2010年～2015年課標(biāo)卷高考真題詩(shī)歌鑒賞匯編
(2010年）閱讀下面這首樂府詩(shī)，完成8～9題。
雨雪曲
江總①
雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。
天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。
注：①江總(518～590)，南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽(yáng)考城(今河南蘭考)人。歷仕梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。
本題選用南朝陳江總一首名為《雨雪曲》的擬樂府詩(shī)為鑒賞材料。
江總(518～590)，字總持，濟(jì)陽(yáng)考城(今河南蘭考)人。先后仕梁、陳、隋三朝。南朝陳時(shí)，為陳后主(叔寶)所寵信，官至尚書令，世稱“江令”。陳亡入隋，拜上開府。原有作品集三十卷，后來(lái)散佚，明人輯有《 江令君集》?！队暄┣吩瓰闈h樂府橫吹曲名，后人多有擬作，江總的擬作是其中非常成功的篇章。
8．這首詩(shī)描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？
【參考答案】這首詩(shī)描寫了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環(huán)境?！皠e路”的意思是戍卒離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。
【試題分析】這道題既是考查考生理解、概括作品內(nèi)容的能力，也是為下一題分析作品的藝術(shù)手法和思想感情做出鋪墊。這首詩(shī)的一個(gè)主要成功之處，就是做到了景與情融為一體，即通過對(duì)人物所處的環(huán)境中氣候、風(fēng)物等因素的描寫，來(lái)烘托其情感，而情感的抒發(fā)又在很大程度上隱含在環(huán)境的描寫之中。因此，不把握詩(shī)中的環(huán)境，也就不能把握詩(shī)中的情感。這是一首代言體的詩(shī)歌，首句寫雨雪阻隔在人物當(dāng)時(shí)所處的地點(diǎn)和他們的目的地之間，第二句進(jìn)一步交代清楚人物的身份和目的，這一點(diǎn)也可以結(jié)合注解②和③的提示來(lái)把握。詩(shī)的第三、第四兩句寫周圍所見只有狐貍出沒、馬蹄踩踏的印跡，點(diǎn)明環(huán)境的荒涼。第五、第六兩句中的“天寒”、“地暗”以及第七、第八兩句中的“漫漫愁云”、“蒼蒼別路”也是對(duì)環(huán)境的渲染。整首詩(shī)在人眼前展現(xiàn)的是戍卒前往邊關(guān)的路途中雨雪交加、荒涼苦寒的環(huán)境，這可以從八句詩(shī)中綜合出來(lái)。末句中的“別路”是理解詩(shī)歌內(nèi)容的關(guān)鍵，也是古詩(shī)中常見詞語(yǔ)，如考生沒有很多閱讀經(jīng)驗(yàn)，也可從上文的描寫中概括出它的意思。
9．詩(shī)人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫有什么好處？這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？
【參考答案】這樣寫的好處是，不僅點(diǎn)明了邊塞“天寒”、“地暗”的環(huán)境，也真實(shí)生動(dòng)地透露出戍卒在這種環(huán)境中產(chǎn)生的“旗彩壞”、“鼓聲低”的心理感受。這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒身處遼遠(yuǎn)而艱苦的邊塞的思鄉(xiāng)之情。
【試題分析】本題考查考生分析、綜合作品藝術(shù)手法和思想感情的能力。第五、六兩句是詩(shī)中的精彩之處，“天寒”、“地暗”和“旗彩壞”、“鼓聲低”看似不具因果關(guān)系，而詩(shī)人把它們先后排列在一起，獲得了特殊的效果，讓人體會(huì)到戍卒在寒冷、陰暗的天氣中產(chǎn)生的視覺、聽覺上的通感。能夠通過外在環(huán)境的描寫，生動(dòng)細(xì)微地傳達(dá)人物的內(nèi)心感受，不僅是這兩句詩(shī)的好處，也是整首詩(shī)的好處。在藝術(shù)鑒賞中，感悟、聯(lián)想的能力至關(guān)重要，本題的這一問著重考查考生這方面的能力。對(duì)詩(shī)歌的鑒賞，可以有不同的理解，如果考生對(duì)“天寒”、“地暗”和“旗彩壞”、“鼓聲低”的其他聯(lián)系，只要言之成理，就可酌情給分。最后，考生需要通過前面的一系列閱讀理解、鑒賞分析，總結(jié)出詩(shī)中人物的情感，這是一種綜合能力的考查。
（2011年）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成8～9題。
春日秦國(guó)懷古
周 樸①
荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆③傍遠(yuǎn)村。
牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。
云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽(yáng)綠樹昏。
數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。
注：①周樸（～878）：字太樸，吳興（今屬浙江）人。②消魂：這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國(guó)?？M紆：旋繞曲折。
8．這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）
【參考答案】表現(xiàn)了懷古傷今之情。詩(shī)人春日眺望涇水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當(dāng)年秦國(guó)何等強(qiáng)盛，看如今唐王朝國(guó)勢(shì)日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。
