作者：采銅，來源：氧氣職場(chǎng)（ID：yangqi_zc），經(jīng)授權(quán)發(fā)布

• 這件事情對(duì)我的價(jià)值的高低；

• 這個(gè)價(jià)值隨著時(shí)間變化的衰減程度

我們熱衷于做的很多事情其實(shí)是屬于價(jià)值半衰期比較短的事情，也就是說，我們?cè)谧龅臅r(shí)候可能很享受，但是過了一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)沒什么價(jià)值。

這樣的話，我們經(jīng)常會(huì)覺得像手里捧著沙子，撿到一些東西又漏走了，沒有一個(gè)長(zhǎng)期的積累。

什么是半衰期：

半衰期這個(gè)概念最早出現(xiàn)在核物理學(xué)中，用于表示一個(gè)同位素衰減的速度，比如說碳14的半衰期是幾千年，但是有一些元素的半衰期非常短，只有幾秒，或者更短。

半衰期的概念遷移到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，得到了非常廣泛的應(yīng)用。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，醫(yī)生或者研究者需要去評(píng)估藥物進(jìn)入體內(nèi)以后，在血液中的濃度變化。藥物進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)后會(huì)達(dá)到一個(gè)峰值，之后會(huì)逐漸衰減。

衰減的速率跟同位素的函數(shù)有一點(diǎn)類似，都是一種指數(shù)函數(shù)，正好可以用半衰期這樣的概念表示。所以，半衰期的概念在醫(yī)學(xué)中得到了非常廣泛的應(yīng)用。

從物理學(xué)到醫(yī)學(xué)是一個(gè)知識(shí)的大范圍跨越和遷移。一個(gè)原本舊的知識(shí)，因?yàn)榈搅艘粋€(gè)新的領(lǐng)域就變成了一種新的一種知識(shí)。

 知識(shí)兩分法：一階知識(shí)vs二階知識(shí)

很多一階的知識(shí)也會(huì)有一個(gè)衰減的過程，就像有些研究知識(shí)其實(shí)也有半衰期。

比如說有學(xué)者，在國(guó)際一些著名的醫(yī)學(xué)刊物上發(fā)的論文，隨著時(shí)間的推移，這些論文的結(jié)論有些就是被發(fā)現(xiàn)其實(shí)是錯(cuò)的或者是過時(shí)的。

過了幾年以后，有50%的醫(yī)學(xué)的知識(shí)會(huì)被認(rèn)為是錯(cuò)的或者淘汰的。醫(yī)學(xué)知識(shí)的半衰期是4—5年。

還有一個(gè)學(xué)者研究了物理學(xué)知識(shí)，在國(guó)際一流的物理學(xué)期刊上發(fā)表了論文，他做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)大概過了十年以后，在這個(gè)期刊上的論文有50%的結(jié)論是錯(cuò)誤的。

這也就意味著物理學(xué)知識(shí)的半衰期是10年。有研究就發(fā)現(xiàn)，工程學(xué)的知識(shí)的半衰期是兩年，甚至兩年不到。像互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)領(lǐng)域，它的半衰期可能更短，這就是提示我們要持續(xù)學(xué)習(xí)，不能懈怠。

啟示：

你需要從其他領(lǐng)域的知識(shí)去著手。

善于把其他領(lǐng)域的知識(shí)遷移到你所鉆研的領(lǐng)域，讓一階知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槎A知識(shí)變成一種新的知識(shí)，這樣的話，你就可以通過二階知識(shí)，積累跟別人不同的競(jìng)爭(zhēng)力。

與兩種知識(shí)概念相關(guān)的兩個(gè)專家概念

一種叫常規(guī)型專家，還有一種叫適應(yīng)型專家。

依據(jù)這兩種專家的，將職場(chǎng)人劃分為3類

基本原則：專心為主，博覽為輔

• 怎樣做到專心為主？

我們需要給自己的學(xué)習(xí)工作和生活樹立一到若干個(gè)主旨問題，這些主旨問題應(yīng)該是你特別感興趣，特別想解決，并且跟你所從事的專業(yè)或者職業(yè)相關(guān)的；

這些問題需要你在一個(gè)比較長(zhǎng)期的時(shí)間范疇內(nèi)持續(xù)思考，獲取相關(guān)的信息，然后不斷探索和發(fā)現(xiàn)，逐步接近問題的答案。

