單親家庭問題學(xué)生的情感教育方式，一直是研究青少年成長問題時關(guān)注的重要課題。諸多研究表明，早期的情感教育意義關(guān)系到：能不能順利地進(jìn)入社會成為社會人？能不能傳遞社會文化？這些問題在中學(xué)時期應(yīng)著重解決。那么，單親家庭問題學(xué)生的情感失衡類型究竟有哪幾種？原因是什么？學(xué)校又該從何處著手來彌補(bǔ)和幫助他們？筆者下面就來作一下探討

　　A 情感失衡類型

　　孤獨(dú)、焦慮心理造成的情感反叛：父母離婚時雙方成為敵對并且把孩子作為離婚要挾的籌碼。

　　匡某，男，初中生。大約六七歲時，父母離異，他被判給父親撫養(yǎng)。由于父親在外工作，他就一直跟爺爺奶奶生活。初中時期，他很孤僻，只跟一兩個同學(xué)來往，且經(jīng)常莫名其妙地大發(fā)雷霆，為一點(diǎn)小事就會跟同學(xué)打架。進(jìn)入初三后，倒是不跟同學(xué)打架了，但總是會對著面前的障礙物用拳頭擊打。他母親來看他，他也從不叫媽媽，看都不看母親一眼，話更是懶得說一句。

　　孤獨(dú)、幼稚心理引發(fā)的報(bào)復(fù)情感：名存實(shí)亡的婚姻，讓孩子目睹了家庭中的冷戰(zhàn)，或者父親、母親的情感凄涼。劉某，男，初中生。從小到大，父母雖然沒有離婚，但他實(shí)際是母親一個人養(yǎng)大的，因?yàn)楦赣H平時很少回家，有事就派下屬來問一下。母親謹(jǐn)小慎微，不但要獨(dú)自照顧家庭，有時還要忍受父親的暴虐。劉某目睹了這一切，于是開始效仿，也自稱“老大”，動不動就對自己的同學(xué)施暴。這是一種因?yàn)橛字珊蛢?nèi)心充斥著孤獨(dú)而引發(fā)的報(bào)復(fù)情感。

　　青春期叛逆期形成的反社會情感：家長一方觸犯法律，被判刑，造成孩子在單親家庭中長大，而單親的父母不愿意孩子被人歧視，于是百般呵護(hù)，致使孩子任性、放縱。 張某，男，初中生。7歲時，其父親因犯刑事罪入獄，其后張某便由母親一個人撫養(yǎng)，11歲時，他被送進(jìn)寄宿學(xué)校。在校期間，張某經(jīng)常打架、欺負(fù)同學(xué)，并違反校規(guī)出入網(wǎng)吧、錄像廳。

　　孤獨(dú)、抑郁、失衡心理：因意外的事故，致使父母一方去世，孩子于是在單親家庭中成長。對于這樣的孩子， 大人們總是可憐Ta、同情Ta，卻忽略了孩子對親情的情感需求，讓孩子從小就認(rèn)為自己是弱者，而失去了自信和自我。 張某，女，初中生。3歲時，父親因車禍去世，她隨后被送進(jìn)寄宿幼兒園，每十天才能回家一次。由此，她變得內(nèi)向，不喜歡跟人交流，一直到上初中，她跟母親都基本沒什么溝通，除非要錢。后來，她開始動不動說謊，騙家長、騙老師、騙同學(xué)，還偷錢、偷物，考試也總是作弊。

　　B 情感教育失衡的原因

　　家庭原因：在各類離婚案中，最受傷害的永遠(yuǎn)是孩子。心理專家告訴我們，父母和孩子之間的關(guān)系猶如一個三角形，無論是哪一邊的斷裂，都會造成孩子心理上的創(chuàng)傷。而年幼的孩子看待事情很容易內(nèi)歸因—即將這一切的原因歸結(jié)于自己，認(rèn)為都是自己不好?！盁o論父母雙方哪一方離開，孩子一般都會認(rèn)為是父母拋棄了自己，因此造成內(nèi)心的恐慌?！?/p>