9．你認(rèn)為這首詩(shī)在寫作上是如何處理情景關(guān)系的？（6分）
【參考答案】①觸景生情；②寓情于景；③寫哀景抒哀情。
【命題立意】這兩道題都是考查考生鑒賞文學(xué)作品的能力。能力層次為D級(jí)。
【試題分析】試題選用唐周樸七律《春日秦國(guó)懷古》為鑒賞材料。周樸（？-878），字太樸，一作見素；吳興（今屬浙江）人，一說(shuō)桐廬（今屬浙江）人。避地福州，寄食于烏石山僧寺，遠(yuǎn)塵俗。唐宣宗大中末年，福建觀察使愛其才而延攬之，他固辭不就?！缎绿茣矶俣逑隆酚涊d：“（黃）巢入閩，┄┄求處士周樸，得之，謂曰：‘能從我乎？’答曰：‘我尚不仕天子，安能從賊？’巢怒斬樸?！?/span>
秦，西周時(shí)封國(guó)，范圍相當(dāng)今甘肅省渭河上游地區(qū)，后地域逐漸擴(kuò)大，范圍包括今陜西省秦嶺以北的關(guān)中盆地；到公元前221年，秦王嬴政滅六國(guó)，統(tǒng)一中國(guó)，秦國(guó)強(qiáng)盛至極。北至陰山、遼東，東至?xí)现料罂?，西至隴西、昆明，都在秦國(guó)的版圖之內(nèi)，其都城咸陽(yáng)就位于涇水、渭水交匯處，可以想見，古秦國(guó)時(shí)涇渭一帶肯定是十分繁華。周樸生活在晚唐，為人高傲、縱逸。春日的一天，他站在古秦國(guó)的遺址，放眼望去：涇水蜿蜒曲折，但水濱不見春草，田間只存古碑，行客之路盡是黃沙。作者看到了眼前的景象不禁悲從中來(lái)，觸發(fā)了某種感情，于是寫下了這首詩(shī)。作者寫眼前的荒涼是為了要襯托過去之昌盛，往日不可一世的秦國(guó)，而今安在？只剩下一片荒郊，真令人不堪回首！我們認(rèn)為，作者在這里感慨的不僅僅是秦國(guó)，應(yīng)該還有唐王朝。周樸雖沒生活在盛唐，但相信他對(duì)貞觀、開元、天寶的盛世景象一定會(huì)有所耳聞，然而眼前的唐王朝卻已是國(guó)勢(shì)日衰，戰(zhàn)煙四起，民不聊生！《新唐書?本紀(jì)第九》中說(shuō)：“唐自穆宗以來(lái)八世，而為宦官所立者七君。然則唐之衰亡，豈止方鎮(zhèn)之患？……懿、僖當(dāng)唐政之始衰，而以昏庸相繼；乾符之際，歲大旱蝗，民愁盜起，其亂遂不可復(fù)支。”這怎不讓周樸感到哀愁？
也許有人會(huì)認(rèn)為，這首詩(shī)懷古之情容易發(fā)現(xiàn)，但傷今之情卻不易看出。其實(shí)，中學(xué)生在歷史課中已不止一次的學(xué)到，唐朝是618-907，安史之亂發(fā)生在755年，現(xiàn)我們?cè)谧⒅袠?biāo)明周樸的卒年為878，顯然他生活的年代已是晚唐了。周樸雖未能親歷貞觀盛世，也未能見到開元、天寶的繁華，但相信他一定會(huì)有所耳聞，尤其是對(duì)長(zhǎng)安一帶的繁榮景象，然而現(xiàn)在呈現(xiàn)在眼前的卻是如此的衰敗，這怎不令他傷今呢？
王國(guó)維在《文學(xué)小言》一文中說(shuō)：“文學(xué)中有二原則焉：曰景，曰情。前者以描寫自然及人生之事實(shí)為主，后者則吾人對(duì)此種事實(shí)之精神的態(tài)度也?！北驹?shī)作者因看到了眼前古秦國(guó)遺址之荒涼，觸景生情，就寫下了所見的自然事實(shí)，又抒發(fā)了自己的傷感之情。王夫之曾說(shuō)：“情景名為二，而實(shí)不可離?！薄肮湃私^唱句多景語(yǔ)……而情寓其中矣。”作者在這里就是寓情于景，他在詩(shī)中寫的“春草盡”、“古碑存”、“蒼山晚”、“殘陽(yáng)”、“樹昏”、“黃沙行客路”等，其實(shí)都寄托著作者“不堪回首”之情，寄托著他對(duì)唐王朝國(guó)勢(shì)日衰的傷感之情。作者描寫的是荒涼之景，抒發(fā)的是哀傷之情！
（2012年）閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。
思 遠(yuǎn) 人
晏幾道
紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無(wú)信，何處寄書得。 淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來(lái)，此情深處，紅箋為無(wú)色。
8．這首詞表達(dá)了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用？（5分）
【參考答案】這首詞表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染離別的悲涼氣氛，增添對(duì)遠(yuǎn)方行人綿綿不盡的思念情懷。
【命題立意】本題考查考生鑒賞文學(xué)作品的能力。能力層級(jí)為D級(jí)。
【試題解析】這首詞的調(diào)名與詞的主旨相合，用筆甚曲，下字甚麗，宛轉(zhuǎn)入微，味深意厚。起兩句，寫林葉轉(zhuǎn)紅，菊花開遍，又到了晚秋時(shí)候，閨中人不禁想念起遠(yuǎn)隔千里的行客來(lái)了。因感秋而懷遠(yuǎn)，點(diǎn)出主題。古典文學(xué)的悲秋主題，最晚在先秦的《楚辭》中就已出現(xiàn)，文人們常常把秋季萬(wàn)木黃落、山川蕭瑟的自然景象，與人的失意落寞、心緒飄浮的悲愴有機(jī)結(jié)合起來(lái)，人的感情投射到自然界，使作品凝結(jié)一股排遣不去、反復(fù)纏綿的悲劇氣息，勾起人對(duì)自然變化、人事無(wú)常的感喟。“千里”明言相隔之遠(yuǎn)?！帮w云過盡，歸鴻無(wú)信”，兩句是客；“何處寄書得”，此句是主。鴻雁隨著天際的浮云，自北向南飛去，閨中人遙望渺渺長(zhǎng)空，盼望歸鴻帶來(lái)游子的音信。過盡，已極寫其失望之極了，由于“無(wú)信”，便不知游子而今所在，自己縱欲寄書也無(wú)從寄予。愈是失望，懷念愈是深切。然后繼續(xù)就“寄書”二字發(fā)揮，寫以淚研墨，淚滴紅箋，情愈悲而淚愈多，竟至箋上的紅色褪盡。用夸張的手法逐步托出感情的深化過程。
9．“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系？“紅箋為無(wú)色”的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
