拼努力，總有人比你更努力；

拼方法，老師對每位同學(xué)都毫無保留；

拼資源，網(wǎng)絡(luò)時代，獲得最優(yōu)學(xué)習(xí)資源的機(jī)會幾近均等。

此時，唯有“習(xí)慣”才是你能長期掌控和改變的，也只有它才能最終決定你在這次“戰(zhàn)場”中的“勝負(fù)”。

因此，不妨從現(xiàn)在開始，重視培養(yǎng)下面這十項(xiàng)核心的學(xué)習(xí)習(xí)慣……

有人曾經(jīng)專門對大學(xué)生的三十多項(xiàng)品質(zhì)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)其中絕大多數(shù)對學(xué)習(xí)成績幾乎沒有影響，而真正能左右成績的只有一個品質(zhì)——自控力。而“常設(shè)小目標(biāo)”就是訓(xùn)練自控力的開始。

比如，你要求自己每次課前一分鐘不講廢話，而是回顧一道昨天的錯題知識點(diǎn)……這種小目標(biāo)不會讓你獲得多少知識量，卻能在不知不覺中讓你的自控意識越來越強(qiáng)。

能管住自己，也就擋住了各種學(xué)習(xí)上的負(fù)面干擾，如此，那個“大目標(biāo)”也才會更接地氣，這就是“千里之行，始于足下”。

預(yù)習(xí)有兩個目的：

一是高效利用課堂時間。一節(jié)課，你不可能四十五分鐘全部做到聚精會神，但是因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)過就知道自己的痛點(diǎn)在哪里，當(dāng)老師講到痛點(diǎn)時，自然就不會錯過，也更容易聽得透徹，課堂利用效率就會高出很多。

二是獲得心理上的優(yōu)勢。當(dāng)你能夠如此高效學(xué)習(xí)時，就能獲得一種“一覽眾山小” 的心理優(yōu)勢，從而獲得自信，節(jié)節(jié)拔高。

所以，你要知道，雖然同在一間教室，同一時刻，老師從同一個點(diǎn)開始講，但是，每一位同學(xué)的起點(diǎn)是不一樣的。你如果具備了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，也就有了先發(fā)優(yōu)勢。

大家學(xué)的知識、見過的題型、老師的教法、各自的聰明程度、努力程度都相差無幾，怎樣才能拉開別人和你的差距？

很大程度上取決于你犯錯的幾率。要想在考場上犯錯幾率小，就得平時重視自我反省習(xí)慣的培養(yǎng)，對錯誤“緊追猛打”。

所以，優(yōu)秀的中學(xué)生，每個科目都有自己的錯題本。

這是糾錯的基本功課，但這只是開始，不是結(jié)束。而大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為到此結(jié)束，因此，筆記、錯題本一大摞，但是同樣的錯誤還是反復(fù)犯。那是因?yàn)榧m錯還缺下面兩步。

對同一類型的錯誤第二次犯錯誤時，就要提高警惕了，此時不要光是糾正解答過程，更要反觀：自己是通過怎樣的思考路徑走上了這條錯誤之路的？

像這類問題，你就必須慢下來捕捉到自己“急于求成”的心理，加以反思，下次才能夠有效攔截此心理，那么這道錯題才算糾正得比較徹底。

否則“審題不清”的錯誤就會陰魂不散。

進(jìn)入出題者角色，去揣摩他的出題意圖：考什么知識點(diǎn)？難點(diǎn)在哪里？常犯錯誤點(diǎn)在哪里？他是如何將這些點(diǎn)體現(xiàn)在題目中的？如果是你出題，你會怎樣設(shè)置這些難點(diǎn)、陷阱？

此時，一道題的來龍去脈都被你看得清清楚楚，下次要再犯錯，恐怕很難。

現(xiàn)在各種高質(zhì)量知識資源，如三、五分鐘的微課程、各種在線課程，唾手可得，學(xué)習(xí)也不受時間、空間的限制，因此，很受同學(xué)們歡迎。

對這種零碎式的學(xué)習(xí)，一段時間之內(nèi)，盡量不要同時學(xué)習(xí)多門課程。且每學(xué)一小段都將它嵌入到整體系統(tǒng)相應(yīng)的位置上，這樣長期累積，就能化零為整。

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學(xué)習(xí)最忌死記硬背，特別是理科知識的學(xué)習(xí)，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要習(xí)慣性地追根溯源，這樣學(xué)到的知識才似有源之水，常新；有本之木，常青。