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年級(jí) |
周次 |
課型 |
訓(xùn)練重點(diǎn) |
作文參考題目 |
教學(xué)建議 |
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八
年
級(jí)
上
學(xué)
期 |
一 |
佳作吟誦課 |
語(yǔ)言、思想、情感的熏陶 |
《青睞光亮，唯取明鏡》 |
收集自認(rèn)為水平不錯(cuò)的同齡人的作品，在課堂上朗讀賞讀。學(xué)生在一種比較輕松的氣氛中感受語(yǔ)言的熏陶。 |
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二 |
寫(xiě)作指導(dǎo)課 |
寫(xiě)人記敘文：突出人物鮮明的個(gè)性 |
《雨夜》 |
人物描寫(xiě)要多種描寫(xiě)相結(jié)合，語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，多種描寫(xiě)相結(jié)合突出人物個(gè)性 |
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三 |
片段寫(xiě)作課 |
用動(dòng)作描寫(xiě)突出人物的個(gè)性 |
《第一次 》 |
通過(guò)片段練習(xí)，交給學(xué)生準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)氖褂脛?dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物的動(dòng)作和心理。 |
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四 |
片段寫(xiě)作課 |
語(yǔ)言描寫(xiě)突出人物個(gè)性 |
《一次難忘的爭(zhēng)吵》 |
通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確的運(yùn)用語(yǔ)言詞語(yǔ)表現(xiàn)人物性格。 |
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五 |
綜合學(xué)習(xí)課 |
口頭語(yǔ)言表達(dá)能力 |
《世界何時(shí)鑄劍為犁》 |
通過(guò)吟誦古今描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)句，講戰(zhàn)爭(zhēng)故事，提高學(xué)生口語(yǔ)水平。 |
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六 |
片段寫(xiě)作課 |
在文章中流露真情實(shí)感 |
《媽媽的白發(fā)》 |
通過(guò)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的情感，學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)打動(dòng)人。 |
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七 |
信息交流課 |
挖掘?qū)W生的知識(shí)積累 |
《葉落時(shí)節(jié)》 |
以專題進(jìn)行，分小組行動(dòng)充分挖掘?qū)W生的知識(shí)積累，強(qiáng)化學(xué)生的記憶和積累。 |
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八 |
綜合學(xué)習(xí)課 |
抒寫(xiě)真情 |
《讓世界充滿愛(ài)》 |
指導(dǎo)關(guān)注“大我”，學(xué)會(huì)真情表達(dá) |
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九
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范文學(xué)習(xí)課 |
體會(huì)說(shuō)說(shuō)明文的特征 |
《北京大觀園》 |
領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文著眼于如實(shí)的反應(yīng)客觀事物 |
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十 |
仿寫(xiě)課 |
運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明事物的特征 |
《我們的學(xué)?！?/P> |
模仿《北京大觀園》寫(xiě)意片介紹空間的說(shuō)明文，要求
能運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明所介紹事物的特征。 |
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十一 |
范文學(xué)習(xí)課 |
把握說(shuō)明文的寫(xiě)法 |
《別具特色的音樂(lè)燈》 |
把握事物的特征、本質(zhì)和規(guī)律性說(shuō)明文說(shuō)明的準(zhǔn)確明白。 |
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十二 |
片段仿寫(xiě)課 |
抓住特征表現(xiàn)事物 |
《粉筆》 |
運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，寫(xiě)出所給事物的特征 |
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十三 |
列提綱課 |
能夠列出事理說(shuō)明文的思路和結(jié)構(gòu) |
《怎樣查字典》 |
明確事理說(shuō)明文與事物說(shuō)明文說(shuō)明順序安排的區(qū)別，學(xué)會(huì)用邏輯順序、工序順序安排說(shuō)明文寫(xiě)作順序。 |
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十四 |
口語(yǔ)交際訓(xùn)練 |
知識(shí)積累表達(dá)訓(xùn)練 |
《說(shuō)說(shuō)我心目中的蓮》 |
通過(guò)蓮的古詩(shī)積累，蓮的知識(shí)介紹，讓學(xué)生增加對(duì)蓮知識(shí)的積累，并能運(yùn)用于寫(xiě)作當(dāng)中。 |
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十五 |
寫(xiě)作指導(dǎo)課 |
指導(dǎo)運(yùn)用修辭揣摩文章句子 |
《破壞的樂(lè)趣》 |
運(yùn)用比喻、擬人?？鋸?、排比等組織作文的語(yǔ)句，至少使用其中的三種。 |
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十六 |
作文評(píng)改課 |
從詳略、語(yǔ)言表達(dá)角度自主修改文章 |
《破壞的樂(lè)趣》 |
針對(duì)寫(xiě)作中常出現(xiàn)的問(wèn)題做相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在修改中提高寫(xiě)作水平。 |