【參考答案】關(guān)系是：“就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書。原因是：紅箋被淚水浸濕。由于情到深處，詞中主人公在作書時(shí)不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。
【命題立意】 本題考查考生鑒賞文學(xué)作品的能力。能力層級(jí)為D級(jí)。
【試題解析】 本題考查考生鑒賞作品藝術(shù)手法的能力。下片前兩句，語(yǔ)雖承上而意忽轉(zhuǎn)折。彈灑不盡的那兩行珠淚，還當(dāng)窗滴下來(lái)，滴進(jìn)了硯臺(tái)中，就用它來(lái)研磨香墨。上片已說(shuō)到無(wú)處寄書，而正因無(wú)處寄書，更增悲感而彈淚，淚彈不盡，而臨窗滴下，有硯承淚，遂以研墨作書。明知書不得寄，仍是要寫，一片癡情，惘惘不甘，用意尤其深厚。孟郊《歸信吟》有“淚墨灑為書”之語(yǔ)，煉意極精，每為后人所襲用，小晏詞亦本此，而情真意足，寫出小兒女的情態(tài)，巧而不纖，較諸“和淚濡墨”的套語(yǔ)自有深淺真?zhèn)沃畡e?！皾u寫到別來(lái)，此情深處，紅箋為無(wú)色?！笔照Z(yǔ)尤令人叫絕。閨人此時(shí)作書，純是自我遣懷，她把自己全部的內(nèi)心本質(zhì)力量投進(jìn)其中，感情也升華到物我兩忘的境界。陳匪石《宋詞舉》有一段極為透辟的分析：“‘漸’字極宛轉(zhuǎn)，卻激切?！畬懙絼e來(lái)’、‘此情深處’，墨中紙上，情與淚粘合為一，不辨何者為淚，何者為情。故不謂箋色之紅因淚而淡，卻謂紅箋之色因情深而無(wú)?！睙o(wú)論是淚、墨、紅箋，都融進(jìn)閨人的深情之中，物與情已渾然一體。語(yǔ)似極無(wú)理，然將閨人心事，撲入毫端，于無(wú)理中有至理存焉。
（2013年甲卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成8～9題。
次韻雪后書事二首（其一）
朱 熹
惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來(lái)。前時(shí)雪壓無(wú)尋處，昨夜月明依舊開。
折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨(dú)自回。
本題選用南宋朱熹一首題為《次韻雪后書事二首（其一）》的詩(shī)為鑒賞材料。
朱熹（1130－1200）字元晦，一字仲晦，號(hào)晦庵，又號(hào)晦翁，別稱紫陽(yáng)，徽州婺源（今屬江西）人。紹興十八年進(jìn)士，曾任提舉浙東茶鹽公事、秘閣修撰、煥章閣待制等職。卒謚“文”。論學(xué)主居敬窮理，集北宋以來(lái)理學(xué)之大成，對(duì)經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂律以至自然科學(xué)都有杰出貢獻(xiàn)。后人編有《晦庵先生朱文公文集》和《朱子語(yǔ)類》等。
8．這首詠梅詩(shī)中，作者是用什么手法來(lái)表現(xiàn)梅花的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）
【參考答案】運(yùn)用了烘托和渲染的手法。全詩(shī)幾乎未涉及梅花的色香，而注重環(huán)境的烘托和感情的渲染，從而表現(xiàn)梅花的精神和品格。
【命題立意】本題考查考生鑒賞文學(xué)作品的能力。能力層次為D級(jí)。
【試題分析】這道題考查考生理解作品內(nèi)容，分析作品的藝術(shù)手法的能力。朱熹很喜歡寫詠花詩(shī)，特別是梅、菊等。例如紹興二十七年（1157），朱熹與李縝等人同到泉州顯庵賞梅，作《和李伯玉用東坡韻賦梅花》，一和不足，以至于二和、三和。是什么原因使朱熹對(duì)蘇軾的詠梅詩(shī)再三追和呢？除了蘇詩(shī)自身的藝術(shù)魅力之外，就是梅花的幽艷姿態(tài)和高潔品格對(duì)他產(chǎn)生了不可抗拒的吸引力。宋末方回編《瀛奎律髓》，在卷二十“梅花類”中選錄朱熹詠梅詩(shī)即多達(dá)八首，可見朱熹的詠梅詩(shī)很受詩(shī)壇重視。
與宋代詩(shī)歌的審美風(fēng)尚相適應(yīng)，朱熹在詩(shī)歌創(chuàng)作中也有意識(shí)地追求平淡自然的風(fēng)格。從魏晉到唐代，古典詩(shī)歌最重要的變化是在聲律、麗辭等藝術(shù)手段上的巨大進(jìn)步，這一進(jìn)步至李白、杜甫而達(dá)到巔峰狀態(tài)。雖說(shuō)唐人在追求藝術(shù)完美的同時(shí)也念念不忘向清真自然的回歸，但以陶詩(shī)為代表的較少人工雕琢而更為自然樸素的詩(shī)美境界畢竟是一去不復(fù)返了，因此宋人更多地越過唐朝，有意識(shí)追求先唐時(shí)期質(zhì)樸自然的詩(shī)風(fēng)。朱熹本人也對(duì)蘇、黃以后的本朝詩(shī)人趨于平淡的表現(xiàn)都深表贊賞，特別是江西詩(shī)派的中堅(jiān)陳師道，其近體詩(shī)的創(chuàng)作對(duì)朱熹產(chǎn)生了巨大影響。以這首詠梅詩(shī)為例，朱熹放棄了窮貌盡相、竭力雕繪的一般詠物詩(shī)寫法，幾乎無(wú)一字一句涉及梅花的色香，以環(huán)境為襯托，以感情為線索，展現(xiàn)給讀者的，更多是一個(gè)竟日吟哦徘徊于梅樹之下，沉吟低回的詩(shī)人形象。不從正面著筆，而是以烘托和渲染的方法從側(cè)面刻畫梅花的精神和標(biāo)格。這種遺貌取神、虛處著筆的寫法正是朱熹詩(shī)歌美學(xué)追求的典型表現(xiàn)。
9．詩(shī)的最后一聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
【參考答案】表現(xiàn)了作者落寞惆悵、若有所失的心情。作者將自己復(fù)雜的情感投射到梅花上，思緒萬(wàn)端卻又無(wú)從說(shuō)起，以至在梅樹下沉吟許久，直到日暮才獨(dú)自離開。
【命題立意】 本題考查考生鑒賞文學(xué)作品的能力。能力層次為D級(jí)。
