“培養(yǎng)孩子，要注意的事情很多，我認(rèn)為最重要的任務(wù)是培養(yǎng)健康的人格，養(yǎng)成持之以恒的意志力———做成一件事的頑強(qiáng)的毅力?！?/span>

 作者簡(jiǎn)介 

一個(gè)人的成長(zhǎng)，首先來(lái)自良好的家庭教育。家庭教育是“根”的教育，學(xué)校和社會(huì)都是枝和葉，根深才能葉茂，根系發(fā)達(dá)，樹(shù)才茁壯。家庭是孩子生長(zhǎng)成長(zhǎng)的重要基地。

父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子而言，沒(méi)有比父母更好的模仿對(duì)象：先有家長(zhǎng)的美麗，后有孩子的動(dòng)人。教育的改革，首先應(yīng)當(dāng)從改變家長(zhǎng)入手。家庭教育的最好方法，就是家長(zhǎng)要在愛(ài)孩子和尊重孩子的基礎(chǔ)上做到言而有信、言傳身教。

任何教育都是一種科學(xué)和方法，家庭教育不是講道理，更多的是靠體驗(yàn)。要營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育的氛圍，例如讀書(shū)的氛圍和習(xí)慣等。'家里可以沒(méi)有衣帽間，但一定要有書(shū)房。'家長(zhǎng)一定要給孩子做好榜樣，讓孩子多讀書(shū)、讀好書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。

另外，家庭教育中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是家長(zhǎng)要成為孩子的好朋友，懂得尊重孩子。孩子有好多地方是會(huì)犯錯(cuò)誤的，家長(zhǎng)要懂得孩子犯了錯(cuò)誤怎么去教育。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)“化錯(cuò)教育”，就是要把孩子所犯的錯(cuò)誤化成一種藝術(shù)，用“化錯(cuò)教育”去引導(dǎo)和教育孩子。

家長(zhǎng)們要認(rèn)識(shí)到，家庭教育目前常見(jiàn)的幾大誤區(qū)：亂作為，孩子是我生的，想怎么教育我說(shuō)了算；不作為，孩子還小，長(zhǎng)大就知道了；不知道怎么作為，我把孩子交給老師，你怎么教育都放心。要知道，孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有彩排，不可能推倒重來(lái)。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，教育孩子，你責(zé)無(wú)旁待。

要克服爸爸和工作結(jié)婚了；媽媽和麻將結(jié)婚了，孩子在爺爺、奶奶懷里撒嬌。好孩子是帶出來(lái)的，壞孩子是慣出來(lái)的，傻孩子是罵出來(lái)的，瘋孩子是逼出來(lái)的。每個(gè)孩子天生都是演員，他不是表演自己，他表演的是這個(gè)家庭的悲喜劇。

我們往往喜歡把自己的孩子和別人的孩子做比較，但我覺(jué)得這是不可比的。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，就像一棵獨(dú)立的樹(shù)，全世界每棵樹(shù)都長(zhǎng)成一樣的時(shí)候，這個(gè)世界的光輝就沒(méi)有了。

家庭教育既難，又不難。前兩天我讀到一篇文章，父母的心平氣和是孩子成長(zhǎng)的最大養(yǎng)分。父母如果隨著自己的情緒好壞來(lái)教育孩子的話，那么這個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一定無(wú)所依從，他搞不清楚到底想要什么，也搞不清自己怎樣去迎合父母的脾氣。如果我們的父母能夠控制自己的情緒，在任何時(shí)候都能充滿理性地跟孩子進(jìn)行交流和溝通，孩子一定可以養(yǎng)成心平氣和的情緒，這樣氛圍中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子就能夠心平氣和地面對(duì)困難、挫折、失敗等等。

我認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)家長(zhǎng)，是個(gè)植物學(xué)家。一天，孩子問(wèn)老師一種植物是什么。老師不知道就說(shuō)回去問(wèn)你爸爸。爸爸說(shuō)，我也不知道，讓我查查吧。然后修書(shū)一封給老師，告訴他那是什么植物，并說(shuō)：“由您告訴孩子我覺(jué)得更好，我要讓孩子懂得，你的老師知識(shí)比你父親更多，由此，您的形象在他的心目中會(huì)更偉大?！边@樣的家長(zhǎng)用溫情與鼓勵(lì)，以他的寬容和對(duì)教育的準(zhǔn)確理解，融洽了師生關(guān)系以及家長(zhǎng)和學(xué)校的關(guān)系。因?yàn)椋粋€(gè)對(duì)孩子缺乏耐心或漫不經(jīng)心的家長(zhǎng)是不可能對(duì)其他人奉獻(xiàn)愛(ài)心的，于孩子而言，理亦如此。好的家長(zhǎng)，也在為成全好的教師施加自己的影響力，這才是對(duì)孩子最安全最有效的辦法。