　　上面提到的匡某就是如此。先是父母離婚時，互相仇視，并把這種心理流露給孩子，使孩子受夾板氣；然后爺爺、奶奶又給孩子灌輸對母親的仇恨，禁止孩子喊媽媽、跟母親見面，如果發(fā)現(xiàn)孩子跟母親見面，就會打罵、威脅，導(dǎo)致孩子從小就害怕見到母親。心中的恐懼無從訴說，積郁久了，他就時常無緣由地爆發(fā)。

　　上文中提到的劉某，卻是因?yàn)閷Ｖ菩图彝λ褂昧恕皭鄣氖栈亍?，致使他產(chǎn)生了心理巨變，所以開始效仿大人的行為，成為報(bào)復(fù)心極強(qiáng)的人。

　　而溺愛型家庭則忽略了孩子成長中的問題：生理、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系。如上面提到的女生張某。大人因?yàn)楹⒆尤笔вH人，總覺得孩子可憐，不能讓他再受到無謂的傷害，所以過分溺愛。但他們的彌補(bǔ)卻更多體現(xiàn)在物質(zhì)上，很小就把他們送進(jìn)最好的寄宿學(xué)校，盡量讓孩子不缺錢花，直接導(dǎo)致孩子花錢大手大腳，從不為大人著想。這類孩子必定內(nèi)在情感嚴(yán)重失衡，因此欺騙、放縱、孤獨(dú)、抑郁等心理問題都會出現(xiàn)。 學(xué)校原因：中學(xué)時期是個體全面發(fā)展的高峰時期和轉(zhuǎn)折時期，個性初步定型，可塑性下降，給學(xué)校教育增加了難度。 有些離了婚的家長對學(xué)校隱瞞孩子家庭狀況的實(shí)情，致使學(xué)校錯失教育孩子的機(jī)會。比如匡某，他的家長為了達(dá)到報(bào)復(fù)他母親的目的，于是跟學(xué)校簽訂了協(xié)議：不允許監(jiān)護(hù)人以外的人到?？春⒆?。這無形中就傷害了孩子。等他慢慢長大后，看到周圍同學(xué)都有父母關(guān)心呵護(hù)，心里怎能不想起自己的家庭，自己的媽媽？孤獨(dú)與焦慮嚴(yán)重地侵蝕著孩子，于是造成了情感上的損傷和反叛。

　　社會原因：對情感問題青少年的成長關(guān)注不夠。青少年的成長表現(xiàn)為生理方面、人生中社會化時期方面、生活活動變化方面。我們的社會總是追求成長中的特定方面滿意，而忽略了全面關(guān)注，由此造成了偏頗。

　　在單親家庭中，從心理學(xué)的角度來說，更傾向于由夫妻雙方中不會埋怨對方的那一位撫養(yǎng)孩子，“這樣有利于孩子在精神上的完整。如果她的監(jiān)護(hù)人不會對著孩子埋怨對方，那在孩子的心中就會認(rèn)為爸爸或者媽媽都還在Ta的身邊，不會離開Ta的。”不過，法律和社會輿論卻忽略這些，常常以文本、條例、準(zhǔn)則，作為評判標(biāo)準(zhǔn)，來確定孩子的歸屬，這對于尚且難辨是非的孩子而言，無疑是更大的傷害。

　　C 情感教育失衡的對策

　　婚姻不只是家長自己的事情，不要忽視了孩子的情感。家庭教養(yǎng)方式是在父母與孩子的互動過程中形成并發(fā)展的，這種互動的結(jié)果，不僅從父母對孩子的生理養(yǎng)育活動中體現(xiàn)，同時也從父母對孩子行為規(guī)范的傳遞中體現(xiàn)。孩子一出生，首先是作為一個生物個體而存在，其最基本的生存和身體健康離不開父母和成人長時間的精心護(hù)理、照料。與此同時，他又開始了由生物個體向社會個體轉(zhuǎn)變的社會化過程，這意味著孩子需要不斷學(xué)習(xí)知識、技能，逐漸掌握社會規(guī)范，最終適應(yīng)社會生活。這一切，同樣離不開父母和成人的引導(dǎo)和教育，因此，作為家長，一定要重視自己與孩子的情感溝通，不能視若罔聞。家校聯(lián)動，讓學(xué)校詳細(xì)了解孩子的成長環(huán)境很重要。