【試題分析】 這道題考查考生理解、概括作品內(nèi)容，分析作品思想感情的能力。這首詩(shī)對(duì)梅花的直接吟詠主要集中在頸聯(lián)和頷聯(lián)，突出梅花不畏寒冷的傲骨，與月光輝映的幽姿，以及其身上所蘊(yùn)含的濃厚人文意蘊(yùn)。除此之外，詩(shī)的首聯(lián)與尾聯(lián)，則是通過梅下徘徊的詩(shī)人形象，突出本詩(shī)的情感線索，以表現(xiàn)梅花之清韻高標(biāo)，令人魂縈夢(mèng)繞，難以忘懷。詩(shī)的開頭就點(diǎn)出了作者的情感基調(diào)“惆悵”，而竟日曳杖“繞去來(lái)”則是對(duì)“惆悵”的進(jìn)一步闡發(fā)。不過這種惆悵究竟是從何而來(lái)？畢竟不得而知，但與梅有關(guān)卻是可以肯定的。那么，到底是梅花的清高孤傲喚起了作者自己因孤介獨(dú)守、不同流俗而與世相違的感慨，還是“折梅寄江北”的記憶觸動(dòng)了作者銘刻于心底而不能顯露的相思之情？作者不打算給后世的讀者一個(gè)明確的答案，他只是說(shuō)，梅花引起了他的惆悵，這惆悵很不容易排解，宛轉(zhuǎn)低回，欲語(yǔ)還休，抬眼望時(shí)，不覺日色已暮，昏鴉亂飛，已是到了回去的時(shí)候了，那就回去吧。全詩(shī)以日暮獨(dú)歸戛然收筆，那欲吐未吐的的情懷仍在郁勃回旋，令人回味無(wú)窮。詩(shī)的感情是平淡的，但平淡感情中滲透著沉雄之氣；結(jié)尾也是平淡的，但平淡的結(jié)尾使得全詩(shī)的沉雄之氣引而不發(fā)。所謂“沉郁頓挫”，既在于發(fā)，也在于收。
（2013年乙卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成8～9題。
鵲橋仙
陸游
華燈縱博，雕鞍馳射，誰(shuí)記當(dāng)年豪舉①？酒徒一一取封侯，獨(dú)去作江邊漁父。 輕舟八尺，低篷三扇，占斷 洲煙雨②。鏡湖③元自屬閑人，又何必君恩賜與？
[注]①這三句是追憶當(dāng)年軍中的生活。博，古代的一種棋戲。②占斷：占盡。 洲煙雨：指長(zhǎng)滿草、煙雨空濛的風(fēng)光。③鏡湖：即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請(qǐng)求回家鄉(xiāng)會(huì)稽當(dāng)?shù)朗?，玄宗詔賜他鏡湖一角。
本題選用南宋陸游一首題為《鵲橋仙》的詞為鑒賞材料。
陸游（1125－1210）字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。紹興中應(yīng)禮部試，為秦檜所黜。孝宗即位，賜進(jìn)士出身，曾任鎮(zhèn)江、隆興通判。乾道六年（1170）入蜀，任夔州通判。乾道八年，入四川宣撫使王炎幕府。官至寶章閣待制。晚年退居家鄉(xiāng)。工詩(shī)、文，長(zhǎng)于史學(xué)。與尤袤、楊萬(wàn)里、范成大并稱南宋四大家。有《劍南文稿》、《渭南文集》、《南唐書》、《老學(xué)庵筆記》等。
8．上闋最后兩句是什么意思？它表達(dá)了作者什么樣的情感？（5分）
【參考答案】那些整天酣飲的酒徒一個(gè)個(gè)都受賞封侯，而自己只能做個(gè)閑散的江邊漁翁。表達(dá)了對(duì)自己壯志未酬而只能隱居的無(wú)奈與牢騷。
【命題立意】本題考查考生鑒賞文學(xué)作品的能力。能力層次為D級(jí)。
【試題分析】這道題考查考生理解作品內(nèi)容，分析作品思想感情的能力。此詞從用鏡湖事來(lái)看，應(yīng)是陸游隱居山陰時(shí)的作品。上片寫自己不能成就功名而只好隱居的牢騷。詞從他四十八歲那年入四川宣撫使王炎南鄭幕府生活寫起，發(fā)端兩句，對(duì)他一生中最難忘的戎馬生涯做了一往情深的追憶。在華麗的明燈下與同僚縱情賭博，騎上駿馬獵射馳驅(qū)，這是多么豪邁的生活！但第三句折入現(xiàn)實(shí)，緊承以“誰(shuí)記”二字，頓時(shí)引出一片寂寞凄涼。朝廷的國(guó)策起了變化，大有可為的時(shí)機(jī)白白喪失了。不到一年，王炎被召還朝，陸游轉(zhuǎn)官成都，風(fēng)流云散，偉略成空。那份豪情壯志，當(dāng)年曾有幾人珍視？如今更有誰(shuí)還記得？詞人運(yùn)千鈞之力于毫端，用“誰(shuí)記”一筆兜轉(zhuǎn)，于轉(zhuǎn)折中為進(jìn)層。后兩句描繪出兩類人物，兩條道路：終日酣飲耽樂的酒徒，反倒受賞封侯；志存恢復(fù)的儒生如己者，卻被迫投閑置散，作了江邊漁父，事之不平，孰逾于此？這四、五兩句，以“獨(dú)”字為轉(zhuǎn)折，從轉(zhuǎn)折中再進(jìn)一層。經(jīng)過兩次轉(zhuǎn)折進(jìn)層，昔日馬上草檄、短衣射虎的英雄，已經(jīng)變成孤舟蓑笠翁了。那個(gè)“獨(dú)”字以入聲直促之音，高亢特起，凝鑄了深沉的孤憤和掉頭不顧的傲岸之情，聲情悉稱，妙合無(wú)垠。
9．詞的結(jié)尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
【參考答案】用來(lái)含蓄地表現(xiàn)對(duì)統(tǒng)治者的不屑以及憤慨不平?；实奂戎梦矣陂e散，鏡湖風(fēng)月原本就屬于閑散之人，又何必要你皇帝恩賜呢？再說(shuō)，天地之大，何處容不下我一個(gè)閑散之人，誰(shuí)又稀罕你皇帝的恩賜！
【命題立意】本題考查考生鑒賞文學(xué)作品的能力。能力層次為D級(jí)。
【試題分析】這道題考查考生理解、概括作品內(nèi)容，分析作品思想感情及藝術(shù)手法的能力。詞的下片寫閑逸生活，末兩句表現(xiàn)出陸游不羨虛榮的可貴的兀傲態(tài)度，自是其人格高尚的閃光點(diǎn)?！扮R湖原自屬閑人，又何必君恩賜與”這更為昂揚(yáng)兀傲的一結(jié)乃肆口而成，語(yǔ)隨調(diào)出，唱出了全詞的最高音。陸游借用唐玄宗賜賀知章鏡湖一曲這一故實(shí)而翻出一層新意——皇帝既置我于閑散，這鏡湖風(fēng)月本來(lái)就只屬于閑人，還用得著你皇帝賜予嗎？再說(shuō)，天地之大，江湖之迥，何處不可置我昂藏八尺之軀，誰(shuí)又稀罕你皇帝的賜予？這個(gè)結(jié)句，表現(xiàn)出夷然不屑之態(tài)，憤慨不平之情，筆鋒指到最高統(tǒng)治者，它把通篇迭經(jīng)轉(zhuǎn)折進(jìn)層蓄積起來(lái)的激昂不平之意，挾其大力盤旋之勢(shì)，千回百轉(zhuǎn)而后出，故一出即振動(dòng)全詞，聲情激越，逸響悠然，浩歌不絕。張镃《南湖集》自注云：“陸丈赴官，陛辭日，上曰：‘嚴(yán)陵清虛之地，卿可多作文。’”《宋史》陸游本傳也說(shuō)：“起知嚴(yán)州，過闕陛辭，上諭曰：‘嚴(yán)陵，山水勝處，職事之暇，可以賦詠?zhàn)赃m?！标懹巫约荷稀秶?yán)州到任謝表》則說(shuō)：“親降玉音，俯憐雪鬢。勞其久別，蓋寵嘉近侍之所宜；勉以屬文，實(shí)臨遣守臣之未有?！碧热暨@正是詞中“又何必君恩賜與”一語(yǔ)之所指，則陸游之高風(fēng)傲骨更令人敬佩。