孩子是父母兩個(gè)人教育的結(jié)果，靠母親一個(gè)人是完不成這件事情的。我們跟孩子在一起的時(shí)候，其實(shí)有意無(wú)意中已經(jīng)通過(guò)自己的行為傳輸我們的人生價(jià)值，孩子對(duì)父母一定是有樣學(xué)樣。我們很難發(fā)現(xiàn)一個(gè)斤斤計(jì)較的家庭里面能夠走出胸懷博大的孩子，很難在一個(gè)庸俗的家庭里面發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子有著高雅和清純的品質(zhì)。

總之，家庭教育要教給孩子：揚(yáng)在臉上的智慧；長(zhǎng)在心底的陽(yáng)光；融進(jìn)血液的骨氣；刻進(jìn)生命的堅(jiān)強(qiáng)。

在美國(guó)曾經(jīng)有一個(gè)調(diào)查：決定孩子成功的最重要因素是什么？不是我們給幼年的孩子灌輸了多少知識(shí)，而是在于能否幫助孩子培養(yǎng)一系列的重要性格特質(zhì)，如毅力、自我控制、好奇心、責(zé)任心、勇氣以及自信心，這些將影響其一生。

德者智，有道德的人更聰明，能成就大事，這是大家的共識(shí)，因?yàn)槿魏沃R(shí)的缺陷都可以彌補(bǔ)，而道德的缺陷是無(wú)法彌補(bǔ)的。從這個(gè)意義上說(shuō)，情商比智商重要。

新東方教育集團(tuán)創(chuàng)始人俞敏洪曾在演講中提到，從上小學(xué)的第一天開(kāi)始，母親對(duì)他有一個(gè)要求：每天早上起來(lái)必須把被子疊好，掃完地才能去上學(xué)，一直到18歲上大學(xué)都沒(méi)有改變。俞敏洪到大學(xué)也一直掃地，這帶來(lái)一個(gè)好處——大家認(rèn)為他比較喜歡為同學(xué)服務(wù)，都認(rèn)為他是一個(gè)不錯(cuò)的人，最后都愿意與他一起做新東方。

大多數(shù)人都讀過(guò)《西游記》這本書(shū)，玄奘歷經(jīng)17年，行程5萬(wàn)里，走遍100多個(gè)國(guó)家，他帶回了佛教經(jīng)典520篋，657部。返回長(zhǎng)安以后，又用20年時(shí)間翻譯出1335卷。玄奘能打仗嗎？但中國(guó)歷史上又有幾人比他勇敢？真正的勇敢是擁有堅(jiān)定的信念和慈悲的情懷，是具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和百折不撓的精神，是專注于理想看淡榮辱得失的氣度。

前不久，首屆“世界積極教育聯(lián)盟”成立大會(huì)在美國(guó)達(dá)拉斯舉行。會(huì)上，賓夕法尼亞大學(xué)心理系教授安吉拉·達(dá)克沃什提出，“毅力”也許比“智商”和“情商”更重要。這一觀點(diǎn)受到教育界高度關(guān)注。

“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍?！痹缭趲浊昵?，荀子在《求學(xué)》中就道出了鍥而不舍的重要性。

俞敏洪在北大讀書(shū)時(shí)，直到大學(xué)四年級(jí)畢業(yè)時(shí)，他的成績(jī)依然排在全班最后幾名。但是，他有良好的心態(tài)和意志力，他曾反復(fù)說(shuō)：“我知道我在聰明上比不過(guò)我的同學(xué)，但是我有一種能力，就是持續(xù)不斷的努力?！?/p>

在畢業(yè)典禮上，俞敏洪說(shuō)了一段讓很多同學(xué)都記住的話：“大家都獲得了優(yōu)異的成績(jī)，我是我們班的落后同學(xué)。但是我想讓同學(xué)們放心，我決不放棄。你們5年干成的事情我干10年，你們10年干成的我干20年，你們20年干成的我干40年。如果實(shí)在不行，我會(huì)保持心情愉快、身體健康，到80歲以后把你們送走了，我再走！”俞敏洪的成長(zhǎng)經(jīng)歷，可以看出他的成功和他持之以恒的毅力密不可分。

