王某年輕時(shí)學(xué)得一份修車手藝，行內(nèi)小有名氣，2007年時(shí)，王某小有積蓄后，在某國(guó)道旁買了一塊地，王某就在自已家里開了一個(gè)修車鋪。王某頭腦活絡(luò)，為人又和氣，生意是越做越好，自2009年王某就帶起了徒弟。李某（1995年出生）2011年初中畢業(yè)后，未考上高中，綴學(xué)在家。李某家本就與王某沾親帶故，2012年正月，李某父母買了禮品，帶上李某拜上了王某家門，懇請(qǐng)王某收李某為徒。雙方約定，李某在王某處學(xué)徒三年，第一年王某包吃包住，不給報(bào)酬；第二年吃住仍在王某家，三大節(jié)（端午、中秋和過年）王某每個(gè)節(jié)給李某400元；第三年還是在王某家吃住，王某每個(gè)月給李某一千元。李某必須聽從師傅王某的話，叫干什么就干什么，除生病等特殊情況外，不得無故離開王某家，每月請(qǐng)假不得超過三天，王某則保證李某學(xué)成出師。2013年2月2日，一車主補(bǔ)好胎后，要求檢修一下車子的前后軸及底盆。王某交待李某將車開到專門修車的壕溝處檢修，李某嫌麻煩，趁王某轉(zhuǎn)身去忙別的事情，連千斤頂都未放下，就鉆入了車子的底下忙乎了起來，李某在車下鼓搗了半天，也許是李某用力的緣故，車子突然前移，推翻了千斤項(xiàng)，塌落了下來，當(dāng)場(chǎng)將李某壓死。

分歧

第一種意見，師徒如師生，應(yīng)參照校園傷害事故處理原則處理。

第二種意見，學(xué)徒工提供的是無償勞動(dòng)，學(xué)徒工的勞動(dòng)利益被師傅無償取得，應(yīng)按義務(wù)邦工關(guān)系原則處理。

第三種意見，學(xué)徒工雖然與師傅一起勞作，客觀上提供了勞務(wù)，但從實(shí)踐中學(xué)習(xí)了技藝，師傅也傳授了技藝，是一種利益交換的關(guān)系，應(yīng)屬于勞務(wù)關(guān)系。

筆者同意第三種意見，理由如下：

首先，師徒與師生兩者有質(zhì)的不同，不具有可比性。其一，學(xué)習(xí)環(huán)境不同。師生之間，適用于知識(shí)類的學(xué)習(xí)，一般有固定的場(chǎng)所，專業(yè)的機(jī)構(gòu)，如學(xué)校和一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，多是一對(duì)多的關(guān)系，即一個(gè)老師多個(gè)學(xué)生；師徒之間，適用于社會(huì)上的學(xué)習(xí)，主要是技能方面，常常是一對(duì)一的關(guān)系，一個(gè)師傅往往一個(gè)時(shí)段內(nèi)只帶一個(gè)徒弟，而且大多無固定教習(xí)場(chǎng)所。其二，關(guān)系緊密程度不同。師徒關(guān)系更緊密一些，俗話說，一日為師，終身為父，重師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)在師徒關(guān)系中在當(dāng)代仍然傳承。而師生關(guān)系則顯得較為松散，不如師徒之間緊密，雖然也有師生關(guān)系密切者，但那是個(gè)別現(xiàn)象。其三，教育方法不同。師徒之間，靠手口相傳，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，特別是一些民間技藝，更是密不外傳；而師生之間，主要是靠講授，有些課程，雖然也有實(shí)踐操作，但僅為輔助。其四，責(zé)任不同。師生之間，能否學(xué)好，能否順利畢業(yè)，老師一般無責(zé)任，孔圣人也是弟子三千，賢人七十二而已；而師徒關(guān)系則不同，需要學(xué)成才能出師，甚至，為了徒弟的生存發(fā)展，還有師父給徒弟鋪就一條暢通大道，造就一片舒適空間，有時(shí)犧牲自己的利益。

