好多父母轉(zhuǎn)發(fā)時感慨：太真實了，簡直就是每一個盡職盡責(zé)陪孩子做作業(yè)家長的真實寫照。的確，有些父母不是在陪孩子寫作業(yè)，而是像監(jiān)工一樣的盯著孩子做作業(yè)。他們目不轉(zhuǎn)睛地盯著孩子寫字的小手，不停地說：“這一橫寫短點”，“用橡皮別那么大勁”，“又錯了，你怎么不想清楚再寫呢”……這種看起來好像很負(fù)責(zé)的做法，其實是對孩子注意力的一種干擾，不但起不到好作用，反而讓孩子無所適從。

每天都在父母監(jiān)督下做作業(yè)的王梓告訴記者，他寫作業(yè)時關(guān)注點只有一個，那就是：父母什么時候會離開?

有著同樣經(jīng)歷的嬌嬌也向記者抱怨道：“我上四年級了，媽媽也陪我寫了三年多的作業(yè)?，F(xiàn)在我都自己懶得動腦子了，遇到不懂的就問媽媽，反正她會告訴我答案?！眿蓩烧f，如果哪天媽媽有事不能陪她寫作業(yè)的話，她就會有好多題空著寫不出來?！暗诙旖簧先ィ蜁焕蠋熈R。”

對于上了高中的學(xué)生而言，父母也看不懂他們的功課了，如果再過來看他們寫作業(yè)的話，反而覺得不自在。

一位資深教師對記者說，低年級是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時期，對孩子的教育，有時光靠老師的力量是不夠的。所以老師有時要求家長對學(xué)生完成的作業(yè)簽字。特別是朗讀課文、背誦、看課外書之類的作業(yè)，確實需要家長的配合和監(jiān)督才能有效完成。

同時，他也建議，將學(xué)習(xí)主動權(quán)還給孩子，父母始終只能扮演一個輔助的角色，在孩子需要幫忙的時候給予及時地支持與扶持就好。否則的話，父母的辛苦付出不但得不到自己所期待的回報，還會成為阻礙孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，成為孩子學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”。

“真正影響孩子成績的因素并不在于家長教不教或者跟不跟，而是孩子本身有沒有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)方面的自我承擔(dān)。”這位教師表示，如果母親總是顯得比孩子還更加重視他的學(xué)習(xí)的話，孩子是極少能養(yǎng)成在學(xué)習(xí)上的自我承當(dāng)習(xí)慣的。他們會習(xí)慣于馬虎大意地完成作業(yè)，然后讓父母去檢查就好。這樣一種狀況，等孩子上了初中、高中的時候，當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)無力再仔細幫助孩子檢查作業(yè)時又當(dāng)如何應(yīng)對?

1、創(chuàng)造學(xué)習(xí)型家庭氛圍：建議父母在孩子做作業(yè)時把電視關(guān)掉，與孩子一同學(xué)習(xí)，父母可以看看報紙讀讀書，不一定非得趴在孩子旁邊看著他們一道一道地做題。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成比什么都重要。

2、“陪讀”方式要恰當(dāng)：做完作業(yè)后，不要幫助孩子檢查對錯，把這個工作留給孩子自己，哪怕這次因為粗心大意沒檢查出錯誤，而被老師罰了，也能夠給孩子一個深刻的教訓(xùn)，以后就會加倍認(rèn)真地檢查。

3、陪伴的目標(biāo)要明確：家長對孩子做作業(yè)的陪伴，關(guān)鍵還是理念要清晰，要知道現(xiàn)在陪伴是為了今后無需陪伴。具體來講家長可以將目標(biāo)定在小學(xué)6年做作業(yè)的陪伴，為的是初中做作業(yè)的較少陪伴，以及高中做作業(yè)的無需陪伴。