　　家長有義務(wù)向?qū)W校說明家庭的特殊情況，以便學(xué)校在教育孩子時對癥下藥。孩子進(jìn)入青少年時期，雖然主要活動場所已從家庭轉(zhuǎn)為學(xué)校，但孩子在學(xué)校的人際關(guān)系、學(xué)業(yè)成就、對新情境的應(yīng)對，無一不受父母教養(yǎng)方式的潛在或直接影響，尤其是他們與父母對抗性的增加，更需要學(xué)校的正確引導(dǎo)。社會關(guān)注與正確的導(dǎo)向必不可少。

　　社會應(yīng)該給孩子提供適合生長的環(huán)境以及健康成長的條件。兩虎相爭，必有一傷，姑且不論父母雙方的個人恩怨，僅就孩子來看，在必須尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，法律更應(yīng)該以人為本，更應(yīng)該以孩子的個人意愿和健康成長為評判標(biāo)準(zhǔn)，畢竟，孩子是無辜的。

　　共同的關(guān)愛至關(guān)重要。

　　溫暖對孩子社會化進(jìn)程所起的作用是十分積極的，它會促進(jìn)孩子道德感、成就感、良好社會適應(yīng)和利他行為的發(fā)展。因此，不要以一種憐憫的姿態(tài)看待孩子，要尊重孩子，讓他感受到人間的溫暖?？梢越o孩子創(chuàng)造條件，讓Ta多參加有益的活動，如社區(qū)、學(xué)校的公益性活動等，在活動中感受溫暖，健康成長。

　　對中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

　　每個人都會面臨心理適應(yīng)的諸多難題，如：學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)、復(fù)雜的社會現(xiàn)實(shí)、對人際關(guān)系的恐懼、因大眾傳播發(fā)達(dá)而造成選擇困難，等等。整個社會應(yīng)該在這方面更加關(guān)注并給大家一個正確的導(dǎo)向，共同來幫助孩子們解除成長中的煩惱，順利度過人生的重要時期。

　　珍愛婚戀

　　四大特質(zhì)嚇得男人不敢娶你

　　有的女人桃花運(yùn)很好，戀愛不斷，別人和她自己都覺得她會很快步入婚姻，可是等到該結(jié)婚的人都結(jié)了，她還在談戀愛。那么為什么對方遲遲不娶她呢？摒棄對方不負(fù)責(zé)任這一點(diǎn)，也許是她的原因。

　　和任何男人都能打成一片

　　經(jīng)常有男人抱怨另一半與自己的“狐朋狗友”合不來，當(dāng)然也有女人是例外，不僅非常了解男人的喜好，精通足球、汽車、政治這些“男人話題”，而且積極加入“男人幫”的各種活動，好像和任何男人都能混得很熟。

　　單親家庭問題學(xué)生的情感教育方式，一直是研究青少年成長問題時關(guān)注的重要課題。諸多研究表明，早期的情感教育意義關(guān)系到：能不能順利地進(jìn)入社會成為社會人？能不能傳遞社會文化？這些問題在中學(xué)時期應(yīng)著重解決。那么，單親家庭問題學(xué)生的情感失衡類型究竟有哪幾種？原因是什么？學(xué)校又該從何處著手來彌補(bǔ)和幫助他們？筆者下面就來作一下探討。

　　A 情感失衡類型

　　孤獨(dú)、焦慮心理造成的情感反叛：父母離婚時雙方成為敵對并且把孩子作為離婚要挾的籌碼。

　　匡某，男，初中生。大約六七歲時，父母離異，他被判給父親撫養(yǎng)。由于父親在外工作，他就一直跟爺爺奶奶生活。初中時期，他很孤僻，只跟一兩個同學(xué)來往，且經(jīng)常莫名其妙地大發(fā)雷霆，為一點(diǎn)小事就會跟同學(xué)打架。進(jìn)入初三后，倒是不跟同學(xué)打架了，但總是會對著面前的障礙物用拳頭擊打。他母親來看他，他也從不叫媽媽，看都不看母親一眼，話更是懶得說一句。

