作文教學是語文教學的重要組成部分。作文訓練是一項綜合性很強的訓練，它不光是語言文字的訓練，也是學生認識水平的訓練?？v觀歷年的作文教學，離不開通過觀察對生活的積累，通過體驗對情感的激發(fā)，通過感悟?qū)λ枷氲奶嵘?，更離不開豐富語言的積淀。這四要素，成為指導作文教學的法寶。

一、學會觀察生活

九年義務(wù)教育新課程標準指出:“作文教學既要培養(yǎng)學生用詞造句，連句成段，連段成篇的能力，又要培養(yǎng)學生觀察事物，分析事物的能力”。要“指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習慣”。作文必須以生活為基礎(chǔ)，所以學會觀察生活，記錄生活是寫好作文的第一步。觀察就是用眼睛看，學生從家庭到學校，每天都在感受著豐富多彩的生活，周圍發(fā)生的每件事都可以作為寫作素材。如何指導觀察？

1、激發(fā)學生的觀察興趣。

興趣是最好的老師，一個人只有對觀察產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能做到變被動為主動，變無心為有心，學生有了寫作的積極性，搞好作文教學就有了良好的基礎(chǔ)。從孩子喜歡的事物中觀察，孩子往往會瞪大一雙好奇的眼睛，效果容易事半功倍。如把一只活潑可愛的小花貓放在講臺上，這時學生一定驚喜萬分，觀察的興趣也十分濃烈?；蛞凿浵酁槊襟w，以活動的畫面，鮮艷的色彩，來展示生活。還可以在班里組織一些活動，像"拔河比賽"，"特技表演"，"猜謎競賽"等，在活動中激發(fā)學生的觀察興趣。在學生有了觀察興趣后，才可以有觀察的主動性，才可能逐漸形成觀察和思考的習慣。

2、教會學生觀察的方法

小學生智能發(fā)展尚處于低級階段，他們的意志內(nèi)控力弱，情緒性突出，觀察事物往往比較粗略，缺乏精細的辨別能力。針對學生觀察過程中的特點，利用現(xiàn)代媒體的可控性，有效地指導學生在觀察中分清主次，抓住重點，從而教會學生抓特點有順序的觀察?；蛘邘ьI(lǐng)學生走出課堂，走進生活，進行有意識的觀察，因為現(xiàn)實生活就是作文的源頭活水。日月星辰、山川湖泊、花草樹木、蟲魚鳥獸……自然這本活的書每一頁都是充滿新意的，讓孩子們領(lǐng)略朝霞的絢麗，晚霞的壯觀，體味每一片樹葉的生命顫動，關(guān)注周圍人的歡笑、痛苦、幸福、沉郁。靜態(tài)的觀察抓住事物的特點，按一定的順序去看。動態(tài)的觀察抓住動者的一舉一動，一顰一笑，從衣著到外貌，從動作到神情，這樣有目的的觀察訓練教給學生觀察的方法，并運用于生活實踐，讓學生做一個生活的有心人。

二、關(guān)注心理體驗

體驗就是通過親身的經(jīng)歷來認識周圍的事物，用感情用心靈去觸摸事物的本質(zhì)，激發(fā)情感的波瀾，表達自己的真情實感，使作文成為生活的真實記錄，讓習作成為宣泄的需要。學生每天都在經(jīng)歷著喜怒哀樂，思想在不停地波動變化著，那么文章就是自己體驗的結(jié)果，自己感情的流淌，這樣的習作才能真切感人。

1、教會學生關(guān)注心理體驗，教師要善于抓住典型的生活情境，讓學生經(jīng)歷其中的成敗得失，體會其中的情感起伏。如一次不經(jīng)意的遲到，讓學生體驗飛出家門時的著急，走進校門時的緊張，站在教室門口的忐忑，坐回座位的內(nèi)疚，把這些心理體驗記錄下來就是一篇攝人心魄的美文。