（2014年甲卷）閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。
阮 郎 歸
無(wú)名氏①
春風(fēng)吹雨繞殘枝，落花無(wú)可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西
簾半卷，燕雙歸。諱愁無(wú)奈眉②。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫遲③。
[注]①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內(nèi)心的痛苦。③劫：圍棋術(shù)語(yǔ)。
本題選用宋無(wú)名氏一首詞牌為《阮郎歸》的詞為鑒賞材料。
此詞最早見于宋曾慥編《樂府雅詞拾遺》，不題作者，另見《類編草堂詩(shī)余》，題名秦觀，而《淮海詞》未收?！度卧~》屬之無(wú)名氏。
8．詞上半闋的景物描寫對(duì)全詞的感情抒發(fā)起了什么作用？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。（5分）
【參考答案】奠定了詞的情感基調(diào)。春風(fēng)吹雨，殘紅滿地，詞一開始就給人以掩抑低回之感；接下來(lái)寫風(fēng)雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色。
【命題立意】本題考查考生鑒賞文學(xué)作品的能力。能力層次為D級(jí)。
【試題分析】這道題考查考生理解、概括作品內(nèi)容，分析作品思想感情的能力。“春風(fēng)”二句起調(diào)低沉，一開始就給人以掩抑低回之感。春風(fēng)吹雨已盡顯凄涼，而時(shí)至晚春，花枝已經(jīng)凋殘，風(fēng)雨卻仍依舊吹打不舍，景象更為慘淡。“落花無(wú)可飛”，是在寫殘紅滿地，被泥水沾污，雖經(jīng)風(fēng)而不能飛起，比雨繞殘枝，凄涼又進(jìn)一層。凄風(fēng)、苦雨、落花，表面上寫景，實(shí)際上滲透著悲傷情緒，這兩句為全篇奠定了哀婉的基調(diào)。
三、四句寫雨霽天晴。自然界的雨過天晴之后，一般色調(diào)應(yīng)該轉(zhuǎn)為明朗，相應(yīng)的，人的情緒也應(yīng)該轉(zhuǎn)為歡快。可是不然，詞的感情旋律仍舊脫離不了低回哀婉的基調(diào)。因?yàn)闀r(shí)值黃昏，風(fēng)雨雖停止，而紅日卻已西沉。因此凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被被抹上了一層淡淡的暮色?！靶〕睾疁O欲生漪”一句，極為凝練，集中地反映了這種情緒。它以“小”字寫池塘的面積，以“寒”字寫池塘的溫度，以“淥”字寫池塘的清澈，以“漪”字寫池塘的動(dòng)態(tài)，形象鮮明，含義深邃，一腔悲哀之情，似乎傾注池中。目睹小池漣漪，仿佛感覺到抒情主人公的心房在顫抖。
9．末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒？是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。（6分）
【參考答案】末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物思緒紛亂、無(wú)法排遣的愁情。是通過人物自身的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的。回身整理殘棋并想續(xù)下，借以轉(zhuǎn)移愁情，可又因心事重重，以致猶豫不決，落子遲緩。
【命題立意】本題考查考生鑒賞文學(xué)作品的能力。能力層次為D級(jí)。
【試題分析】這道題考查考生理解作品內(nèi)容，分析作品的藝術(shù)手法的能力。詞的下闋，由寫景轉(zhuǎn)入抒情，仍從景物引起。“簾半卷，燕雙歸”，卷起簾幕，看燕子歸來(lái)，也不過是閨中常見情事，卻為何能引起下句眉間心上的不絕愁思？這里特別需要注意的是“雙燕”的“雙”字，其中燕歸又與前面的花落相互映襯。花落，已引起紅顏易老的悲哀；燕歸來(lái)，則又勾起不見所歡的惆悵。燕雙人獨(dú)，怎能不令人觸景生愁。于是“諱愁無(wú)奈眉”一個(gè)絕妙的警句便出現(xiàn)了。所謂“諱愁”，并不是說(shuō)明她想控制自己的感情，掩抑內(nèi)心的愁緒，而是言“愁”的一種巧妙的寫法。“諱愁無(wú)奈眉”，就是對(duì)雙眉奈何不得，雙眉緊鎖，竟也不能自主地露出愁容，語(yǔ)似無(wú)理，卻比直接說(shuō)“愁上眉尖”，藝術(shù)性高出許多。
結(jié)尾二句，緊承“諱愁”句來(lái)。因?yàn)槌罹w無(wú)法排遣，所以她轉(zhuǎn)過身來(lái)，整頓局上的殘棋，思量繼續(xù)下完這盤還沒有結(jié)果的棋，希望借以移情?？墒侵逡院?，又因心事重重，落子遲緩，難以應(yīng)敵?！罢D著殘棋”，語(yǔ)意雙關(guān)，并與前面的“殘枝”相呼應(yīng)，使愁悶氣氛縱貫全篇?！俺烈鳌倍郑瑒t繪出著棋時(shí)的神情，妙有含蓄。這個(gè)結(jié)尾通過詞中人物自身的動(dòng)作，生動(dòng)而又準(zhǔn)確地反映了紛亂的愁緒。因此楊慎評(píng)曰：“‘翻身’二句，愁人之致，極宛極真。此等情景，匪夷所思。”
（2014年乙卷）閱讀下面這兩首詩(shī)，完成8～9題。
含山店夢(mèng)覺作
唐·韋莊①
曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。
燈前一覺江南夢(mèng)，惆悵起來(lái)山月斜。
宿漁家
宋·郭震②
幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。
燈前笑說(shuō)歸來(lái)夜，明月隨船送到家。
