題型示例一

        題目：機(jī)遇
        要求：不少于600字，不要寫成詩歌。——山東省中考作文試題
        【寫作指要】什么是機(jī)遇？機(jī)遇就是好的境遇，也就是好的機(jī)會(huì)。初中生走過的生活道路不長(zhǎng)，社會(huì)閱歷也不夠豐富，但機(jī)遇還是有的。比如，各學(xué)科舉辦的各種競(jìng)賽，課外開展的各項(xiàng)活動(dòng)，只要能施展你的才華，便可視為機(jī)遇。還有，不管是在校內(nèi)，還是在校外，也不管遇到什么事、什么人，只要對(duì)你的成長(zhǎng)有利，也可視為機(jī)遇。至于關(guān)系到你的前程和命運(yùn)的某些重要考試，更算得上機(jī)遇了。因此，你只要選擇其中印象深刻的來寫，就會(huì)有寫好的機(jī)會(huì)。
        怎么寫機(jī)遇？可以寫抓住機(jī)遇的經(jīng)過，也可以寫失去機(jī)遇的過程，都按事情發(fā)生的起因、發(fā)展、結(jié)局來寫，把自己如何獲得或失去機(jī)遇的經(jīng)歷反映出來。最好能在記敘的基礎(chǔ)上作一些畫龍點(diǎn)睛的議論，發(fā)表自己對(duì)機(jī)遇的看法，借以深化文章的主題。如果你想別出心裁，那就要多花一些心思，尋找寫作的突破口。比如增加事件的曲折性，寫機(jī)遇的得而復(fù)失或失而復(fù)得。再如拓寬為文章立意的路子，去發(fā)現(xiàn)那些由機(jī)遇引發(fā)出來而又不囿于機(jī)遇的道理。由于這篇作文試題除詩歌外體裁不限，因而還可以在文體上求突破，寫一篇哲理性的散文。當(dāng)然，你要寫議論文也是可以的，不過倘無太大的把握，還是寫記敘文為上策。
        當(dāng)看到這道作文題后，你著手從自身的經(jīng)歷中尋找素材，但總覺得這件事太簡(jiǎn)單，那個(gè)情節(jié)太平直，不足以寫成像樣的作文，怎么辦？請(qǐng)不要拘泥于親身經(jīng)歷過的事，也不要受制于事件的本來面目，而要懂得綜合利用自己占有的材料，對(duì)所要寫的人和事作藝術(shù)的加工。這有三種情況；一是以自己的經(jīng)歷為主，加上別人的，二是以某人的經(jīng)歷為主，加上自己的，三是全不寫自己的經(jīng)歷，而只是把各種有關(guān)的材料糅合起來，構(gòu)成完整的事件。這樣可以拓展寫作的思路，解除臨場(chǎng)作文無話可說或無法寫好的苦惱，這種構(gòu)思方法不但可用來寫《機(jī)遇》，還可用來寫作其他記敘文。
        【優(yōu)卷示范】