其次，義務(wù)邦工是民間互助方式。又稱助工。即親戚、朋友、鄰居于農(nóng)事大忙、建房、筑路以及其他紅白喜事時(shí)主動(dòng)上門幫忙。幫者不計(jì)報(bào)酬，受幫者供給伙食，此俗長(zhǎng)期相沿不變。幫工從法律意義上來說是為他人無償提供勞務(wù)的行為。《最高人民法院關(guān)于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》規(guī)定，幫工人在幫工活動(dòng)中致人損害的，被幫工人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。被幫工人明確拒絕幫工的，不承擔(dān)賠償責(zé)任，幫工人存在故意或者重大過失的，賠償權(quán)利人請(qǐng)求幫工人和被幫工人承擔(dān)連帶責(zé)任的，人民法院應(yīng)當(dāng)支持。幫工人因幫工活動(dòng)遭受人身損害的，被幫工人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任，被幫工人明確拒絕幫工的，不承擔(dān)賠償責(zé)任；但可以在受益范圍內(nèi)予以適當(dāng)補(bǔ)償。幫工人因第三人侵權(quán)遭受人身損害的，由第三人承擔(dān)賠償責(zé)任。第三人不能明確或者沒有賠償能力的，由被幫工人予以適當(dāng)補(bǔ)償。而師徒之間，顯然不屬于義務(wù)邦工。這是因?yàn)椋降茈m然與師傅一起勞作（當(dāng)然有時(shí)也可能是單獨(dú)勞作），但其目的不是為了提供勞務(wù)，而是為了從實(shí)踐中學(xué)習(xí)技藝，學(xué)徒的行為非為了師傅的利益，而是為了徒弟自己的利益，即學(xué)習(xí)技藝。師傅也不是無償?shù)慕邮芡降艿膭趧?wù)，而是必須要將手藝傳授給學(xué)徒，甚至要給付徒弟的一定生活費(fèi)，這是我國(guó)民間師傅帶徒弟的習(xí)慣。技藝是生存的技能，技能可以轉(zhuǎn)化為財(cái)富，提供勞務(wù)獲得對(duì)價(jià)的報(bào)酬，不一定就是現(xiàn)實(shí)的貨幣支付，當(dāng)然可以包括利益，因此，師徒之間不是義務(wù)邦工關(guān)系。

最后，勞務(wù)關(guān)系是勞動(dòng)者與用工者根據(jù)口頭或書面約定，由勞動(dòng)者向用工者提供一次性的或者是特定的勞動(dòng)服務(wù)，用工者依約向勞動(dòng)者支付勞務(wù)報(bào)酬的一種有償服務(wù)的法律關(guān)系。 勞務(wù)關(guān)系是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的平等主體，通過勞務(wù)合同建立的一種民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系。該合同可以是書面形式，也可以是口頭形式和其它形式。徒弟與師傅一起勞作，客觀上為師傅提供了勞務(wù)，但徒弟從實(shí)踐中學(xué)習(xí)了技藝，師傅也傳授了技藝，是一種利益交換的關(guān)系，故應(yīng)屬于勞務(wù)關(guān)系。侵權(quán)責(zé)任法第三十五條規(guī)定:提供勞務(wù)一方因勞務(wù)自己受到損害的，根據(jù)各自的過錯(cuò)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。本案中，李某已年滿16周歲，并已參加勞動(dòng)，應(yīng)視為成年人，具有完全民事行為能力，其不聽從師傅王某的教導(dǎo)，冒險(xiǎn)作業(yè)，自已存在過錯(cuò)，應(yīng)承擔(dān)民事責(zé)任。李某作為師傅，對(duì)徒弟的工作負(fù)有教導(dǎo)、指揮的義務(wù)，但其僅僅交待了一下李某，并未督促李某將車開到指定地點(diǎn)，安全防范意識(shí)不夠，也存在一定的過錯(cuò)，亦應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任。筆者認(rèn)為，本案雙方平等承擔(dān)責(zé)任較為妥當(dāng)。