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5.31 張嘉添老師 1. 聽(tīng)課方法：聽(tīng)課要做筆記，聽(tīng)課要聽(tīng)課程背后的意思與意義。 2. 賞識(shí)課程原因：賞識(shí)的方式對(duì)孩子成長(zhǎng)非常有幫助；錯(cuò)誤的賞識(shí)會(huì)導(dǎo)致孩子出問(wèn)題，所以要正確的賞識(shí)，不能一味地表?yè)P(yáng)或贊美，避免出現(xiàn)賞識(shí)依賴癥。 3. 如何正確賞識(shí)孩子：第一、相信自己的孩子，就是安心之道。相信就是安心，一個(gè)是安家長(zhǎng)的心，一個(gè)是安孩子的心。相信孩子，家長(zhǎng)才能夠安心。孩子也要安心，孩子的很多問(wèn)題都是不安心所致，如作業(yè)做不完，在學(xué)校被批評(píng)。怎么樣才能安心？選擇相信孩子，當(dāng)相信孩子時(shí)，父母才會(huì)安心。 4. 三個(gè)相信：相信我的孩子都是天才；相信每一個(gè)孩子都可以透過(guò)學(xué)習(xí)得到成長(zhǎng)；相信每一個(gè)孩子總是希望透過(guò)自己的努力讓爸爸媽媽開(kāi)心。相信孩子，是賞識(shí)孩子的基礎(chǔ)。相信就是力量，就是祝福，擔(dān)心就是詛咒。吸引力法則中講到，擔(dān)心什么就來(lái)什么。父母親的祝福力量是最大的。三代以內(nèi)的父母祖宗對(duì)一個(gè)人的影響是最大的。 5. 孩子像夜明珠一樣，閃閃發(fā)光，因?yàn)椴幌嘈?，認(rèn)為自己的孩子不是夜明珠，不斷去改造，導(dǎo)致夜明珠失去了光澤。每一個(gè)孩子本是圓滿具足的，每一個(gè)人都是可以成佛的。 6. 當(dāng)父母不相信孩子時(shí)，就總會(huì)盯著孩子的缺點(diǎn)看。正是因?yàn)椴幌嘈藕⒆?，就?dāng)起了裁判員，看孩子是不是勇敢，是不是做作業(yè)不認(rèn)真.....就像運(yùn)動(dòng)員和裁判，父母老師盯著孩子的錯(cuò)誤看，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員跟裁判打架。父母應(yīng)該當(dāng)拉拉隊(duì)，不管有沒(méi)有進(jìn)球，都關(guān)注孩子，相信孩子是最棒的運(yùn)動(dòng)員。 7. 逼迫帶來(lái)反抗。當(dāng)孩子感到不安全，恐懼時(shí)，不會(huì)主動(dòng)去完成任務(wù)，反而會(huì)去撒謊。陶行知抓著一只餓了三天的母雞，抓著母雞放在講臺(tái)上讓母雞吃，母雞被逼迫吃米，反而不吃，然后將母雞放到地上，母雞則主動(dòng)吃米。所以，逼迫帶不來(lái)良知的發(fā)現(xiàn)，帶不來(lái)進(jìn)步，只能帶來(lái)反抗。 8. 從一個(gè)孩子從出生到13歲是心理期待存蓄期，在這個(gè)期間，所有的要求，打罵，指責(zé)都只能默默承受，無(wú)法表達(dá)，因?yàn)樗溃磉_(dá)了也沒(méi)有用，所以只能一直壓迫，但是孩子內(nèi)心有一股反抗力量，這股能量一直壓迫到13歲，發(fā)現(xiàn)自己開(kāi)始長(zhǎng)大了，于是孩子情緒開(kāi)始爆發(fā)，這也就是叛逆的開(kāi)始。當(dāng)人被逼迫的時(shí)候，內(nèi)心是反抗的。當(dāng)我們被否定的時(shí)候，我們會(huì)產(chǎn)生抵觸的堅(jiān)冰。內(nèi)心的堅(jiān)冰就是這樣產(chǎn)生的，這種堅(jiān)冰從孩子一歲開(kāi)始，越積越厚，當(dāng)孩子開(kāi)始不跟父母說(shuō)話了，不跟父母溝通了，反感父母，這就是堅(jiān)冰，而父母卻無(wú)數(shù)次想打開(kāi)這種堅(jiān)冰?？