機(jī)        遇

    機(jī)遇，可以使人才干得以發(fā)揮，可以使人精神大振，春風(fēng)得意，的確有著無比誘人的魅力。但是，它的胸懷并不曠達(dá)，要擴(kuò)其外延，只有也只能依靠我們中華民族的傳統(tǒng)美德——謙讓。這就是我通過一件事得到的對(duì)于機(jī)遇的粗淺認(rèn)識(shí)。
    那是今年春天。
    “喜訊，喜訊！”同桌小芳揚(yáng)著一張報(bào)紙邊喊邊跑進(jìn)敦室。
    “你咋呼啥？好事也讓你給咋呼跑了?！?br>     “我的老同學(xué)，你施展才華的時(shí)候到了，快看！”
    “全市作文大獎(jiǎng)賽！”接過報(bào)紙，我也差點(diǎn)喊出聲來，“真有你的！太謝謝你啦！”
    “甭客氣，大作家，快醞釀醞釀感情吧！”
    我一看具體要求，高興勁消了大半。通知要求每校挑選一名學(xué)生參加，可一班的陳紅，作文多次獲獎(jiǎng)，還不斷有文章見報(bào)，要推選一個(gè)，不是她還是誰啊！——    哎?！我從現(xiàn)在起就不動(dòng)聲色地著手準(zhǔn)備，再讓我爸爸跟校長(zhǎng)……她也許還不知道大賽這碼子事呢，上帝保佑，千萬不要讓她知道。于是我又臉貼臉地跟小芳耳語了幾句。
    “你的臉好燙啊！”
    “你看，又咋呼了不是？”
    “哈哈……”
    “嘻嘻……”
    第三天下午放學(xué)回家，老遠(yuǎn)看見陳紅站在校門口，我趕忙低下頭走過去。“XX，請(qǐng)你稍停一下，我有話要跟你說。”我猶豫了一下，停下來。陳紅說：“市里舉行作文大賽，我向?qū)W校推薦了你，你不怪我‘先斬后奏’吧？”“什么？”我?guī)缀醪幌嘈抛约旱亩?，猛地抬起頭來，“你……你讓給我了？”她笑笑說：“我反復(fù)考慮過了，還是你合適。祝你成功！”說著，她一把抓住我的手，她的手是那樣的寬厚，那樣的有力，那樣的溫暖……
    兩個(gè)月后，大賽揭曉，我的《慚愧》慚愧地得了二等獎(jiǎng)，老師同學(xué)愈是表揚(yáng)羨慕，我愈是不安，盡管同桌小勞一再拿“理解”勸慰。我終于鼓起勇氣找到陳紅，道歉說：“我對(duì)不起你……讓你失去了這么好的機(jī)遇?！标惣t笑笑說：“怎么能這樣說呢？應(yīng)該說我倆都擁有把握了這次機(jī)遇，難得的是咱校又多了個(gè)獲獎(jiǎng)?wù)??！?br>     可不是嗎，這次作文大賽，如果陳紅同學(xué)當(dāng)仁不讓，她定能獲獎(jiǎng)，對(duì)她來說，無疑是一次機(jī)遇?？墒牵闹t讓，不但發(fā)揚(yáng)光大了我們中華民族的傳統(tǒng)美德，而且使我受到深刻教育，同學(xué)們受到莫大鼓舞，學(xué)風(fēng)校風(fēng)為之大振，這，于我于她于大家，又何嘗不是機(jī)遇？
        【評(píng)析】本文之所以奪魁，很大程度上取決于作者的“三換意識(shí)”，即“換一個(gè)說法，換一個(gè)想法，換一個(gè)寫法”。機(jī)遇——抓住機(jī)遇，是人們?nèi)菀紫氲降挠^點(diǎn)和想法，作者則說出了自己的獨(dú)特見解——在發(fā)揚(yáng)光大中華民族傳統(tǒng)美德的前提下放棄機(jī)遇；以求更多的人擁有機(jī)遇——觀點(diǎn)新穎，令人折服。一般學(xué)生寫到“我”的自私，往往大書怎樣自慚形穢，寫到模范人物謙讓時(shí)的語言，生怕讀者不明白，直來直去，本文作者則不然，有意避開常見的習(xí)慣說法，努力說出與眾不同的新鮮味來。譬如，用小芳說“我”臉燙代言“我”的羞愧，用陳紅不正面回答表其謙遜，都是很好的例子。中考時(shí)間緊任務(wù)重，要在考場(chǎng)上臨時(shí)選出新穎別致的寫作材料很是困難的，其捷徑莫過于舊有的寫作材料“換一種寫法”。本文所寫材料就散見于《她的心靈真美》、《記一次作文大賽》等同學(xué)們的平時(shí)作文之中，只是將其來一番改造，使其轉(zhuǎn)到題旨的軌道上來，可謂天衣無縫，巧妙老成。這就給我們一個(gè)啟示，要想中考作文取得好成績(jī)，就要牢固樹立“三換意識(shí)”，平時(shí)多加鍛煉，使自己成為一個(gè)為文的能工巧匠，在中考試場(chǎng)上寫出奪魁文章。
        【變題點(diǎn)撥】