2、為了讓學生嘗到體驗的美妙，教師還要有意識地進行體驗的訓練，讓學生在活動中切身感受心理的變化，生活的多姿。如一次作文輔導課，我給學生帶來一個簡單而奧妙無窮的魔術(shù)：用手指認字。課一開始我宣布內(nèi)容，學生的驚訝溢于面孔，適時點撥：此時你是什么心情呢？你在想什么？接著是選取一個小組寫的字時學生的急切，教師故作神秘猜字時的疑惑，猜對時的驚喜與不解，解密后的大悟與不屑，接著就是躍躍欲試的急切……整個課堂學生的情感在教師的導控下波瀾起伏，梳理這一系列情感的體驗，寫下來也是一波三折的美文。

三、學會思考感悟

思考感悟是提升思想認識，升華文章主題的前提，讓學生有所感觸，從而領(lǐng)悟事物的內(nèi)涵，領(lǐng)悟人生的真諦。有了感悟才有立意的基點，有了感悟才有行文的動力，有了感悟才有了抒情的翅膀。

1、在觀察中想象聯(lián)想

小學生天真活潑最富于想象力，只要我們正確誘發(fā)學生的聯(lián)想，使聯(lián)想與觀察有機的結(jié)合起來，學生感知到的事物才有神。如看到樹葉紛紛落下，會想到秋天來了，想到樹葉的一生的奉獻，想到葉落歸根道理；看到磚縫中的一棵小草，想到它頑強的生命力；看到一朵靈動的花兒，想象它頻頻點頭是在炫耀自己還是在綻放自己的美麗？是聯(lián)想到人不能自傲還是思考到平凡也要美麗？有了這樣個性的思考，表達也才能凸顯個性……所以，只有把觀察與思考感悟結(jié)合起來，才能產(chǎn)生新的創(chuàng)意。

2 、在體驗中思考感悟

善于思考，善于從自身的經(jīng)歷中總結(jié)出經(jīng)驗教訓，善于從事件反思出背后的深意，有助于提升學生的認識。比如，西苑公園假山上的小亭，很多學生都游玩過，但善于思考的同學就能從斑駁的柱子，滿地的果皮垃圾想到人們的公德意識的衰落，這就是思考的魅力。思想的深刻，見解的獨到才是文章的價值與靈魂。有了感悟，才能使文章具有思辨性和哲理性，有了思想的深刻，才能看到文章的個性。

四、注重語言積累

捷普洛夫說過：“一個空洞的頭腦是不能進行思維的?！毙W生作文能力的提高還需要以語言的儲備積累為根基。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有大量的閱讀才能有深厚的文化底蘊，才能有厚積薄發(fā)的可能。教師要引導學生多讀好書，學習欣賞語言，積累語言。

1、課堂的積累。小學的課文大多選自名家名篇，優(yōu)美的語言，豐富的詞匯，高尚的情操，一篇篇課文就是一個個豐富的情感世界，在閱讀教學中，要教會學生欣賞語言，積累文中的好詞佳句，背誦精彩的段落。閱讀不僅是積累語言，作者的表達方式，思想內(nèi)涵，人文精神都能給我們啟發(fā)。

2 課外閱讀的延伸

教材的例子是有限的，利用這些例子教會學生閱讀積累的方法，然后運用于課外閱讀實踐。教師要知道學生多讀好書。規(guī)定讀書數(shù)量，安排閱讀時間，組織讀書匯報，進行摘抄，寫讀書筆記等。俗話說“好記性不如爛筆頭”，在閱讀中把精彩的語段摘錄下來，就像儲錢罐存錢一樣，閱讀的積累也是一筆財富。

總之，作文源于生活的積累，源于生活的感悟。沒有情何來感，沒有感何來悟真情是橋梁，觀察，體驗感悟是橋梁的基石只有學生的情感越豐富，對生活的感悟越深刻，作文的生命力才能越強大。