上В芏喔改复蜷_(kāi)堅(jiān)冰的方式是指責(zé)，要挾，想要用斧頭，威力去打開(kāi)。但是，越是這樣，只會(huì)導(dǎo)致堅(jiān)冰越來(lái)越厚。案例：一個(gè)父母把孩子放在學(xué)校寄宿9年，換來(lái)了9年的輕松，但是當(dāng)父母想親近孩子時(shí)，孩子不理睬父母了，孩子整體上網(wǎng)，逃學(xué)。得了江山，失去了孩子。事業(yè)再成功也彌補(bǔ)不了教育孩子的失敗。 9. 第二、發(fā)現(xiàn)孩子天才的一面，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)只是外在的表象，應(yīng)該從內(nèi)在去挖掘孩子內(nèi)在的力量，讓孩子主動(dòng)地去努力。 10. 推薦電影《地球上的星星》，在電影里面，講述的是一個(gè)印度的男孩，有閱讀障礙，父母老師對(duì)孩子是指責(zé)的，后來(lái)不得不把孩子送到一所寄宿學(xué)校，在學(xué)校中，孩子遇到了尼克老師，在老師的幫助下，孩子成為了一個(gè)天才畫家。發(fā)掘孩子的天才的那一面，才是對(duì)孩子有幫助的。 11. 第三、讓孩子去找感覺(jué)，嘗甜頭，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。讓孩子找到我一定行、爸爸媽媽相信我的感覺(jué)，找到我是一個(gè)成功者的感覺(jué)，找到我可以做的感覺(jué)。感覺(jué)好了，就會(huì)自信，會(huì)發(fā)自內(nèi)心地去做事情。如何嘗甜頭呢？讓孩子知道做這個(gè)事情是有利益的。案例：老師鼓勵(lì)自己孩子學(xué)書(shū)法。 12. 第四、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，延遲處理問(wèn)題。習(xí)慣性是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就解決問(wèn)題。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，是帶著情緒的，說(shuō)的話是帶著挖苦和指責(zé)的，那句話難聽(tīng)說(shuō)哪句話，這些話往往會(huì)對(duì)孩子造成傷害。所以，一定要延遲，思考清楚，至少要停幾分鐘，先處理情緒，再處理問(wèn)題。案例：陶行知先生獎(jiǎng)勵(lì)孩子的四顆糖。陶行知先生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有馬上處理問(wèn)題，而是給了情緒緩和的時(shí)間，也讓孩子有了反省的時(shí)間。 13. 第五、融進(jìn)去，誘出來(lái)。跟孩子打成一片，跟孩子同頻道，才能跟孩子有話講。語(yǔ)言上的表?yè)P(yáng)是短暫的，只要跟他成為朋友，兄弟，孩子什么話都會(huì)跟你講。如何融進(jìn)去？那就是變成孩子需要的那種方式融進(jìn)去。例如，觀世音菩薩欲要度眾生，便會(huì)化身眾百身，深入到眾生去度化他們。 14. 錯(cuò)誤的賞識(shí)方式：第一、賞識(shí)孩子的結(jié)果，而不賞識(shí)結(jié)果背后的行為。第二、賞識(shí)結(jié)果，而不賞識(shí)結(jié)果背后的品格。第三、壓力型賞識(shí)。（如，這次考第一，下次爭(zhēng)取再考第一。）第四、功利型賞識(shí)。第五、控制型賞識(shí)。不要控制孩子為自己掙面子。 |
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來(lái)自： 昵稱30501711 > 《生命樹(shù)》