        變題：《選擇》  《考驗(yàn)》  《十字路口》  《生活告訴我》  《她的心靈真美》  《我敬佩的一個(gè)同學(xué)》  《難忘的一件事》  《使我慚愧的一件事》  《記一次作文大賽》  《在成功背后》
        點(diǎn)撥：在機(jī)遇面前往往面臨著選擇，面臨著考驗(yàn)，如果打個(gè)比方，就像處在十字路口。從這個(gè)意義上說，用來寫作《機(jī)遇》的材料可以用來寫《選擇》、《考驗(yàn)》和《十字路口》；但側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同，即要扣住題意來加工材料。比如用范文的材料來寫《選擇》，就可以設(shè)法把“我”和陳紅的位置對(duì)調(diào)，寫“我”經(jīng)過思想斗爭(zhēng)做出把參加作文大賽的機(jī)會(huì)讓給陳紅的選擇。又比如寫《十字路口》，倘能以題目設(shè)喻構(gòu)思，寫“我”在參賽這件事上的矛盾心理及其選擇，就可以獲得成功。如果能像范文那樣從機(jī)遇中提煉出自己的見解，則可以寫成《生活告訴我》。如果把范文的第一段刪去，把最后一段依題改造一下，不就變成了《她的心靈真美》、《我敬佩的一個(gè)同學(xué)》、《難忘的一件事》和《使我慚愧的一件事》嗎？如果把范文變成倒敘寫法，從“我”參加做文章大賽寫起，就足以成就《在成功背后》。至于把范文變成《記一次作文大賽》，那簡(jiǎn)直是不費(fèi)吹灰之力的事。

 題型示例二

        題目：以《我和老師說心里話》為題，寫一篇記敘文。
        要求：(1)可針對(duì)校園生活中某一方面(學(xué)習(xí)情況、師生關(guān)系、周圍發(fā)生的事情等)，談一些真實(shí)的想法；(2)以記敘為主，可適當(dāng)運(yùn)用描寫(場(chǎng)面、語言、外貌等)、抒情等表達(dá)方式；(3)文中如出現(xiàn)校名、人名，可用“XX”代替，否則扣分；(4)不少于600字?！不帐≈锌甲魑脑囶}
        【寫作指要】選準(zhǔn)情穴法是根據(jù)考場(chǎng)作文命題，選擇最使自己動(dòng)情的一點(diǎn)作為構(gòu)思突破口的取勝之法，一般適用于抒情性記敘文的寫作。歌德說：“只有對(duì)自己所表現(xiàn)的東西懷著深情的時(shí)候，你才可能淋漓盡致地去表現(xiàn)它?！比绻}已限定了“所表現(xiàn)的東西”，那么你要努力選好它的動(dòng)情點(diǎn)，如果命題允許在某個(gè)范圍內(nèi)選擇“所表現(xiàn)的東西”；那么你要選擇最使自己動(dòng)情的值得表現(xiàn)的“東西”，這樣便可以情制勝。
        1993年安徽省中考作文試題《我和老師說心里話》，要求以記敘為主，適當(dāng)運(yùn)用抒情等表達(dá)方式，完全可以寫成抒情性散文。題目沒有具體限定“心里話”的內(nèi)容，題目的要求也只限定“校園生活中某一方面”，所以考生還是有選擇“所表現(xiàn)的東西”的自由。你可以選擇學(xué)習(xí)中的苦惱來寫，也可以選擇師生之間、同學(xué)之間的疙瘩來寫，還可以選擇對(duì)某些事情的疑問來寫；你可以選擇成功的喜悅來寫，也可以選擇對(duì)師恩的感激來寫，還可以選擇對(duì)生活的感悟來寫。總之，只要選擇自己最動(dòng)情的“東西”，并把它變成“心里話”向老師傾吐，就邁出了成功的第一步。  
        既然是最動(dòng)情的東西，必定有最豐富的內(nèi)蘊(yùn)，各種思緒自然紛至沓來，又何愁下筆無話可說！這時(shí)重要的是加以篩選、梳理，做到言之有物，寫之有序。下面的范文選擇了不滿老師對(duì)待差生的態(tài)度為動(dòng)情點(diǎn)，篩選了老師給優(yōu)生開小灶、對(duì)差生不屑一顧和對(duì)優(yōu)差生提問態(tài)度截然不同的典型事例來寫，運(yùn)用對(duì)比手法組織材料，思路清晰，把心里話掏出來。
        既然是最動(dòng)情的東西，必定包含最豐富的情感，這些情感傾瀉于筆端，洋溢在字里行間，又何愁不動(dòng)人!《我和老師說心里話》可以運(yùn)用呼告手法來寫，直接與老師對(duì)話，讓敘、議都充滿感情。適當(dāng)用些直接抒情、議論的句子，還可以增加語言的感染力，范文的最后兩段把全文推向高潮就是最典型的實(shí)例。
        “感人心者，莫先乎情?！蹦阃耆梢杂谩扒椤边甸_作文成功之門。
用選準(zhǔn)情穴法構(gòu)思，從最使自己動(dòng)情的一點(diǎn)落筆，其步驟為：認(rèn)真審題，選擇動(dòng)情點(diǎn)，梳理思緒，篩選材料，情瀉筆端，以情造語。在考場(chǎng)上，有時(shí)“一見鐘情”，有時(shí)“茫茫不見”。遇到前一種情況，不可掉以輕心，要把第二步作為構(gòu)思的重點(diǎn)；若出現(xiàn)后一種情況，也不必焦慮不安，而應(yīng)冷靜思索，“上窮碧落下黃泉”，相信自己的內(nèi)心深處必有寫作的動(dòng)情點(diǎn)，一旦“選準(zhǔn)”，便會(huì)“下筆如神”。