　　孤獨(dú)、幼稚心理引發(fā)的報(bào)復(fù)情感：名存實(shí)亡的婚姻，讓孩子目睹了家庭中的冷戰(zhàn)，或者父親、母親的情感凄涼。劉某，男，初中生。從小到大，父母雖然沒有離婚，但他實(shí)際是母親一個人養(yǎng)大的，因?yàn)楦赣H平時很少回家，有事就派下屬來問一下。母親謹(jǐn)小慎微，不但要獨(dú)自照顧家庭，有時還要忍受父親的暴虐。劉某目睹了這一切，于是開始效仿，也自稱“老大”，動不動就對自己的同學(xué)施暴。這是一種因?yàn)橛字珊蛢?nèi)心充斥著孤獨(dú)而引發(fā)的報(bào)復(fù)情感。

　　青春期叛逆期形成的反社會情感：家長一方觸犯法律，被判刑，造成孩子在單親家庭中長大，而單親的父母不愿意孩子被人歧視，于是百般呵護(hù)，致使孩子任性、放縱。 張某，男，初中生。7歲時，其父親因犯刑事罪入獄，其后張某便由母親一個人撫養(yǎng)，11歲時，他被送進(jìn)寄宿學(xué)校。在校期間，張某經(jīng)常打架、欺負(fù)同學(xué)，并違反校規(guī)出入網(wǎng)吧、錄像廳。

　　孤獨(dú)、抑郁、失衡心理：因意外的事故，致使父母一方去世，孩子于是在單親家庭中成長。對于這樣的孩子，大人們總是可憐Ta、同情Ta，卻忽略了孩子對親情的情感需求，讓孩子從小就認(rèn)為自己是弱者，而失去了自信和自我。 張某，女，初中生。3歲時，父親因車禍去世，她隨后被送進(jìn)寄宿幼兒園，每十天才能回家一次。由此，她變得內(nèi)向，不喜歡跟人交流，一直到上初中，她跟母親都基本沒什么溝通，除非要錢。后來，她開始動不動說謊，騙家長、騙老師、騙同學(xué)，還偷錢、偷物，考試也總是作弊。

　　B 情感教育失衡的原因

　　家庭原因：在各類離婚案中，最受傷害的永遠(yuǎn)是孩子。心理專家告訴我們，父母和孩子之間的關(guān)系猶如一個三角形，無論是哪一邊的斷裂，都會造成孩子心理上的創(chuàng)傷。而年幼的孩子看待事情很容易內(nèi)歸因—即將這一切的原因歸結(jié)于自己，認(rèn)為都是自己不好?！盁o論父母雙方哪一方離開，孩子一般都會認(rèn)為是父母拋棄了自己，因此造成內(nèi)心的恐慌?！?/p>

　　上面提到的匡某就是如此。先是父母離婚時，互相仇視，并把這種心理流露給孩子，使孩子受夾板氣；然后爺爺、奶奶又給孩子灌輸對母親的仇恨，禁止孩子喊媽媽、跟母親見面，如果發(fā)現(xiàn)孩子跟母親見面，就會打罵、威脅，導(dǎo)致孩子從小就害怕見到母親。心中的恐懼無從訴說，積郁久了，他就時常無緣由地爆發(fā)。

　　上文中提到的劉某，卻是因?yàn)閷Ｖ菩图彝λ褂昧恕皭鄣氖栈亍?，致使他產(chǎn)生了心理巨變，所以開始效仿大人的行為，成為報(bào)復(fù)心極強(qiáng)的人。