[注]① 韋莊（約836～910）：字端己，長(zhǎng)安杜陵（今陜西西安東南）人。曾流離遷徙于汴洛、吳越等地。② 郭震：字希聲，成都人。生卒年及生平不詳。
本題選用唐代韋莊一首題為《含山店夢(mèng)覺作》的詩(shī)和宋代郭震一首題為《宿漁家》的詩(shī)為鑒賞材料。
韋莊（約836—910），字端己，晚唐著名詩(shī)人。乾寧進(jìn)士。黃巢率軍破長(zhǎng)安，韋莊困于長(zhǎng)安，及黃巢兵敗，長(zhǎng)安解困，始得脫身東行，流離遷徙于汴洛、吳越之間。后仕前蜀，官至吏部侍郎兼平章事。工詩(shī)，所作《秦婦吟》甚有名，人稱“秦婦吟秀才”。有《浣花集》。他也是著名詞人，他的詞在文學(xué)史上與溫庭筠齊名，合稱“溫韋”。郭震，字希聲，號(hào)漁舟先生，又號(hào)汾陽(yáng)山人，成都人。生卒年不詳。太宗淳化四年曾詣闕上書，后隱居。
8．韋莊在詩(shī)中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）
【參考答案】詩(shī)人是用襯托的方法來(lái)表現(xiàn)感情的。詩(shī)人雖然到處漂泊，但好像對(duì)此并不在意，認(rèn)為這是“等閑”之事；而客中一覺夢(mèng)醒，思家鄉(xiāng)、念親人的惆悵之情不禁油然而生。
【命題立意】本題考查考生鑒賞文學(xué)作品的能力。能力層次為D級(jí)。
【試題分析】這道題考查考生理解作品內(nèi)容，分析作品的藝術(shù)手法的能力。該詩(shī)抓住自以為灑脫的客中游子中夜夢(mèng)中醒來(lái)時(shí)心頭突然涌起思鄉(xiāng)之情這一瞬間的心理變化，細(xì)膩而生動(dòng)地刻畫出了主人公被鄉(xiāng)關(guān)之思、親愛離別之情所困擾的復(fù)雜心緒。詩(shī)的第一句首先點(diǎn)出“慣”字，謂自己浪跡天涯、壯游四海已是日常生活的一部分，對(duì)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的漂泊根本不以為意。正如作者在其他作品中表白的：“如今卻憶江南樂，當(dāng)時(shí)年少春衫薄。騎馬倚斜橋，滿樓紅袖招?！保ā镀兴_蠻》）不僅看不出離鄉(xiāng)的愁苦，相反卻感覺到逸興遄飛。詩(shī)的第二句強(qiáng)化了這一狀態(tài)，瀟灑地?fù)]一揮衣袖，行走天涯，只道是等閑。這兩句極寫游子的豁達(dá)灑脫，正是為下面午夜夢(mèng)回忽然從內(nèi)心深處涌出的思鄉(xiāng)之情蓄勢(shì)。第三句是全詩(shī)關(guān)鍵，詩(shī)人在異鄉(xiāng)中夜夢(mèng)醒，映入眼簾的，唯有一盞搖曳的孤燈，不禁大起惆悵之感，而四顧寂寂，一彎山月斜掛空中，惆悵的滋味越發(fā)濃烈，“誰(shuí)家今夜扁舟子，何處相思明月樓？”
這首詩(shī)在藝術(shù)上的主要特點(diǎn)是感情波瀾起伏，跌宕有致，詩(shī)的畫面感極強(qiáng)，境界優(yōu)美而含蓄。本來(lái)是浪跡天涯，豪邁灑脫，不想燈前一夢(mèng)初醒，結(jié)果惹起一腔思鄉(xiāng)愁緒，這變化發(fā)生的如此迅速而突然，仿佛難以理解。詩(shī)的好處正在這里，它生動(dòng)地顯示了客中游子心里的迅速變化，輕輕點(diǎn)明這一變化是由“一夢(mèng)”引起，卻不說(shuō)出夢(mèng)的具體內(nèi)容，也不說(shuō)出心理變化的過程，留下充分的想象余地讓讀者去仔細(xì)尋味，一切意在言外。
9．兩首詩(shī)都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？（6分）
【參考答案】韋詩(shī)中，“燈前”表現(xiàn)了詩(shī)人旅途漂泊中的凄清、失神、悵惘之情；郭詩(shī)中，“燈前”表現(xiàn)了詩(shī)人住宿在漁家所感到的溫暖、愉悅之情。
【命題立意】本題考查考生鑒賞文學(xué)作品的能力。能力層次為D級(jí)。
【試題分析】這道題考查考生理解、概括作品內(nèi)容，分析作品思想感情的能力。燈是與人類生活日日相伴的用具，而“燈前”則是每一個(gè)人都常常經(jīng)歷的熟悉場(chǎng)景，作為現(xiàn)實(shí)生活藝術(shù)化反映的文學(xué)作品，詩(shī)歌中也極為常見地出現(xiàn)這一場(chǎng)景。不過，一切情語(yǔ)皆景語(yǔ)，同樣的事物，同樣的境況，創(chuàng)作主體由于創(chuàng)作心態(tài)的不同，將其置于不同的語(yǔ)境，賦予它了不同的思想內(nèi)涵與情感內(nèi)涵。韋詩(shī)中的“燈前”與郭詩(shī)中的“燈前”，就是兩個(gè)情感內(nèi)涵完全不同的相同場(chǎng)景。
在韋莊的詩(shī)中，作者所置身的“燈前”是一個(gè)有隱含前提的典型場(chǎng)景，那就是作者遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人的孤單漂泊。因此，作者所對(duì)之燈，正是傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)孤獨(dú)主題的常用意象——“孤燈”，抒情主人公必然是獨(dú)處的，必然是煢煢獨(dú)立，形影相吊的。如李白《長(zhǎng)相思》：“孤燈不明思欲絕”，戴叔倫《客中言懷》：“夜雨孤燈夢(mèng)，春風(fēng)幾度花”，正與韋詩(shī)中之“燈前”相似。在詩(shī)中，作者一夢(mèng)初醒，夢(mèng)境如何，詩(shī)中沒有交代，但應(yīng)依稀縈繞于腦海之中，但“惆悵起來(lái)山月斜”，此“惆悵”必與夢(mèng)境相關(guān)，而醒來(lái)后所見的孤燈，也必有助于喚起浮現(xiàn)于夢(mèng)中的內(nèi)心深處的情思。可以想見那一刻的情景：夢(mèng)里不知身是客，而夢(mèng)境已經(jīng)離去，只是恍恍惚惚還有一點(diǎn)蹤跡存留，能讓作者更加意識(shí)到自己是他鄉(xiāng)游子的，只有這個(gè)“燈前”的場(chǎng)景吧。而郭震筆下的“燈前”則完全不同。郭詩(shī)題為《宿漁家》，應(yīng)該也是身在客中，但在郭震眼中的的情景，卻是水上漁家雖然清苦辛勞，但一家和睦同居，其樂融融的溫馨生活圖景，這里的“燈前”，帶給人的感覺是溫暖，是愉悅，是家的感覺。宋高翥《清明》中的名句“日落狐貍眠塚上，夜歸兒女笑燈前”，正是以“塚上”的凄涼，來(lái)反襯“燈下”的歡娛。