【優(yōu)卷示范】

我和老師說心里話

    也許在老師的天平上差生是無法與優(yōu)生平衡的。
    “您呢，老師？”望著講臺(tái)上慈眉善目的您，我們的眼神充滿了渴望。終于，您在“就職演說”中大聲宣布：“在我的頭腦中，沒有‘差生’與‘優(yōu)生’這兩個(gè)名詞！”老師，您知道當(dāng)時(shí)我們好高興，好高興，真想把桌子擂得山響。
    和其他老師一樣，您一接我班的課就給我們考試。您說這樣便于因材施教，是符合教育學(xué)理論的，可我們總懷疑您在摸我們的“底”。
    此后，您真的“因材施教”了。課余、假日，總少不了一些學(xué)生在您身邊。您總是和顏悅色地指點(diǎn)他們，不厭其煩地開導(dǎo)他們?？墒?，我發(fā)現(xiàn)那些人都是那次摸底摸出的“種子選手”。他們吃著您苦心開的“小灶”，也果真沒辜負(fù)您，成績(jī)?cè)絹碓脚酰看慰荚嚩及盐覀冞h(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面。
    老師，我們也想抖擻精神，趕上他們哪！有一次，回回考試總是倒數(shù)的XX要我作陪去問您一道題，您漫不經(jīng)心地拿過本子瞥了一眼，幾乎是從鼻子里發(fā)出“這么簡(jiǎn)單……”老師，您那不屑一顧的眼神，真像冰冷鋒利的刀子在刺著我的心。難道對(duì)差生就這樣“施教”嗎?
    老師，您太冷落差生了。差生不僅吃不上“小灶”，就連課堂上的正常的“大鍋飯”也難得吃好，需要板演或答問時(shí)，您總是找那幾個(gè)“掌上明珠”，一次又一次，一遍又一遍。而我們這多數(shù)的差生幾個(gè)星期也輪不到一回，有的竟成學(xué)期成學(xué)年地坐冷板凳。老師，您知道嗎，有好多這樣的坐冷板凳者難耐“陪坐”之苦而厭學(xué)棄學(xué)?。?br>     記得有一次，您竟破天荒地叫她——成績(jī)倒數(shù)的XX。
    她惶恐不安地起立，呆若木雞地站在那兒，對(duì)于您提出的問題茫然無措，末了，兩顆淚珠滾出眼眶，順著臉頰往下爬。此刻，她多么需要您的理解和安慰??！而您卻吼道：“哭什么哭？！你不愿回答，我又不逼你！你就陪我站著吧！”又很不高興地瞪了她一眼。  
    “XX，”您扭頭笑著望著他。您一定是想借他——全班的尖子來一個(gè)“優(yōu)劣對(duì)照”，再教訓(xùn)教訓(xùn)她。而他也傻站著——誰知道今天那腦袋瓜也轉(zhuǎn)不靈了。
    您先是吃驚地看著他，后來很沮喪地點(diǎn)點(diǎn)頭：“先坐下吧，會(huì)想好的?！蹦Z氣緩和，與剛才判若兩人。
    老師，您為什么要這樣？同是您的學(xué)生，同樣沒答好題目，您為什么要一疏一親、一冷一熱呢？您不覺得這樣會(huì)給她，給所有的差生的心以莫大的傷害嗎？
    老師，我也知道您的苦衷，升學(xué)考試“指揮捧”的威力，學(xué)生分?jǐn)?shù)關(guān)系到晉級(jí)、評(píng)職稱，社會(huì)對(duì)升學(xué)率高低的輿論……可是老師，我想跟您說句心里話，差生比優(yōu)生更需要您的愛。把愛分一點(diǎn)給差生吧，老師！