上世紀(jì)初，有一個(gè)猶太少年，他做夢(mèng)都想成為像帕格尼尼那樣偉大的小提琴家，但他的琴拉得太蹩腳了，完全沒(méi)有音樂(lè)天賦。他的父母為他請(qǐng)了一位老琴師。一天，老琴師把這位“完全沒(méi)有造就”的孩子帶到了自家的花園，老琴師講：“世上有兩種花，一種花能結(jié)果，一種花不能結(jié)果，像玫瑰和含羞草，但他們同樣在陽(yáng)光下開(kāi)放，同樣是成功的……”老琴師的話使這位少年茅塞頓開(kāi)，他找到了自己的位置。20年后，這位少年成了名震天下的物理學(xué)家，他就是影響世界的偉人———愛(ài)因斯坦。

這樣的例子不勝枚舉，海倫·凱勒、貝多芬等等他們的先天條件決定了他們可能是沒(méi)有出息的，陳景潤(rùn)、蒲松齡、愛(ài)迪生、巴爾扎克等他們上學(xué)時(shí)的表現(xiàn)也不像“有出息”的樣子，但他們卻做了“有出息”的人都難以做到的事。

培養(yǎng)孩子，要注意的事情很多，我認(rèn)為最重要的任務(wù)是培養(yǎng)健康的人格，養(yǎng)成持之以恒的意志力———做成一件事的頑強(qiáng)的毅力。

曾經(jīng)，我的一位學(xué)生，帶著他讀小學(xué)五年級(jí)的女兒來(lái)我家里來(lái)看望我。她對(duì)我說(shuō)：“肖老師，您看我的孩子不愛(ài)吃飯，是個(gè)又瘦又小的黃毛丫頭，怎么辦??？”我說(shuō)：“孩子多少歲？”“10歲?！薄安?0歲你著什么急啊?！薄八龑W(xué)習(xí)成績(jī)也不行，吃飯也不行，比同齡人都要矮一頭，怎么得了?！蔽腋嬖V她：“你形象不錯(cuò)，自己的孩子會(huì)差多少呢？你不要著急，太在乎這個(gè)東西沒(méi)用，養(yǎng)人要慢慢來(lái)，你著急她也不會(huì)長(zhǎng)，只有你們都有成長(zhǎng)的毅力，她就能成功?！?/p>

2014年，等高考結(jié)束以后，我的這位學(xué)生帶著一個(gè)亭亭玉立的漂亮女孩子來(lái)到我家，甜甜地叫我“師爺爺”。她高興地說(shuō)，“這就是當(dāng)年那個(gè)黃毛丫頭。”我說(shuō)：“你看你當(dāng)年是不是很著急？孩子幾年工夫，長(zhǎng)得比你還高，比你還漂亮，這次還考了一個(gè)好大學(xué)。”我的學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)時(shí)我真的著急，現(xiàn)在還是覺(jué)得很自豪的。都是聽(tīng)您的話，培養(yǎng)孩子健康的人格和堅(jiān)持的毅力?！?/p>

“教育不是為了適應(yīng)外界，而是為了自己內(nèi)心的豐富。”古希臘哲學(xué)家西塞羅曾說(shuō)，“教育的目的是讓學(xué)生擺脫現(xiàn)實(shí)的奴役，而非適應(yīng)現(xiàn)實(shí)”。我始終認(rèn)為：教育是很美麗的。我們的教育，應(yīng)該秉承接受知識(shí)，開(kāi)啟智慧，點(diǎn)化或潤(rùn)澤生命的教育理念，在探尋生命意義的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)我們的教育價(jià)值。

當(dāng)然，不是所有的教學(xué)都是有價(jià)值的，它必須是生命在場(chǎng)的教育。我們的教育對(duì)象是一個(gè)又一個(gè)的鮮活生命。因此我們先要傾聽(tīng)眾生命的呼喚，然后自己參與進(jìn)去，與之對(duì)話，在精神的互動(dòng)、共振中享受著生命的歡樂(lè)；然后沉靜下來(lái)，進(jìn)入生命的沉思與追問(wèn)；最終要走出書(shū)本，直面生活，進(jìn)行生活的實(shí)踐、生命的創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)生命的自主、人生的開(kāi)放。這樣你就感受到教育的美麗所在，而我們的教育，應(yīng)該讓孩子心頭永遠(yuǎn)有這樣的美麗。

教育是很樸素很真實(shí)的工作。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，就是培養(yǎng)習(xí)慣?！泵绹?guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士有一句格言：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！币痪湓挘囵B(yǎng)孩子，首先要給他健康的人格和堅(jiān)強(qiáng)的意志。