《珍珠鳥》教學設計

教學要求

    1．學習和掌握本課的生字詞。理解“信賴”等詞語。

    2．理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護它們，逐漸得到了它們的依賴。揣摩課文的表達方式。

    3．理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。

    4．激發(fā)學生熱愛小動物的感情，體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。  

    5．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

教學重點：知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會到人與動物的和諧關系要靠彼此的信賴。

教學難點：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。   

課時安排：兩課時

第一課時

教學目標

    1．學會本課的生字，掌握新詞語。

    2．初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

    3．學習作者精心呵護一對珍珠鳥的內(nèi)容。

    4．試背自己喜歡的段落。

教具準備：生字詞語卡片

教學過程：

    一、談話導入，揭示課題

    1．教師：同學們，前面我們學過《貓》一課，懂得了動物是我們的好朋友，今天我們學習的這篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。（板書課題）

    2．介紹珍珠鳥。珍珠鳥體形小，因后背有珍珠似的小白點而得名，是一種觀賞鳥。

    二、提綱導路，合作學習

    1．學習并掌握本課的生字詞語，和同學們交流生字的讀寫。

    2．從課文中找出下列詞語，聯(lián)系上下文或查字典詞典理解詞語意思。

    蔥蘢  愈發(fā)  繁茂  雛兒  蓬松  柜子  畫框  細膩  流瀉  信賴

    3．課文主要寫了什么？

    4．給課文分段。

    三、檢查反饋，理清條理

    1．檢查生字。

    ⑴指名認讀生字詞語后，全班齊讀。

    ⑵重點讀音、字形指導。字音：“巢、雛、瞅、睜、蘢、蓬、框、膩”；字形：“膩、巢、框”。

    ⑶指名逐段讀課文，了解課文通讀情況。

    2．理解詞語。

    信賴：信任并依賴。

    深幽：深而幽靜。

    細膩：本課指珍珠鳥的羽毛精細光滑。

    神氣十足：本課指珍珠鳥精神飽滿的樣子。

    3．課文主要內(nèi)容。

    課文主要描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與“我”和睦相處。人、鳥之間的深情使“我”感悟到“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。

    4．段落層次。

    第一段（1～5）：寫“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境。

    第二段（6～13）：描寫“我”與珍珠鳥和睦相處，建立了深厚的感情。

    第三段（14～末）：人、鳥之間的深情使“我”感悟到“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。

    四、學習第一段

    1．教師：課文講珍珠鳥是“一種怕人的鳥”，可是為什么它們“便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”，一點兒也不怕人？請同學們默讀第一段，畫出有關語句讀一讀，一邊讀一邊想。

    2．指名讀第一段，想想你從中讀懂了什么？

    3．引導體會：

    ⑴開頭用“真好”反映了作者什么樣的心情？（喜悅、喜愛的心情）

    ⑵“巢”指什么？舒適而溫暖的巢是誰安排的？這反映了“我”對珍珠鳥什么樣的感情？

    （“巢”指一個簡易的竹條編成的籠子，籠內(nèi)還有一卷干草。舒適而溫暖的巢是“我”安排的。這反映了“我”對珍珠鳥的關愛之情。）

    ⑶“我”喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？

    我把籠子掛在窗前?！簿透裢廨p松自在了。

    陽光從窗外射入……我很少扒開葉蔓瞧它們。

    ⑷有感情地朗讀這些語句。（喜愛地、親切地）

    五、課堂小結

    教師：正是因為“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，給它們安排了一個舒適溫暖和安全的住處，并且很少去驚擾它們，所以我們就一點點熟悉了。它們可愛的鮮紅小嘴兒會從綠葉中伸出來，它們還敢伸出小腦袋瞅瞅我。

