近日偶讀一本書《遭遇美國教育》，作者高鋼（中國人民大學(xué)新聞學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，現(xiàn)任中國人民大學(xué)“新聞與社會發(fā)展研究中心”專職研究員。中國新聞教育學(xué)會會長。）做訪美學(xué)者時，將10歲的兒子送進了美國學(xué)校，由此開始感受了美國教育。

初讀文章，可以感受到他對美國教育的態(tài)度是懷疑的。和中國的小學(xué)生不一樣，沒有考試，沒有分數(shù)，甚至沒有沉甸甸的教科書。每日只見孩子高高興興的背著空書包去上學(xué)，在學(xué)校放聲大笑，至少玩樂兩個小時。甚至，孩子的美國老師看完從國內(nèi)帶過去的四年級教科書后，竟然說“我可以告訴你六年級以前，你的孩子都不用學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了”。

作為孩子自然是開心快樂，作為家長卻是心情沉重，生怕孩子虛度“起跑線的那幾年”，腦子里空無一物。直到有一天，他看到孩子放學(xué)從圖書館抱回一大堆書，配合著電腦做作業(yè)，作業(yè)題目竟然是國內(nèi)博士生都未必敢做的論文題目《中國的昨天與明天》。

本來生怕孩子做這些大而空的論文，最后反倒連吃飯的本事都沒學(xué)到。后來才發(fā)現(xiàn)，孩子在這樣的作業(yè)中竟然是樂在其中。在《你認為德國納粹失敗的原因是什么》、《你是否認為當(dāng)時只有投放原子彈一種辦法去結(jié)束戰(zhàn)爭》、《扮演總統(tǒng)，給國家決策當(dāng)高參》這樣的題目中，孩子慢慢學(xué)習(xí)到了高屋建瓴的思考重大問題的方法，學(xué)會通過什么途徑去尋找答案，學(xué)會去創(chuàng)造。

反觀國內(nèi)，應(yīng)試教育是適合國情，符合目前發(fā)展的。但不可否認的是，學(xué)生分三六九等、成績成為衡量學(xué)生優(yōu)劣的重要考量、家長“不能輸在起跑線上”的這些“潛規(guī)則”無可避免的壓制了學(xué)生的天性。考試統(tǒng)一，課本統(tǒng)一，死記硬背的學(xué)習(xí)方式讓我們雖通過高考的殘酷磨煉，卻在大學(xué)終得自由的時候反而無所適從。

所以在大學(xué)里你經(jīng)?？吹絻深惾耍活惤K日泡在圖書館，對未來規(guī)劃清楚，什么證書什么知識都在自己的計劃中一步一步獲得。

還有一類人則每日吃喝玩樂，刷劇談笑，只在考試最后一周突擊，求個不掛科。為什么不去學(xué)習(xí)？因為拋去那些高中靠刷題背書成功的那些經(jīng)驗，這類人是不會學(xué)習(xí)的。找不到途徑去學(xué)習(xí)，找不到適合的方式去學(xué)習(xí)。

因此思維方式和學(xué)習(xí)方法才是我們在教育中最應(yīng)該獲得的東西。應(yīng)試教育下統(tǒng)一的教學(xué)方式，和“秀才不出門便知天下事”的懶惰想法，也是傳統(tǒng)教育中，大學(xué)生產(chǎn)生“讀書無聊，不想繼續(xù)讀書”的原因。

若論中國教育，很難不想到孔子。別的方面不細談，但因材施教和游學(xué)確實是家喻戶曉，并人人贊譽有加的“孔子關(guān)鍵詞”。人的性格千差萬別，思維方式和性格也不盡相同。甲之蜜糖乙之砒霜，除了應(yīng)用在男女之情，用在教育上也不為過。同一種方式，用在不同的人身上效果也千差萬別。

同樣是“聽到什么道理就馬上行動起來嗎“這個問題，孔子向子路回答”你有父兄尚在，怎么能聽到就行動呢？”卻回答冉有“just do it.”因為子路的性格是剛勇，做事沖動。而冉有偏軟弱，總是躊躇不前。因材施教就是根據(jù)不同性格去引導(dǎo)，讓他們各盡其才，有所進步。

