家長(zhǎng)應(yīng)該明確，學(xué)習(xí)是孩子自己的事情

　　只有讓孩子明確了學(xué)習(xí)的目的，提高了認(rèn)識(shí)，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，孩子才會(huì)努力認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)和作業(yè)。這需要家長(zhǎng)做許多思想引導(dǎo)工作，同時(shí)開(kāi)始應(yīng)該做好一些基本的規(guī)矩，讓孩子自覺(jué)地遵守和執(zhí)行，良好的行為習(xí)慣都是從基本規(guī)矩做起來(lái)的，不可能天生就有。

　　正所謂“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”就是這個(gè)道理。要讓孩子把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，才是能夠形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最大動(dòng)力。

為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍

　　家長(zhǎng)陪伴孩子做作業(yè)的時(shí)候，任務(wù)主要是為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，與孩子共同分享學(xué)習(xí)成果，提高孩子的興趣，幫助和引導(dǎo)孩子正確地思考和解決問(wèn)題；決不是代替孩子思考或者代替孩子做作業(yè)，這是許多家長(zhǎng)最容易犯的過(guò)錯(cuò)，讓孩子形成了強(qiáng)烈的依賴(lài)心理，無(wú)法形成獨(dú)立思考、自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　孩子做不起題目時(shí)，不應(yīng)該是家長(zhǎng)去做，而是應(yīng)該幫助孩子尋找解決問(wèn)題的思路和方法。就是要“授之以漁”，不是“受之以魚(yú)”。

　　那么家長(zhǎng)在陪孩子做作業(yè)時(shí)可以采取哪些具體措施呢？

　　當(dāng)孩子放學(xué)時(shí)，一定和她聊幾分鐘，了解：

　　1、今天各科作業(yè)的量有多少？

　　2、各科作業(yè)的難點(diǎn)是什么，為什么覺(jué)得難？

　　3、你打算怎么下手搞定這個(gè)難點(diǎn)？

　　4、今天計(jì)劃先從哪一科開(kāi)始做，為什么？

　　許多家長(zhǎng)只問(wèn)一句“今天作業(yè)多嗎？”是很不夠的，不夠?qū)Ｗ⒌暮⒆油鶗?huì)避重就輕，把麻煩的作業(yè)放在后面，而孩子覺(jué)得作業(yè)麻煩，是因?yàn)楹⒆記](méi)學(xué)會(huì)分解麻煩。

　　陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)，重點(diǎn)在幫孩子掌握方法，逐步強(qiáng)化自我管理，不會(huì)讓孩子失去自主性。孩子嘗到掌握方法管好自己的事情的甜頭后，慢慢就會(huì)主動(dòng)和家長(zhǎng)交流今天作業(yè)的難點(diǎn)，以及她自己是怎么思考這個(gè)難點(diǎn)的，哪些地方需要家長(zhǎng)協(xié)助，哪些她自己能搞定。

　　等需要在作業(yè)本上簽字時(shí)，家長(zhǎng)們一定不能馬虎。在檢查數(shù)學(xué)作業(yè)，如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，不要直接告訴TA哪一題有錯(cuò)，而是告訴TA，這里面錯(cuò)了兩道題，自己找，迫使TA自己再次檢查一遍自己的作業(yè)，強(qiáng)化檢查的習(xí)慣。

　　等孩子發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)題后，接著和TA討論為什么會(huì)出錯(cuò)，是概念沒(méi)理解，還是省略了必要的步驟。重視要求TA具備一遍就做對(duì)的能力。每周陪著孩子回顧本周作業(yè)的質(zhì)量，比如為什么這一周數(shù)學(xué)作業(yè)甲+這么少，而甲-這么多？是粗心大意，寫(xiě)得不工整，還是其他原因？要求TA下周必須扭轉(zhuǎn)局面，要多爭(zhēng)取作業(yè)的高質(zhì)量，多得甲+。

　　不要去幫孩子整理書(shū)包，TA的書(shū)包有自己的小秘密，同時(shí)也不希望家長(zhǎng)們碰，但是家長(zhǎng)可以要求孩子用兩個(gè)帶拉鏈的文件袋分門(mén)別類(lèi)裝好課本和作業(yè)本，以及卷子和草稿本等?？梢院秃⒆由塘縏A的哪些東西放在書(shū)包的什么地方，幫孩子養(yǎng)成固定放置東西的習(xí)慣。

　　睡前要求孩子必須準(zhǔn)備好第二天的課本等物品，必須檢查手機(jī)是否有電，沒(méi)電就要充電。慢慢地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)熟悉了這一套，睡前就手腳麻利地收拾TA的書(shū)包，給手機(jī)充電，檢查自行車(chē)的鑰匙是否放在固定的位置。

　　要想讓孩子變得專(zhuān)注，必須明確孩子的一些時(shí)間，比如早飯和晚飯的就餐時(shí)間、晚上開(kāi)始鍛煉的時(shí)間、晚上入睡的時(shí)間和早上起床的時(shí)間（同時(shí)讓孩子明白為什么要這么安排，比如晚飯需要多長(zhǎng)時(shí)間消化而不影響晚上睡眠，鍛煉怎樣不至于睡前太興奮而睡不著，這么大的孩子每天需要多長(zhǎng)時(shí)間的睡眠，睡眠不足會(huì)導(dǎo)致怎樣的危害）。

　　漸漸地，孩子的生活就變得有序。有序，才能專(zhuān)注。有序的生活，會(huì)讓孩子的大腦變得清晰，混亂的大腦必然導(dǎo)致不安全感，因?yàn)楹⒆訒?huì)覺(jué)得一切都是失控的，而有序讓人有可控感，故能專(zhuān)注。

　　所以，家長(zhǎng)陪伴孩子做作業(yè)是必要的，可是卻要講究科學(xué)方法的。克服你平時(shí)陪伴中的錯(cuò)誤做法，不斷根據(jù)孩子的情況作出適應(yīng)性的調(diào)整，才能讓孩子真正形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入一個(gè)自覺(jué)、高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

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