2001年左右，社會上最流行的一個行當(dāng)叫做網(wǎng)吧。大量的青少年涌進(jìn)了網(wǎng)吧，這種現(xiàn)象給當(dāng)時的學(xué)校帶來了很多的麻煩。當(dāng)時的教育部體育司司長王金龍?jiān)谝淮窝杏憰险f過：“多一個圍棋少年，就少一個網(wǎng)迷，于家、于社會都有利??！?/span>

2001年國家教育部、國家體育總局教體藝司函[2001]7號文件的內(nèi)容是關(guān)于“三棋進(jìn)校園”的，三棋是指圍棋、國際象棋、象棋。

人們常說“十年彈指一揮間”，這項(xiàng)文件的出臺至今，“三棋進(jìn)校園”的推進(jìn)到底怎么樣呢？筆者就以自己居住的市區(qū)為例吧，圍棋總算擠進(jìn)了中學(xué)校園，一所比較有名的學(xué)校對于達(dá)到業(yè)余五段的圍棋少年給予了綠燈，于是培訓(xùn)市場也火熱了起來！

再看看象棋呢？不要說進(jìn)校園了，連下大力氣試圖打造的某棋院都出現(xiàn)了招生尷尬。

這絕對不是個別現(xiàn)象，象筆者所在的這樣的二線城市在全國很多。

為什么會這樣呢？

讓我們來看一下文件的要求吧，文件要求：各級教育、體育行政部門在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育過程中，要結(jié)合本地區(qū)和各學(xué)校的實(shí)際，作為“體育與健康”課程中課外文體活動的一項(xiàng)內(nèi)容，有計(jì)劃、有組織地開展“圍棋、國際象棋、象棋”三項(xiàng)棋類活動。

這個文件是發(fā)給各級教育、體育行政部門的，最后的執(zhí)行落實(shí)是相關(guān)地區(qū)的學(xué)校。

可是，學(xué)校立刻面臨一個實(shí)際的困難，這三棋雖然說起來容易，可是當(dāng)真要作為課程來實(shí)施的時候，最大的瓶頸就出現(xiàn)了——師資問題。

于是，學(xué)校就轉(zhuǎn)而向當(dāng)?shù)氐钠鍏f(xié)求助。地方上的棋協(xié)的本質(zhì)是個民間組織，就是一幫棋類愛好者在一起玩。于是，隨之而來的一個現(xiàn)象出現(xiàn)了，凡是會下棋的就能教棋！這是個重大的失誤，從來沒有上過講臺的棋手去客串教師一職。教學(xué)的隨意性的結(jié)果必然是教學(xué)的失敗。

于是，我們就看到了一個見怪不怪的現(xiàn)象，那就是“大師居然教不出大師”！

文件是個好文件，可惜它的作用只是催生了自由培訓(xùn)市場，卻沒能實(shí)現(xiàn)進(jìn)校園的初衷。這方面，不僅是象棋錯過了，圍棋和國際象棋也沒有能夠很好的解答這個難題。

其實(shí)，當(dāng)時最佳的配套措施是對學(xué)校的教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)?？上?，文件中的“結(jié)合本地區(qū)和各學(xué)校的實(shí)際”這一點(diǎn)最終起到了負(fù)面作用，“多一事不如少一事”的惰性思想最終讓這個文件在很多地方成了美麗的彩虹。

目前棋類協(xié)會雖然正在做師資培訓(xùn)的事情，不過還只是面向于自由市場，很多地區(qū)的中小學(xué)校園基本上是處于被忽略的狀態(tài)。

時過境遷，如今圍棋和國際象棋已經(jīng)另辟蹊徑，開始努力進(jìn)入大學(xué)校園。這個舉措可以說解決了另一個重要的癥結(jié)——升學(xué)問題。我國的現(xiàn)狀就是只要能對升學(xué)具有助推作用，這個項(xiàng)目就能火。

平常，人們在談起象棋的困境時，經(jīng)常會提到?jīng)]有政策支持。然而，十多年前的那支“尚方寶劍”，因?yàn)椴恢涝趺从枚话装椎腻e過了！