（2015年甲卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成8～9題。
發(fā)臨洮將赴北庭留別①
岑 參
聞?wù)f輪臺(tái)路②，連年見雪飛。
春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。
白草通疏勒，青山過武威。
勤王敢道遠(yuǎn)，私向夢(mèng)中歸。
[注]①臨洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護(hù)府之一，治所為庭州（今新疆吉木薩爾北）。②輪臺(tái)：庭州屬縣，在今新疆烏魯木齊。
本題選用唐代岑參一首題為《發(fā)臨洮將赴北庭留別》的詩(shī)為鑒賞材料。
岑參（715—770），河南南陽(yáng)人。天寶三載（744）中進(jìn)士，天寶八載（749）隨節(jié)度使高仙芝入安西，在高幕中任掌書記。天寶十三載（754）又隨節(jié)度使封常清出任安西、北庭判官，駐輪臺(tái)。安史之亂后曾任右補(bǔ)闕等職，55歲時(shí)客死于成都。岑參幾度出塞，熟悉邊塞的風(fēng)光和戎馬生活，有不少邊塞詩(shī)作，被認(rèn)為是歷代邊塞詩(shī)人中成就最高的一位。他的詩(shī)想象豐富、氣勢(shì)磅礴、流暢新奇、感情奔放。
8．與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫塞外景物的角度有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）
【參考答案】本詩(shī)描寫的邊塞風(fēng)光并非作者親眼所見，而是出于想象。從標(biāo)題可以看出，作者此時(shí)尚處于前往邊塞的途中；開頭“聞?wù)f”二字也表明后面的描寫是憑聽聞所得。
【命題立意】本題考查考生鑒賞文學(xué)作品的能力。能力層級(jí)為D級(jí)。
【試題分析】這道題考查考生理解作品內(nèi)容，分析作品的藝術(shù)手法的能力。在盛唐時(shí)代，岑參是寫作邊塞詩(shī)最多、成績(jī)也最突出的一個(gè)詩(shī)人。岑參的邊塞詩(shī)內(nèi)容豐富，能夠突破邊塞詩(shī)創(chuàng)作的傳統(tǒng)格局，形成對(duì)邊塞詩(shī)發(fā)展的又一次新開拓。詩(shī)人的出塞之地是安西、北庭，這就是邊塞詩(shī)反映的地域，由局限于長(zhǎng)城內(nèi)外，擴(kuò)展到了天山南北；使西域荒漠的奇異風(fēng)光和人情風(fēng)習(xí)首次引人注目地出現(xiàn)于詩(shī)中，并成為抒寫出塞的英雄氣概和豪邁精神的有力襯托?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是岑參邊塞詩(shī)的代表作，也是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的背誦篇目。這首詩(shī)以詩(shī)人的敏銳觀察力和浪漫奔放的筆調(diào)，描繪了祖國(guó)西北邊塞的壯麗景色，以及邊塞軍營(yíng)送別歸京使臣的熱烈場(chǎng)面。就景物描寫方面來(lái)看，寫到了早晨起來(lái)看到的奇麗雪景和感受到的突如其來(lái)的奇寒，以及白天雪景的雄偉壯闊和餞別宴會(huì)的盛況。此時(shí)的岑參身為北庭都護(hù)府判官，詩(shī)是在庭州送別其同事所作，因此詩(shī)中所描繪的景象均為實(shí)寫。
但試題中的《發(fā)臨洮將赴北庭留別》一詩(shī)則不然，從題目可知，作者此時(shí)身在臨洮，也就是現(xiàn)在的甘肅省東部，距離北庭都護(hù)府所在的庭州還有相當(dāng)遙遠(yuǎn)的距離，盡管此前作者已經(jīng)有了一次出塞的經(jīng)歷，對(duì)邊地風(fēng)物有一定知曉，但這次筆下描繪的景物絕不可能是出于親眼所見，而是有相當(dāng)大的想象成分。因此不管是春風(fēng)不度、漢使稀見的艱苦生活環(huán)境，還是白草連天、青山逶迤的自然風(fēng)貌，都要結(jié)合作者的生活經(jīng)驗(yàn)并透過豐富的想象力才能獲得。詩(shī)的第一句中“聞?wù)f”兩字透露出詩(shī)中的描寫也來(lái)自于聽聞，但如果沒有豐富的想象，憑聽聞所接受的信息也是無(wú)法變成具體可感的形象的。
9．詩(shī)的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？對(duì)全詩(shī)的情感抒發(fā)有怎樣的作用？（6分）
【參考答案】第一問：表現(xiàn)了詩(shī)人雖有羈旅思鄉(xiāng)之愁，卻能以國(guó)事為重的愛國(guó)熱忱。第二問：使得詩(shī)中的思鄉(xiāng)之情不至流于感傷，也提升了全詩(shī)的格調(diào)。
【命題立意】本題考查考生鑒賞文學(xué)作品的能力。能力層級(jí)為D級(jí)。
【試題分析】這道題考查考生理解、概括作品內(nèi)容，分析作品思想感情的能力。岑參的邊塞詩(shī)還有一個(gè)值得注意的特點(diǎn)，就是突破了傳統(tǒng)征戍詩(shī)多寫邊地苦寒、士卒辛勞的格局，大大地拓展了邊塞詩(shī)的描寫題材與內(nèi)容范圍，舉凡軍旅生活，征戰(zhàn)場(chǎng)面，邊塞景物，異域風(fēng)情，詩(shī)人從戎入幕的情懷、感受與多方面的見聞，都在詩(shī)中加以表現(xiàn)。眾所周知，征戍、行旅是中國(guó)詩(shī)歌一個(gè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的抒情主題，其中所貫穿的情感常常是征人的辛勞以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念，或者是思婦凄絕哀婉的牽掛，其感情基調(diào)是悲苦的。從《詩(shī)經(jīng)》的《東山》到薛道衡的《人日思?xì)w》，從漢樂府的《飲馬長(zhǎng)城窟行》到沈佺期的《獨(dú)不見》，大體皆然，鮮有例外。但是到了盛唐，這一主題的情感基調(diào)有所改變。這個(gè)時(shí)期士人辭親遠(yuǎn)游，奔赴邊塞，很少是一種違背自身意愿的被動(dòng)行為，而是在一個(gè)空前強(qiáng)盛的偉大帝國(guó)不斷擴(kuò)大其自身影響力這個(gè)大的時(shí)代背景下，對(duì)個(gè)體自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)烈追求。所以，盛唐的邊塞詩(shī)盡管也保留了一些諸如反映征戍勞苦、親愛仳離的傳統(tǒng)情緒，但更多的是將自身追求與國(guó)家利益緊密結(jié)合的昂揚(yáng)氣概，如王昌齡的“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，李白的“愿將腰下劍，直為斬樓蘭”，都已經(jīng)超越了悲苦，俊爽豪邁，英氣勃發(fā)。
