每一周有2天假期，大節(jié)大日有假期，每年還有寒假和暑假。這些假期如何利用，是值得家長(zhǎng)和學(xué)生好好計(jì)劃計(jì)劃的。

學(xué)生在學(xué)時(shí)，早上7:00-晚上5:30絕大多數(shù)時(shí)候是自己不可控的。而唯一能可控的就是晚飯后到休息前這么2.5-3個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間。而這2、3個(gè)小時(shí)還要有作業(yè)，留給自己的反省、思考時(shí)間所剩無(wú)幾。所以想依靠學(xué)時(shí)能讓自己在短時(shí)間內(nèi)有一個(gè)天翻地覆的變化，顯然是很難的，而假期則為自己留出了不少的時(shí)間。

三類假期學(xué)習(xí)任務(wù)

假期期間，學(xué)生在學(xué)習(xí)上，主要做好3類學(xué)習(xí)任務(wù)：

第一類：基于之前所學(xué)、所練內(nèi)容的梳理和掌握

第二類：基于老師任務(wù)的完成

第三類：基于即將要學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)（自學(xué)）

不同的基礎(chǔ)會(huì)有不同的側(cè)重重心，學(xué)生基礎(chǔ)差，側(cè)重重心就應(yīng)該放在1；如果基礎(chǔ)基礎(chǔ)一般，側(cè)重重心就應(yīng)該放在2；如果基礎(chǔ)很好，側(cè)重重心就應(yīng)該放在3。

而這里所說(shuō)的側(cè)重重心，不是想著自己怎么樣去完成、去完成多少，而是去思考怎樣做出質(zhì)量、做出效率、做出深度。

而在現(xiàn)實(shí)中，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的幫助更多的是讓孩子補(bǔ)、補(bǔ)、補(bǔ)。差的要補(bǔ)；一般的要補(bǔ)；優(yōu)秀的還是要補(bǔ)。貌似不把孩子的時(shí)間安排得滿滿的，就不叫重視教育。

而事實(shí)上，大家都看過(guò)學(xué)習(xí)金字塔，在金字塔中，聽(tīng)課的吸收率始終是最低的。而主動(dòng)教授是最高的。而就高中之前的這些知識(shí)，被社會(huì)廣為詬病，認(rèn)為是學(xué)了基本沒(méi)用的知識(shí)。但是換個(gè)角度去想：中學(xué)之前是要求孩子學(xué)知識(shí)嗎？有多少家庭是這么樣的情況：

小學(xué)補(bǔ)課——有錢；

初中補(bǔ)課——有錢；

高中補(bǔ)課——有錢；

大學(xué)補(bǔ)課——沒(méi)錢。

在學(xué)生真正想要去學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，家長(zhǎng)去省錢，為學(xué)生的成家做準(zhǔn)備；而在孩子最不應(yīng)該花錢的時(shí)候，家長(zhǎng)去玩命的花錢。

國(guó)家9年制義務(wù)教育，是給予家庭的福利，而更多的家庭認(rèn)為免費(fèi)的不好。選要選個(gè)好學(xué)校，選了好學(xué)校又不好好學(xué)，認(rèn)為免費(fèi)的不好，還是花錢的好。這種矛盾糾結(jié)，完全不符合邏輯的思維，更多的是因?yàn)楹⒆硬患训谋憩F(xiàn)，而讓自己慌亂了陣腳，干出來(lái)前后想不通、講不通的事情。

學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)于死板，一方面是與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有關(guān)系，但是與家庭的教育也同樣脫不了關(guān)系。

給學(xué)生算算時(shí)間，去看看學(xué)生有沒(méi)有針對(duì)學(xué)習(xí)思考的時(shí)間，有沒(méi)有自我掌握的時(shí)間，有沒(méi)有家長(zhǎng)與學(xué)生能夠就學(xué)習(xí)問(wèn)題交流的時(shí)間，有沒(méi)有學(xué)生之間交流經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間，如果這些時(shí)間都沒(méi)有，即便能硬學(xué)出一個(gè)好成績(jī)，那么學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)力能維持多久，學(xué)生這樣的成績(jī)又能維持多久，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)配合又能維持多久，能維持到真正學(xué)習(xí)知識(shí)的大學(xué)嗎？