    六、作業(yè)設計

    1．試背自己喜歡的段落，抄寫生字詞語。

    2．比一比，組成詞。

    睜（  ）   愈（  ）   柜（  ）   蘢（  ）   蓬（  ）   瞅（  ）

    掙（  ）   愉（  ）   拒（  ）   籠（  ）   篷（  ）   揪（  ）

第二課時

教學目標

    1．理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護它們，逐漸得到了它們的信賴。

    2．揣摩課文的表達方式。

    3．有感情地朗讀課文。

    4．產(chǎn)生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠彼此之間的信賴。

教學過程

    一、導入新課

    1．請同學們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的？

    2．馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的日子里，作者有什么感受，你還記得嗎？

    齊讀：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/span>

    讀了課文，你知道說的是誰信賴誰嗎？（鳥兒信賴作者）

    二、品讀課文

    1．上節(jié)課我們初讀了課文，學習了一至五自然段，大家知道了那一對大珍珠鳥與作者一點點熟悉了，它會“伸腦袋瞅瞅”我。（板書：大鳥  伸腦袋瞅瞅）可作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢？

    2．出示自學提示：認真閱讀第六至十六自然段，從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習有感情地朗讀。

    3．學生默讀，自學批注，教師巡視。

    4．學生匯報交流。

    ⑴“探腦袋”：小珍珠鳥的好奇心很強呀！

    ⑵“屋里飛”：小珍珠鳥在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤?，它都去了哪些地方？（籠子四周——柜頂上——書架上——燈繩旁——畫框上——窗框上）

    地點變化了這么多，但我們?yōu)槭裁礇]有錯亂的感覺？作者是如何巧妙描寫的？（用了三個“一會兒”）

    教師：小珍珠鳥在屋里四處活動，地點變了，方式也變了，如果我是作者，誰來扮演小珍珠鳥，告訴我原因？

    師：你為什么先只在籠子四周活動？

    師：為什么又敢在我的屋里飛來飛去？

    師：你為什么要落在柜子頂上呀？

    師：你為什么那么神氣十足地站在書架上，還敢啄我的名字？

    師：你一定覺得撞燈繩、跳上畫框很有趣吧？窗子都打開了，你站在窗框上為什么不飛出去呢？

    學生自由讀，指名讀。

    ⑶“喝茶水”：結合課文內(nèi)容填空：

    它先離我很遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，它是一只        的小鳥。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞅瞅我有感受，它真是一只        的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，它更是一只        的小鳥。

    ⑷“啄筆尖”：同桌互讀。

    ⑸“肩頭睡”：作者為什么不驚擾它？他當時有什么感受？

    三、回讀一至六自然段

    1．看來，在作者的精心呵護下，小珍珠鳥的活動地點變了，我們感到它的活動方式、性格也變了，它越來越親近“我”、信賴“我”了，透過小珍珠鳥的變化，你感到僅僅是小珍珠鳥信賴作者嗎？

    （大鳥也信賴“我”，它們允許自己的孩子飛出籠子，與“我”親近）

    2．文中哪些語句體現(xiàn)出一對大珍珠鳥也信賴“我”？請找出來。

    3．朗讀自己所畫的句子。

    ⑴它們就像躲進深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。

    ⑵小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅的小嘴兒從綠葉中伸出來。

    ⑶它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。

    四、關注描寫人的語句，體會信賴上彼此創(chuàng)造的

    1．教師：不論是大鳥，還是小鳥，都對“我”產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥一家為什么會對“我”產(chǎn)生信賴呢？（是“我”精心呵護它們的緣故）畫一畫描寫“我”精心呵護珍珠鳥的語句。讀一讀，體會“我”對鳥的愛。歸納出：不看——不管——不傷害——不?！粚?。

    2．此時，我們再來體會作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎？

    五、拓展延伸

    1．教師：作者僅僅是想表明生活中需要人與鳥之間的信賴嗎？（人與人之間也需要信賴）

    2．結合生活實際，談談你對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的體會。

    六、課堂小結

    因為愛，作者對珍珠鳥一家呵護備至；因為愛，作者筆下的小鳥也充滿了靈性。大千世界，處處都需要關愛，處處都需要信賴。讓我們再深情地讀讀作者那富有哲理的話吧！

    齊讀：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”

    七、作業(yè)設計

    1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

    2．給下列加點字選擇正確的讀音。

    細膩（ní  nì）        畫框（kuānɡ  kuànɡ）        待一會兒（dāi  dài）

    3．用下列詞語造句。

    一會兒……一會兒……一會兒……

    先……然后……再……