    【評(píng)析】全文采用呼告的手法直接向老師傾吐心曲，在寫法上很合這道作文題的要求?？忌x準(zhǔn)了動(dòng)情點(diǎn)，行文也很動(dòng)情，不管是敘還是議，都溶解在一片真情之中。成功地運(yùn)用了對(duì)比手法，讓老師的“就職演說”與實(shí)際行動(dòng)，以及對(duì)待優(yōu)生和差生的態(tài)度構(gòu)成鮮明的對(duì)比。文章直到最后才點(diǎn)明題目，非常自然地發(fā)出動(dòng)人心魄的“把愛分一點(diǎn)給差生吧”的肺腑之言，給人水到渠成、瓜熟蒂落的感覺。語言十分流暢而且相當(dāng)?shù)皿w，很好地把握住了向老師進(jìn)言的措辭分寸，雖有針刺感但不偏激。
    【變題點(diǎn)撥】變題：《悄悄話，對(duì)班主任說》  《老師啊，您……》  《和老師的一次談話》  《老師，您還記得嗎》  《給老師的一封信》《我的苦惱》  《心中不能抹去的陰影》  《這種事就發(fā)生在我們身邊》《日記三則》
    點(diǎn)撥：《悄悄話，對(duì)班主任說》中的“悄悄話”可以是有關(guān)老師對(duì)差生態(tài)度的話題，不過是“對(duì)班主任說”，所以最好將其中的一個(gè)材料換成遵守紀(jì)律方面的，這樣更切題；《老師啊，您……》中的省略號(hào)，可以暗變成“不要這樣對(duì)待差生”；《和老師的一次談話》其內(nèi)容可以是如何對(duì)待差生方面的：這樣范文稍加變化便可成就新作；《老師，您還記得嗎》，記得什么？范文中的事例完全可用；《給老師的一封信》要求用書信體，把范文變成書信形式易如反掌；《我的苦惱》，可以把范文中的當(dāng)事者變成“我”，“我”這個(gè)差生受到老師的歧視，其苦惱自然不會(huì)少。這苦惱烙在心海中，不就是《心中不能抹去的陰影》嗎?《這種事就發(fā)生在我們身邊》中的“這種事”，如果是指差生受到不公正的待遇，那么只要稍微改動(dòng)首尾，讓行文用第三人稱，范文不也可用于變題嗎？用日記體包裝一下：就職、課余、提問，不就成全了《日記三則》嗎？

  （注：本部分中八個(gè)“典型示例”材料來自網(wǎng)絡(luò)，因多次引

用，作者佚名。編者在此向原作者致敬，并表示感謝?。?/strong>