岑參的這首詩(shī)也是如此。起、承部分的塞外景物描寫不可避免地會(huì)帶給讀者肅殺凄涼的印象，但在尾聯(lián)作者扭轉(zhuǎn)了這一情感流動(dòng)方向，強(qiáng)調(diào)此行的目的在于“勤王”，是有強(qiáng)烈的愛國(guó)熱忱作為理性支撐的。這里有必要對(duì)唐王朝經(jīng)營(yíng)西域作一個(gè)客觀的歷史評(píng)價(jià)。從史實(shí)來(lái)看，作為被周邊各民族公推為“天可汗”的大唐帝國(guó)，并沒有像同時(shí)代的其他強(qiáng)權(quán)一樣奴役西域各部族，在西域的軍事存在是為了維護(hù)中華先進(jìn)文明的影響力，也是為了維護(hù)東西方貿(mào)易之路暢通等唐帝國(guó)的核心利益。因此，岑參詩(shī)中的愛國(guó)情懷有著道義上的正確出發(fā)點(diǎn)，犧牲個(gè)人利益去維護(hù)國(guó)家利益，也是不折不扣的正義之舉。
（2015年乙卷）閱讀下面這兩首詩(shī)，完成8～9題。
殘春旅舍
韓偓①
旅舍殘春宿雨晴，恍然心地憶咸京②。
樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行。
禪伏詩(shī)魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵。
兩梁免被塵埃污③，拂拭朝簪待眼明④。
[注]①韓偓（約842～923）：字致堯，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。這首詩(shī)是作者流徙閩地時(shí)所作。②咸京：這里借指都城長(zhǎng)安。③梁：官帽上的橫脊，古代以梁的多少區(qū)分官階。④朝簪：朝廷官員的冠飾。
8．古人認(rèn)為這首詩(shī)的頷聯(lián)“乃晚唐巧句”，請(qǐng)指出這一聯(lián)巧在哪里，并簡(jiǎn)要賞析。（5分）
【參考答案】 ①構(gòu)思巧妙，把“花須落”“柳絮行”這些常見的殘春景象與“蜂抱”“魚吹”聯(lián)系起來(lái)，十分新奇；②用詞巧妙，“抱”“吹”的使用雖然出人意料，卻又顯得非常自然。
【命題立意】本題考查考生鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。能力層級(jí)為D級(jí)。
【試題分析】本詩(shī)首聯(lián)寫到暮春時(shí)節(jié)作者流落他鄉(xiāng)，寄居旅舍之內(nèi)，下了一夜的雨，早晨剛放晴，殘花滿地。面對(duì)此情此景，作者恍然間憶起皇都長(zhǎng)安。頷聯(lián)兩句承接首聯(lián)的“殘春”，描寫了一幅晚春動(dòng)態(tài)圖景。春天將盡，殘花紛紛飄落、柳絮在水面浮動(dòng)，這樣的景象在暮春時(shí)節(jié)比較常見，本無(wú)新奇之處?？墒亲髡咴谶@里卻巧妙地將這些景物與“蜂”“魚”聯(lián)系起來(lái)，好像“花須落”“柳絮行”是“蜂抱”“魚吹”的結(jié)果，構(gòu)思十分新奇。動(dòng)詞“抱”“吹”的選用也非常巧妙，有點(diǎn)出人意料，可仔細(xì)品味之卻又顯得非常自然。蜂“抱”、魚“吹”使得本來(lái)容易讓人產(chǎn)生感傷情緒的暮春場(chǎng)景立刻變得鮮活了起來(lái)，頗顯出幾分生機(jī)。這讓人不由得不佩服作者錘煉詞句的高超技藝。這一聯(lián)深受后人推崇，被認(rèn)為寫得工巧。所謂“乃晚唐巧句”見于明代許學(xué)夷的《詩(shī)源辯體》。
9．這首詩(shī)的后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
【參考答案】表達(dá)了作者內(nèi)心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故國(guó)之情。通過參禪使自己平靜，通過飲酒化解“愁陣”，表明他內(nèi)心孤寂愁苦；避免染“塵?！保沓谄诖把勖鳌?，表明他不愿依附奸佞，對(duì)大唐一片忠心。
【命題立意】本題考查考生鑒賞文學(xué)作品時(shí)歸納內(nèi)容要點(diǎn)、評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。能力層級(jí)為C級(jí)和D級(jí)。
【試題分析】作者客居旅舍，觸景生情，回憶起皇都風(fēng)物。記憶中的一切如此溫馨，與現(xiàn)實(shí)形成了巨大反差，個(gè)人的境遇與國(guó)家的命運(yùn)，讓作者內(nèi)心感到無(wú)比孤寂愁苦。頸聯(lián)兩句是對(duì)作者心境的描寫。作者愁苦至極，想通過寫詩(shī)抒寫自己的心境?？蛇@樣做并不見效，心中郁結(jié)的愁思越積越深，如同重重愁陣橫亙胸中，無(wú)奈之下，只有通過參禪、飲酒來(lái)化解愁苦，力圖使自己內(nèi)心歸于平靜。同頷聯(lián)一樣，這一聯(lián)寫得也非常出色，“禪伏詩(shī)魔”“酒沖愁陣”“出騎兵”，想象十分奇特。尾聯(lián)收束全篇，表明了作者的希望。整理朝冠，不愿被“塵埃污”，期待“眼明”，表明作者不愿與朱溫政權(quán)合作，希望大唐能夠重新復(fù)興，期待將來(lái)還能有機(jī)會(huì)為朝廷盡力盡職，不負(fù)朝冠。表達(dá)了作者雖然內(nèi)心孤寂愁苦，但依然心系國(guó)運(yùn)，對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀之情。