要想充分利用好假期，就不能給學(xué)生安排太滿。滿了就意味著學(xué)生的執(zhí)行必然是急急?；?、毛毛躁躁的。下面就給大家一些關(guān)于假期間學(xué)習(xí)的建議：

任務(wù)1.所學(xué)整理，越清晰越好

趁著假期的空閑，將之前所學(xué)內(nèi)容拿出來(lái)整理，目標(biāo)：之前所學(xué)在大腦中越清楚越好，越清晰越好。

現(xiàn)階段，太多的學(xué)生不會(huì)整理自己的所學(xué)知識(shí)。即便自己被動(dòng)的整理了，也是打打馬虎眼，沒(méi)有任何主動(dòng)性。

整理看似是一個(gè)無(wú)關(guān)輕重的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是恰恰是知識(shí)理解→知識(shí)掌握；知識(shí)學(xué)習(xí)→知識(shí)應(yīng)用最佳的銜接。如果一個(gè)學(xué)生連最基本的知識(shí)整理都不會(huì)，那么可以預(yù)見(jiàn)的是學(xué)生是沒(méi)有高效自學(xué)能力的。

初中的數(shù)學(xué)章節(jié)，如果自己學(xué)會(huì)整理技巧，一天就可以整理得非常清楚。而事實(shí)上，也只有很少的學(xué)生能做到這一點(diǎn)。因?yàn)檎砑记傻念I(lǐng)悟，看上去貌似就是把知識(shí)變換個(gè)位置，變換一個(gè)布局，變換一個(gè)所屬。而事實(shí)上并非如此。

同樣的知識(shí)，整理出來(lái)的內(nèi)容，會(huì)因?qū)W生的掌握和理解情況，而有所區(qū)別：往往對(duì)知識(shí)理解得越深，整理出來(lái)的內(nèi)容越精簡(jiǎn)；對(duì)知識(shí)理解得越淺，整理出來(lái)的內(nèi)容越臃腫。

所以學(xué)會(huì)總結(jié)總是從臃腫開(kāi)始，在思考中去精簡(jiǎn)。而這些是需要執(zhí)行時(shí)間和反思時(shí)間的，在這一點(diǎn)上，假期無(wú)疑是最合適的。

任務(wù)2.基礎(chǔ)牢靠掌握和應(yīng)用豐盈

學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)的理解往往會(huì)產(chǎn)生很大的誤解，認(rèn)為基礎(chǔ)就是教材上的內(nèi)容。所以學(xué)生對(duì)于“基礎(chǔ)”這個(gè)字眼兒是不感冒的。但是萬(wàn)丈高樓平地起，學(xué)生的優(yōu)秀與否，說(shuō)白了就是與基礎(chǔ)是否扎實(shí)有最直接，最核心的關(guān)系。

基礎(chǔ)不僅僅是知識(shí)點(diǎn)，還有知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用方向，知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用思路，這些都屬于基礎(chǔ)知識(shí)的部分。其實(shí)，考試就是考基礎(chǔ)。

要想使得基礎(chǔ)豐盈，就需要先掌握→再豐富理解→再勤于總結(jié)。隨著自己對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解越來(lái)越深，總結(jié)越來(lái)越多之后，對(duì)于自己所做的題，難度系數(shù)自然會(huì)越來(lái)越低。

所以豐盈化的基礎(chǔ)是基于最為簡(jiǎn)單的課本知識(shí)點(diǎn)，而正是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，反而需要學(xué)生去無(wú)限熟悉它，熟悉到像“吃飯”、“喝水”那樣熟悉。因?yàn)檫@些是學(xué)生所有學(xué)習(xí)任務(wù)圍繞的基礎(chǔ)。