當(dāng)你用主旨問題篩選信息的時(shí)候，你并不一定需要在某一單個(gè)學(xué)科的邊界內(nèi)去，因?yàn)槟阋獯鹨粋€(gè)復(fù)雜的問題往往需要多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。

一旦有了主旨問題，就可以在篩選信息的時(shí)候既能夠保持信息的專注，同時(shí)又不會(huì)自己劃定邊界。

所以，主旨問題既是信息的篩選器，也是思考中樞。

我們每天遇到很多信息，這些信息，接受還是不接受，你就可以考慮這個(gè)信息是不是跟主旨問題相關(guān)。

如果不相關(guān)，你就可以過濾掉。

要想在一個(gè)領(lǐng)域有所成就，必須要做到專注。

這個(gè)專注需要你用主旨問題牽引著你獲取信息。

每天攝入的這些信息就像一盤珠子，可能是有價(jià)值的，如果沒有辦法整合起來，它們?nèi)跃褪且槐P散沙。

通過這種方法來實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)。

如果長(zhǎng)期用這種某個(gè)特定的主旨問題去篩選信息，有可能導(dǎo)致視野過于狹窄，思維模式固化了。

為了彌補(bǔ)這個(gè)不足，我們需要通過第二種的機(jī)制，我稱為一個(gè)隨機(jī)漫步法去彌補(bǔ)。

這個(gè)隨機(jī)漫步法就是我們可以很隨意地采集信息，無意發(fā)現(xiàn)一些很有價(jià)值的東西。

我以看書為例。

看書的方法是多種多樣的，但是我們看書的時(shí)候，有一個(gè)基本的原則，就是我們要根據(jù)自己的需要，靈活選擇看書的方法。

我們可以很快地讀，也可以很慢地讀。這些都取決于這本書跟你的所關(guān)心的內(nèi)容有關(guān)。

我們本身的認(rèn)知能力是很明顯的，不可能同時(shí)關(guān)注一本書的不同維度。

所以，看書的時(shí)候，不善于選擇特定的角度，維度和視角去看書，結(jié)果就是走馬觀花，這本書更深層次更有價(jià)值的東西，可能就會(huì)忽略掉。

蘇東坡提出過一種叫八面受敵的讀書法。

讀書就像到海里面一樣，有各種各樣的東西都有，人的精力沒法全都讀遍，只能去求得你所關(guān)心的這些東西，你每讀一遍，就按照你的某一個(gè)方面去讀。

如果你再看一遍，你可以換一個(gè)視角。

所以這就跟我的閱讀思路是一樣的。要深刻讀懂一本書首先要確定用什么樣的視角去讀。

我舉一個(gè)自己看書的例子，我看的一本書叫《創(chuàng)造力》，這本書里有一頁講的是一個(gè)天文學(xué)家做出重大發(fā)現(xiàn)的一個(gè)故事。

一般人看到這個(gè)故事可能覺得沒什么，但我會(huì)特別關(guān)注這個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)背后有什么樣的方法，然后我就標(biāo)注了一下順序。

這個(gè)順序就體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的典型結(jié)構(gòu)。

在這個(gè)結(jié)構(gòu)里面，我發(fā)現(xiàn)，一開始分析的時(shí)候有海量的數(shù)據(jù)，并且是雜亂無章的，怎樣從這些雜亂無章的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，首先要去關(guān)注很多細(xì)節(jié)，然后深入比較這些數(shù)據(jù)，通過比較，發(fā)現(xiàn)某一些數(shù)據(jù)特別重要的，然后再進(jìn)一步分析。

信息分析模型

成為一個(gè)專家要經(jīng)歷很多臺(tái)階，每一級(jí)臺(tái)階都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

大多數(shù)人走得僅僅是第一個(gè)臺(tái)階，就是存檔，比如說把一個(gè)東西記下來放在筆記軟件邊。

這種存檔僅是物理層面上的存檔，相當(dāng)于從一個(gè)服務(wù)器轉(zhuǎn)移到了另一個(gè)服務(wù)器。

要進(jìn)入你的頭腦，其實(shí)需要第二步的提取工作,提煉出一些知識(shí)碎片，然后去洞察一些深層次的結(jié)構(gòu)。

在此基礎(chǔ)上，得到了很多有價(jià)值的知識(shí)單元，建構(gòu)一些更大的組塊，變成有創(chuàng)造性的成果，這就是一些從事創(chuàng)造性活動(dòng)的專家。