美的教師可能心里挺高興的，而那些沒(méi)被贊美的教師或許會(huì)有想法了：是不是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們格外寵愛(ài)？會(huì)不會(huì)他們與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系特殊？不贊美我是不是對(duì)我有看法？

⒊ 可能被贊美的人也并不痛快，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)贊美完了，他還得面對(duì)同事異樣的眼神，所以索性懇求領(lǐng)導(dǎo)千萬(wàn)別贊美我，讓我太太平平、平平安安、平平凡凡著吧！

不過(guò)管理者還是會(huì)贊美教師的，因?yàn)橘澝喇吘故且环N有效的管理手段，只是因?yàn)椴惶懞枚槐怀Ｓ??？山處熧澝李I(lǐng)導(dǎo)則顯得稀奇古怪得多了，在“老百性”看來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)干部工作表現(xiàn)好，那是他們應(yīng)該的，要贊美也是由領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)贊美，哪輪得上咱小老百性？試想一下，當(dāng)面贊美領(lǐng)導(dǎo)吧，有拍馬屁之嫌，背后贊美吧，又嫌太肉麻。所以一般只聽(tīng)批評(píng)領(lǐng)導(dǎo)卻不見(jiàn)贊美的，至多保持沉默——誰(shuí)去惹那麻煩呢？

同事之間可能也難得相互贊美，每個(gè)人干得好都由領(lǐng)導(dǎo)去贊美，我又不是領(lǐng)導(dǎo)。兩個(gè)人干一樣的活，讓我贊美他，豈不顯得我低于他？

贊美學(xué)生？不，真正努力學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的讓我心滿(mǎn)意足的又有幾人？幾乎所有新接班的老師都會(huì)由衷地感嘆：這一屆（這個(gè)班）的學(xué)生大不如前。叫人怎么贊美得起來(lái)呢？

于是在我們的學(xué)校文化成分里批評(píng)和挑毛病壓倒贊美，我們的常用表情是批評(píng)時(shí)的一臉正肅、被批評(píng)時(shí)的滿(mǎn)臉無(wú)無(wú)辜；我們的心態(tài)是挑毛病時(shí)的尖銳刻薄、被挑毛病時(shí)的緊張與痛苦；我們學(xué)校的通用語(yǔ)言是批評(píng)者的指責(zé)與訓(xùn)斥、被批評(píng)者的不滿(mǎn)與抱怨。批評(píng)和指責(zé)令人精神委瑣戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，我們很難見(jiàn)到贊美者的感激與被贊美者的喜悅，也很少聽(tīng)到贊美者的柔音與被贊美者的謙詞。學(xué)校的空氣因缺少了贊美而時(shí)常凝固。

凡受過(guò)別人贊美的人，都曾感受到了甜蜜，相較于受人指摘，人們從心底里渴望自己所做的事受他人夸獎(jiǎng)，可為什么人們卻又那么吝嗇贊詞，難道贊美真是那么難？

其實(shí)，贊美他人說(shuō)難也不難，一兩句輕輕的話語(yǔ)，配上一副與贊詞匹配的表情即可，那么簡(jiǎn)單的事人們?yōu)槭裁床蛔?？一定是某種力量阻礙了人們?nèi)プ鲞@件簡(jiǎn)單的事。這種力量是什么呢？

我分析下來(lái)，這種力量來(lái)自于深重的不信任。領(lǐng)導(dǎo)干部不相信屬下，總認(rèn)為缺乏監(jiān)督，屬下就會(huì)偷懶；屬下不信任領(lǐng)導(dǎo)干部，總在猜測(cè)領(lǐng)導(dǎo)干部的決策與管理行為背后的不良動(dòng)機(jī)；同事們相互不信任，某人如果努力工作，一定不是為了錢(qián)就是為了利，總有什么不可告人的目的，因此見(jiàn)著別人特別努力時(shí)，不是去贊美，而是不陰不陽(yáng)地詢(xún)問(wèn)：你干嘛那么認(rèn)真？不贊美學(xué)生是因?yàn)槲覀円苍S從來(lái)就不相信，缺少教師管束而光靠贊美，學(xué)生們居然能成才？！

令我百思不解的是，大家明知道源于“不信任”的一切方法手段的效果并不好，而且還加重了人際交往中的痛楚，降低了幾乎所有人的生命質(zhì)量與幸福感，可為什么卻扔不下不信任的重壓呢？

也許，人們總是依靠自己的心性來(lái)揣測(cè)他人，以心中的“小”來(lái)揣測(cè)他人可能的“小”。如此，信任從何而生？

也許，我們沉浮于不信任的慣性之中，使信任變得難行，贊詞堵在咽喉。

不過(guò)，因?yàn)槲覀兤鋵?shí)都希望獲得別人的贊美，我們便可能看到有一天，不信任的陰霾被贊美聲漸漸驅(qū)散，每個(gè)人的心中都有陽(yáng)光，那時(shí)，也才有充滿(mǎn)陽(yáng)光的北郊學(xué)校。

（本文選自鄭杰著《給教師的一百條新建議》第九條）