　　而溺愛型家庭則忽略了孩子成長中的問題：生理、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系。如上面提到的女生張某。大人因?yàn)楹⒆尤笔вH人，總覺得孩子可憐，不能讓他再受到無謂的傷害，所以過分溺愛。但他們的彌補(bǔ)卻更多體現(xiàn)在物質(zhì)上，很小就把他們送進(jìn)最好的寄宿學(xué)校，盡量讓孩子不缺錢花，直接導(dǎo)致孩子花錢大手大腳，從不為大人著想。這類孩子必定內(nèi)在情感嚴(yán)重失衡，因此欺騙、放縱、孤獨(dú)、抑郁等心理問題都會出現(xiàn)。 學(xué)校原因：中學(xué)時期是個體全面發(fā)展的高峰時期和轉(zhuǎn)折時期，個性初步定型，可塑性下降，給學(xué)校教育增加了難度。 有些離了婚的家長對學(xué)校隱瞞孩子家庭狀況的實(shí)情，致使學(xué)校錯失教育孩子的機(jī)會。比如匡某，他的家長為了達(dá)到報(bào)復(fù)他母親的目的，于是跟學(xué)校簽訂了協(xié)議：不允許監(jiān)護(hù)人以外的人到?？春⒆?。這無形中就傷害了孩子。等他慢慢長大后，看到周圍同學(xué)都有父母關(guān)心呵護(hù)，心里怎能不想起自己的家庭，自己的媽媽？孤獨(dú)與焦慮嚴(yán)重地侵蝕著孩子，于是造成了情感上的損傷和反叛。

　　社會原因：對情感問題青少年的成長關(guān)注不夠。青少年的成長表現(xiàn)為生理方面、人生中社會化時期方面、生活活動變化方面。我們的社會總是追求成長中的特定方面滿意，而忽略了全面關(guān)注，由此造成了偏頗。

　　在單親家庭中，從心理學(xué)的角度來說，更傾向于由夫妻雙方中不會埋怨對方的那一位撫養(yǎng)孩子，“這樣有利于孩子在精神上的完整。如果她的監(jiān)護(hù)人不會對著孩子埋怨對方，那在孩子的心中就會認(rèn)為爸爸或者媽媽都還在Ta的身邊，不會離開Ta的?！辈贿^，法律和社會輿論卻忽略這些，常常以文本、條例、準(zhǔn)則，作為評判標(biāo)準(zhǔn)，來確定孩子的歸屬，這對于尚且難辨是非的孩子而言，無疑是更大的傷害。

　　C 情感教育失衡的對策

　　婚姻不只是家長自己的事情，不要忽視了孩子的情感。家庭教養(yǎng)方式是在父母與孩子的互動過程中形成并發(fā)展的，這種互動的結(jié)果，不僅從父母對孩子的生理養(yǎng)育活動中體現(xiàn)，同時也從父母對孩子行為規(guī)范的傳遞中體現(xiàn)。孩子一出生，首先是作為一個生物個體而存在，其最基本的生存和身體健康離不開父母和成人長時間的精心護(hù)理、照料。與此同時，他又開始了由生物個體向社會個體轉(zhuǎn)變的社會化過程，這意味著孩子需要不斷學(xué)習(xí)知識、技能，逐漸掌握社會規(guī)范，最終適應(yīng)社會生活。這一切，同樣離不開父母和成人的引導(dǎo)和教育，因此，作為家長，一定要重視自己與孩子的情感溝通，不能視若罔聞。家校聯(lián)動，讓學(xué)校詳細(xì)了解孩子的成長環(huán)境很重要。

　　家長有義務(wù)向?qū)W校說明家庭的特殊情況，以便學(xué)校在教育孩子時對癥下藥。孩子進(jìn)入青少年時期，雖然主要活動場所已從家庭轉(zhuǎn)為學(xué)校，但孩子在學(xué)校的人際關(guān)系、學(xué)業(yè)成就、對新情境的應(yīng)對，無一不受父母教養(yǎng)方式的潛在或直接影響，尤其是他們與父母對抗性的增加，更需要學(xué)校的正確引導(dǎo)。社會關(guān)注與正確的導(dǎo)向必不可少。

　　社會應(yīng)該給孩子提供適合生長的環(huán)境以及健康成長的條件。兩虎相爭，必有一傷，姑且不論父母雙方的個人恩怨，僅就孩子來看，在必須尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，法律更應(yīng)該以人為本，更應(yīng)該以孩子的個人意愿和健康成長為評判標(biāo)準(zhǔn)，畢竟，孩子是無辜的。