任務(wù)3.效率作業(yè)

當(dāng)面對(duì)老師布置的作業(yè)，學(xué)生更多的是“盲從”。貌似學(xué)生不是為自己做的，而是為老師、為父母做的。要么需要監(jiān)督、要么被動(dòng)消極應(yīng)對(duì)，而這些相對(duì)來(lái)講，還比較好調(diào)節(jié)。通過(guò)合適的方法，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能夠很好的調(diào)節(jié)過(guò)來(lái)。

還有一種，這種一旦出現(xiàn)，調(diào)節(jié)的難度是相當(dāng)大的。這種情況就是：做題沒(méi)提高，做題效率又很低，同時(shí)做題質(zhì)量不高，又要玩命的完成，在完成的時(shí)候，習(xí)慣依賴于答案，認(rèn)為看懂就是會(huì)做了。

一旦出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，說(shuō)明學(xué)生產(chǎn)生了極大的思維依賴，大腦相對(duì)僵硬且直接，很難應(yīng)付知識(shí)的靈活應(yīng)用。而這并不是其最大的問(wèn)題，其最大的問(wèn)題在于對(duì)于任何改善意見(jiàn)的有始無(wú)終。因?yàn)榻┗乃季S不足以應(yīng)付在執(zhí)行意見(jiàn)的過(guò)程中，靈活的與自身情況主動(dòng)契合。

所以我反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在練習(xí)之前一定要弄清楚“針對(duì)的是什么”，在練習(xí)中要做到“知道考察的是什么”，練習(xí)過(guò)后要能做到“知道總結(jié)的是什么”，只有基于這樣的基礎(chǔ)，再去談作業(yè)效率完成三要素：限時(shí)、閉卷、獨(dú)立。才能做到高質(zhì)量、高價(jià)值的完成作業(yè)。

任務(wù)4.深度自學(xué)與籠統(tǒng)預(yù)習(xí)

上面講的3項(xiàng)任務(wù)針對(duì)的是已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固和拓展，而第4項(xiàng)任務(wù)則是針對(duì)即將所學(xué)的內(nèi)容做預(yù)熱。對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生有不同的預(yù)熱方式：如果學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的，可以用深度自學(xué)的方式去超前學(xué)；而對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較弱的，就采用籠統(tǒng)的預(yù)習(xí)，知道大概的整體架構(gòu)和基本內(nèi)容即可。

不同的學(xué)生采用不同的自（預(yù)）學(xué)策略，優(yōu)秀的學(xué)生不要駐足不前，成績(jī)差的學(xué)生不要狗熊掰棒子。做適合當(dāng)下最適合的，而不是一味的去追隨，如果自己都不能很好的認(rèn)清自己的能力，別人給予你的建議始終是有失偏頗的。

總結(jié)

假期間，建議學(xué)生有休憩娛樂(lè)的時(shí)間，但是也要有學(xué)習(xí)的時(shí)間。自己要做好玩學(xué)結(jié)合。學(xué)要有方向，適合自己節(jié)奏的學(xué)，這樣的學(xué)才談得上高效，才會(huì)覺(jué)得學(xué)完之后，有收獲。只有自己學(xué)完之后有收獲，自己玩的時(shí)候才會(huì)肆無(wú)忌憚，玩完之后，才不會(huì)產(chǎn)生空虛的懼怵感。

文章為原創(chuàng)，觀點(diǎn)的提出角度是對(duì)學(xué)習(xí)深層次的剖析。 更多學(xué)習(xí)方法深度剖析的細(xì)節(jié)文章，每篇文章都有語(yǔ)音輔助，關(guān)注“福聿學(xué)習(xí)之道輔導(dǎo)” 公眾平臺(tái)（微信平臺(tái)號(hào)：tianji_365）找到對(duì)應(yīng)文章即可，如有疑惑或者經(jīng)驗(yàn)交流，加微信 juece365交流哦！