作為一線教師、班主任，我想挑選《規(guī)范》第一條，即“愛黨愛國愛人民”，談?wù)剬W生守則里的生動德育，聊聊教育教學中發(fā)生的德育故事。

　　在與學生接觸的過程中，我發(fā)覺，新時代的學生愛黨愛國的情感與方式發(fā)生了變化。我這些年所作的日記、周記，就記錄了很多這樣的片段。

片段一：

　　2016年5月周記：與學生談?wù)摫本r，很多同學語帶嘲諷地直接說“霾都”。他們的話語不是遺憾，也沒有生氣，而是有些冷漠，有些麻木。責任感呢？

　　觀看“感動中國十大人物”“最美孝心少年”節(jié)目，部分學生竟沒有感動，而認為這些人太傻。甚至于看到人物受苦受難時，學生們不是難受落淚，而是哈哈大笑。這讓我難過！

片段二：

    2016年10月周記：什么是愛國？最近與學生討論這個話題，得到的答案也有些遺憾。部分學生認為，因國家利益糾紛，赴日本旅游是不愛國之舉，打砸日系車就是愛國行為，是英雄壯舉。抵制日貨，拒絕麥當勞，在肯德基門前拉條幅就是愛國。這種愛國未免太功利，太狹隘了！

　　那么新時代愛黨愛國正確的“打開”方式是什么呢？針對上面部分學生出現(xiàn)的問題，我思考了很久，雖然是部分同學，有些甚至是個別同學出現(xiàn)的問題，但是也需引起高度重視。

　　為此，我和同事們組織了一節(jié)特殊的班會——“新時代愛黨愛國的正確‘打開’方式”。在班會中，以日記中的這兩個片段為背景線索，我播放了兩組視頻：

【視頻一】

　　十一假期赴日旅游人數(shù)增多，被國人扣上不愛國的帽子；因付款前吃所選購的冰淇淋遭制止，中國夫婦毆打店員而在日本被捕，網(wǎng)友卻發(fā)帖跟帖稱其為“民族英雄”。

　　我設(shè)計了提問：1，如何看待赴日旅游與愛國之間的關(guān)系？2，如何評價網(wǎng)友跟帖稱這對新婚夫婦的行為是“民族英雄”？

【視頻二】

    因不滿日本政府涉中國言行，部分國人怒砸中國人所購日產(chǎn)車輛。

　　我設(shè)計了提問：為什么要砸車？應(yīng)該砸嗎？你的觀點。

　　學生在討論發(fā)言中，得出結(jié)論：赴日游≠不愛國。而網(wǎng)友認為赴日購物就是賣國、抵制日貨就是愛國，這樣的判斷或許出自真摯情感，但并非真正利國利民的愛國方式。在全球化時代，跨國旅游、消費都是正常狀況。

　　學生們認為，拼暴力≠真愛國，打砸日系汽車，不是愛國，而是披著愛國外衣的暴力和違法行為。愛國需要理性表達。愛國不能損害他人的合法財產(chǎn)，不能妨礙他人的合法權(quán)益，愛國不能造成社會失序、資源內(nèi)耗。

　　從這次班會的效果看，確是對學生們進行了一次有力的愛黨愛國教育。孩子們認識到：愛黨愛國的情懷及民族情感不能改變，而愛黨愛國的方式，一定要理性正確；我們應(yīng)該一點一滴地從身邊的事情做起。我也觀察到，當再談到或觀看“感動中國人物”的事跡時，孩子們變得安靜了，甚至有部分同學感動掉淚。

　　一次班會的力量畢竟是有限的，在教育教學的過程中，我們要時刻引導、教育學生樹立正確的價值觀，用正確的方式，在新時代新形勢下，愛黨愛國。

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