再說游學(xué)，縱然孔子游學(xué)是為了施展抱負，周游列國，以尋求機會。但不可否認的是，在游學(xué)的過程中，孔子身處真實土地，在游學(xué)中體會感悟，對當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、文化歷史遠比在書本上了解地通透明了。古往今來好學(xué)問的讀書人似朱熹王陽明之流不少，然而孔圣人只有一個，我看多半就是因為他學(xué)以致用，用以治學(xué)，不是只會掉書袋罷了。

所以比起傳統(tǒng)教育，我也希望新的教育模式也能像教出孔子一樣“智者不惑，仁者不憂，勇者不懼”的學(xué)生。一定要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而非單純的知識堆積，給予學(xué)生相對公平的入學(xué)機會，鼓勵學(xué)生用創(chuàng)新推動社會發(fā)展的一種模式。最近我了解到的一所讓我耳目一新的美國大學(xué)：Minerva大學(xué)。Minerva大學(xué)是美國一所有著前衛(wèi)教育理念新興大學(xué) ，它以創(chuàng)新的教學(xué)模式和環(huán)游全球的學(xué)習(xí)體驗著稱，錄取率低于哈佛約為2%。

相比于傳統(tǒng)大學(xué)，Minerva更鼓勵強烈的求知欲和提倡獨立思考。支持學(xué)生推動社會創(chuàng)新并通過創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)傳統(tǒng)行業(yè)。Minerva在錄取時不考慮學(xué)生的國籍和家庭收入狀況，并提供特別的獎學(xué)金政策，真正做到給予學(xué)生公平的入學(xué)機會，游學(xué)一詞在Minerva大學(xué)也有了新的詮釋。和獨立的游學(xué)不同，Minerva將會帶領(lǐng)學(xué)生在本科四年踏遍舊金山，柏林，布宜諾斯艾利斯，首爾，倫敦等七個城市，真正的入鄉(xiāng)隨俗，了解文化在每個城市環(huán)境的多樣性，在不同國家真正的去生活、去體驗、去學(xué)以致用，身處實地的接受文化熏陶。還可以和同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)，共同進步。

真正的讀萬卷書，行萬路里。課程的多樣性及合理系統(tǒng)的安排規(guī)劃，使在校的每學(xué)期都會出現(xiàn)新機遇。豐富你的世界觀，打開的你的眼界，讓你在未知的世界和領(lǐng)域中也能很快適應(yīng)，并完全能在現(xiàn)實的世界中運用你的知識。你也會在此過程中，真正的學(xué)習(xí)到探索世界的方法。

你也許在想，學(xué)生們游歷學(xué)習(xí)，那老師們呢？Minerva對于專家學(xué)者的要求非常高，來自世界各地的優(yōu)秀學(xué)者講師在電腦屏幕的另一頭上為你實時傳道授業(yè)解惑；最重要的是他們都有純粹的為了讓學(xué)生變得更好的熱枕。

很多人都質(zhì)疑Minerva創(chuàng)新教育模式下出來的學(xué)生是否畢業(yè)后能被職業(yè)市場所接納，在我看來，職場里的“恒動力”是一個人的批判性思維、創(chuàng)新思維、溝通能力和解決問題的能力，而不僅僅是文憑。且不說Minerva的課程培養(yǎng)的正是這些職場核心能力，我聽說他們的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃發(fā)展部門也非常積極地在跟各種企業(yè)溝通和建立合作關(guān)系，致力于為學(xué)生提供終身的職業(yè)發(fā)展幫助。教育的多樣性有助于培養(yǎng)人才的多樣性，非常期待Minerva學(xué)生畢業(yè)之后的表現(xiàn)。

所謂逆水行舟，不進則退，如今這個教育的“勢”在不斷發(fā)展，每個人對個人價值實現(xiàn)的需求也在日益增多。教育的形勢會慢慢發(fā)展地更加適合如今的年輕人，而我們也不妨去嘗試一種新方式，找到更加適合自己的學(xué)習(xí)方式，以開闊眼界，更好地實現(xiàn)人生價值。