　　共同的關(guān)愛至關(guān)重要。

　　溫暖對孩子社會化進(jìn)程所起的作用是十分積極的，它會促進(jìn)孩子道德感、成就感、良好社會適應(yīng)和利他行為的發(fā)展。因此，不要以一種憐憫的姿態(tài)看待孩子，要尊重孩子，讓他感受到人間的溫暖?？梢越o孩子創(chuàng)造條件，讓Ta多參加有益的活動，如社區(qū)、學(xué)校的公益性活動等，在活動中感受溫暖，健康成長。

　　對中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

　　每個人都會面臨心理適應(yīng)的諸多難題，如：學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)、復(fù)雜的社會現(xiàn)實(shí)、對人際關(guān)系的恐懼、因大眾傳播發(fā)達(dá)而造成選擇困難，等等。整個社會應(yīng)該在這方面更加關(guān)注并給大家一個正確的導(dǎo)向，共同來幫助孩子們解除成長中的煩惱，順利度過人生的重要時期。

　　珍愛婚戀

　　四大特質(zhì)嚇得男人不敢娶你

　　有的女人桃花運(yùn)很好，戀愛不斷，別人和她自己都覺得她會很快步入婚姻，可是等到該結(jié)婚的人都結(jié)了，她還在談戀愛。那么為什么對方遲遲不娶她呢？摒棄對方不負(fù)責(zé)任這一點(diǎn)，也許是她的原因。

　　和任何男人都能打成一片

　　經(jīng)常有男人抱怨另一半與自己的“狐朋狗友”合不來，當(dāng)然也有女人是例外，不僅非常了解男人的喜好，精通足球、汽車、政治這些“男人話題”，而且積極加入“男人幫”的各種活動，好像和任何男人都能混得很熟。

　　可能你會認(rèn)為這樣的女人應(yīng)該很受歡迎，可事實(shí)不然。這樣的女人容易讓男人失去安全感，男人還敢娶你嗎？過于完美的超人

　　當(dāng)一個女人總能主動跳出來為男人解決各種問題，小到生活細(xì)節(jié)，大到事業(yè)上出謀劃策，仿佛能夠解決男人所不能攻克的任何困難時，你肯定會覺得男人會愛她愛得發(fā)狂，必欲娶之而后快。其實(shí)并非如此。80%的男人會對這樣的“完美女人”產(chǎn)生猶豫和動搖，甚至認(rèn)為將來自己的能力很難得到尊重和肯定。

　　過于“獨(dú)立”

　　如果一個女人在男人眼里是一個事事不求人、萬事能擺平、任何事情都打不倒的“鐵人形象”，那就等于給自己貼上了“難以親近”的標(biāo)簽。

　　永遠(yuǎn)衣著光鮮

　　戀愛的時候，注重衣著是很值得認(rèn)同的，可是，婚姻不是戀愛，婚姻生活中離不開柴米油鹽。如果你時刻提防著自己的衣著和妝容，你會全心為你丈夫做飯嗎？你會無怨無悔地為丈夫打掃地板營造一個好的家居環(huán)境嗎？想必是不可能的！如果可以選擇，男人絕對會選擇一個能出得廳堂，入得廚房的女人。

　　作者簡介：曹雕，男， 1961年 6 月 17日生，湖北武漢人，漢族。武漢大學(xué)中文學(xué)士，海南政法學(xué)院法律碩士，華南師范大學(xué)教育心理學(xué)博碩士，美國哈佛心理學(xué)系博士后?，F(xiàn)為華中師范大學(xué)心理學(xué)學(xué)院社會心理學(xué)博士生導(dǎo)師,美國波仕頓哈佛大學(xué)社會心理學(xué)座教授，社會科學(xué)心理學(xué)者,華中師范大學(xué)社會心理研究中心常務(wù)副主任、教育部華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心研究員、華中師范大學(xué)中國社會問題研究中心研究員（教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地）、中國心理學(xué)會社會心理學(xué)專業(yè)委員會委員、中國國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)朮委員、中國社會心理學(xué)會理論與教學(xué)專業(yè)委員會委員和應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)委員會委員、湖北省心理學(xué)會副理事長、武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)(漢南區(qū))卓越書畫院院長、中國美術(shù)協(xié)會員、中國書法協(xié)會員、中國攝影協(xié)會員等;同時,兼任湖北朝陽紅康復(fù)休閑養(yǎng)老院董事長。