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年級(jí) |
周次 |
課型 |
訓(xùn)練重點(diǎn) |
作文參考題目 |
教學(xué)建議 |
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八
年
級(jí)
下
學(xué)
期 |
一 |
佳作吟誦課 |
熏陶學(xué)生的語(yǔ)言、思想、情感 |
《諦聽(tīng)自然之音》
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讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受語(yǔ)言的 |
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二 |
寫(xiě)作指導(dǎo)課 |
根據(jù)中心選擇最佳寫(xiě)作素材 |
《我長(zhǎng)大了》 |
理解“長(zhǎng)大”的內(nèi)涵，根據(jù)“成熟、懂事、獨(dú)立”等方面主旨尋找寫(xiě)作素材 |
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三 |
口語(yǔ)交際訓(xùn)練
寫(xiě)作資料積累 |
反映母愛(ài)的名言詩(shī)句等材料交流。說(shuō)說(shuō)自己的母親 |
《媽媽，你在我心中》 |
通過(guò)口語(yǔ)交際練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的母親，感受母親的偉大的愛(ài)，并以自己的文字表達(dá)對(duì)母親的感情。 |
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四 |
寫(xiě)作指導(dǎo)課 |
說(shuō)真話，訴真情 |
《媽媽，你在我心中》 |
讓學(xué)生在敘事中合理運(yùn)用抒情、議論，引用適當(dāng)?shù)拿栽?shī)句歌詞等強(qiáng)化抒情效果。力求文章真實(shí)、感人 |
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五 |
片段寫(xiě)作課
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作文訓(xùn)練之細(xì)節(jié)描寫(xiě) |
運(yùn)用至少一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，刻畫(huà)一位生活中熟悉的人。 |
讓學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)人物特性?？上茸寣W(xué)生寫(xiě)一個(gè)人，然后在班內(nèi)朗讀，讓大家猜是誰(shuí) |
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六 |
寫(xiě)作指導(dǎo)課 |
學(xué)會(huì)寫(xiě)景 |
《尋覓春天的蹤跡》 |
學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，從不同景物及任務(wù)活動(dòng)等角度反映一個(gè)季節(jié)特點(diǎn) |
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七 |
提綱訓(xùn)練課 |
鍛煉學(xué)生快速構(gòu)思的能力。 |
《走在林間的小路上》 |
鞏固寫(xiě)景的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維。 |
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八 |
提綱訓(xùn)練課 |
鍛煉學(xué)生快速構(gòu)思的能力。 |
《與誠(chéng)信同行》
》 |
。增大訓(xùn)練密度，節(jié)約訓(xùn)練時(shí)間，鍛煉學(xué)生快速構(gòu)思的能力。 |
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九 |
口語(yǔ)交際 |
培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，活動(dòng)組織能力。 |
《科海泛舟》 |
1、什么是科學(xué)2科學(xué)應(yīng)該造福人類3科學(xué)與詩(shī)。在積累知識(shí)的同事激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)寫(xiě)作。 |
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十 |
仿寫(xiě)課 |
鳳頭”精巧—寫(xiě)好作文的開(kāi)頭 |
《笑傲 《我眼中的 》 |
1、設(shè)計(jì)題記，新人耳目2、言彼意此，曲徑通幽3、鋪陳排比，蓄勢(shì)待發(fā)4、托物起興，暗渡陳倉(cāng) |
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十一 |
仿寫(xiě)課 |
“尾”音繞梁——寫(xiě)好作文的結(jié)尾 |
《真想做個(gè) 》《那一次我 》 |
1、自然結(jié)尾法2、點(diǎn)題結(jié)尾法3、發(fā)問(wèn)結(jié)尾法4、抒發(fā)感情結(jié)尾法 |
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十二 |
思維訓(xùn)練課 |
總結(jié)材料作文的主旨 |
材料 ：漁夫扔掉帶瑕疵的玉石，后悔太在意缺點(diǎn)了 |
學(xué)會(huì)看懂材料作文的內(nèi)涵，根據(jù)內(nèi)涵立意；可以從不同角度立意 |
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十三 |
口語(yǔ)交際 |
發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土文化，鄉(xiāng)土人情 |
《說(shuō)說(shuō)我們的節(jié)日》 |
了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)習(xí)俗，學(xué)會(huì)以敘述角度的表達(dá)傳統(tǒng)文化特色 |
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十四 |
寫(xiě)作指導(dǎo)課 |
選材、立意力求深刻、新穎 |
《 改變了我》 |
引導(dǎo)學(xué)生從“改變的是什么”角度立意、選材 |
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十五 |
作文評(píng)改課 |
同桌互評(píng)作文，交流寫(xiě)作方法 |
同桌交換作文。 |
教師最后對(duì)這次作文作總的評(píng)價(jià)，然后同桌之間互換修改作文，并寫(xiě)好評(píng)，就留心得。 |
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