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0-10歲家長的繪本微課平臺 中文~英文~美術(shù)~才藝~親子
米爸說 丁丁老師，是家長和孩子們喜歡得不要不要的 “繪本作文男神”。這周六晚，他將為大家開設(shè)一次公開課。準(zhǔn)備借著繪本讓孩子愛上寫作與表達(dá)的你，千萬不要錯過哦！ 今天的文章，是丁丁老師應(yīng)學(xué)員家長的需求而寫，他告訴我們童詩是什么？為什么好童詩會讓孩子更聰明，更會表達(dá)？這里有好多經(jīng)典童詩，也有他自己的創(chuàng)作，學(xué)員孩子的創(chuàng)作，更有豐富的推薦書單。值得好好收藏，耐心讀完。P.S我們周六不見不散！
讀詩的孩子聰明，聰明的孩子讀詩 文/丁丁老師
繪本學(xué)堂高級講師 教育學(xué)碩士，教齡17年的語文老師 小學(xué)作文教學(xué)資深研究者和實(shí)踐者 丁丁老師作文工作室 創(chuàng)始人 “繪本表達(dá)與作文”模式創(chuàng)始人 上海市兒童文學(xué)研究推廣學(xué)會 會員 原上海三步作文培訓(xùn)中心 教學(xué)總監(jiān) 原新民晚報(bào)小記者訓(xùn)練營 教學(xué)總監(jiān) 原上海徐匯區(qū)中文寫作專修學(xué)校 校長
經(jīng)常有學(xué)作文的家長朋友讓我推薦點(diǎn)課外讀物，我總會推薦一些兒童詩集，因?yàn)橛形晃膶W(xué)家說過：“讀詩的孩子聰明，聰明的孩子讀詩。”而在剛剛結(jié)束的繪本作文微課里，我同樣推薦了兒童詩集，提倡多讀童詩。微信課上，我也常分享自己寫的童詩，也有小朋友嘗試著寫童詩。暑期里，又有幾位家長朋友聊到童詩的話題，讓我寫一寫介紹童詩的文章。我想想也是，就我對童詩的認(rèn)識來寫篇小文，既方便家長了解，也省去我每次介紹之苦。童詩是寫給兒童的詩。它可以是兒童寫的，也可以是成人寫的，當(dāng)然更多的是由成人來創(chuàng)作的，以此來反映兒童的生活，表現(xiàn)兒童的情趣，抒發(fā)兒童的情感，同時又要符合兒童的心理特點(diǎn)。童詩既然是詩，就應(yīng)該具有詩的特點(diǎn)，如語言的凝練、節(jié)奏的鮮明、想象的豐富、感情的鮮明、意味的含蓄等等，同時，童詩又有自己的特點(diǎn)，那就是要考慮兒童的年齡、契合兒童的閱讀心理，尤其是成人寫的童詩，要避免“成人化”（如朦朧晦澀），以免兒童看不懂，當(dāng)然也要避免太直白，也就是說要有童詩的味。從這個角度來說，我覺得童詩反而比成人詩難寫，就如同很多教初高中，甚至大學(xué)的老師，未必都能教得好小學(xué)生。就寫童詩來說，我覺得最重要的一點(diǎn)就是，寫童詩的人心里得住著一個孩子，有一顆童心，以孩子的視角觀察和思考，寫下孩子喜愛的詩句，換句話說寫童詩的大人是長大了的小孩。而讀童詩，尤其是成人讀童詩，就是在找回自己童心的過程。因此，在我眼里，童詩是盛夏里一陣清涼的風(fēng)，徐徐地從童年的夏夜吹來；童詩是雨后一彎七彩的虹，我們在虹上走著，回到童年去；童詩是那顆曾在你的星空中劃過的流星，它照亮過你的眼眸，擦亮過你的夢想……讀童詩可以幫你重拾那顆丟失在荷葉上的露珠般透明的心，讓你重溫遺忘在花瓣里的芬芳的夢，讓你牽著那朵云，在天空悠閑地散著步……說了這么多，我們不妨先來讀兩首童詩感受一下吧：我想大家應(yīng)該都看過日出，面對著這司空見慣的景象，我們常大發(fā)感慨：“啊，真漂亮！真壯觀！”然后呢？然后就沒了。而作者發(fā)揮奇特的想象，把它和我們常吃的橘子聯(lián)系了起來，使得日出這一瑰麗的景象變得更加壯美。讀完這首童詩，你是不是感到新鮮有趣，有沒有被作者的奇思妙想所驚嘆？作者運(yùn)用擬人化的手法，把太陽升起時，與黑夜的“決斗”寫得如此別開生面，這樣的想象，不服不行?。?/section>讀童詩會讓孩子變得聰明起來，因?yàn)楹⒆幼x童詩可以鍛煉觀察力、發(fā)展想象力、培養(yǎng)表達(dá)力、培育審美力。此外，我還常開玩笑說，大人讀童詩可以護(hù)膚美顏，護(hù)的是童心，美的是童顏。在這里，我想強(qiáng)調(diào)一下童詩對孩子觀察力和想象力的作用。小朋友多讀童詩，可以鍛煉觀察力。大家都知道，觀察力是一種非常重要的寫作能力，會寫的孩子都善于觀察生活，留心周圍的物人事景。觀察力的培養(yǎng)途徑多種多樣，讀童詩就是很好的一種途徑。童詩讀多了，日積月累，一顆心也會漸漸地變得越來越敏感，對花草樹木動情，對陰晴風(fēng)雨有心，對蟲魚鳥獸留意。那些經(jīng)典的童詩都是詩人用不平凡的筆寫出了生活中再也不平凡的事物和現(xiàn)象，如上面兩首小詩所寫的日出，再比如下面這一首，寫得十分有趣，每讀一次，我就忍俊不禁：小朋友多讀童詩，可以發(fā)展想象力。我們常說應(yīng)試教育束縛了孩子想象力的發(fā)展，而且隨著年齡增長，想象力越來越弱。每當(dāng)看到進(jìn)口動畫大片時，我常常感慨大片中讓人稱奇的想象力，在我看來，想象力就是生產(chǎn)力。我們很難擺脫當(dāng)前的應(yīng)試教育，但想要發(fā)展孩子的想象力，我們不是束手無策，方法之一，就是不妨多讀一讀中外優(yōu)秀經(jīng)典的童詩。比如說，寫風(fēng)的童詩不計(jì)其數(shù)，這主要是因?yàn)轱L(fēng)是無形無色之物，來無影去無蹤，可以賦予無限的想象吧。就如此刻，一陣風(fēng)從你身邊跑過，被你敏銳地捕捉到了，就如同在你的心湖里投入了一顆小石子，激起思維的漣漪，甚至掀起心中的驚濤駭浪！我們來看看詩人林煥彰筆下的風(fēng)：而這陣風(fēng)也曾吹進(jìn)了繪本作文微課二年級楊子邁同學(xué)的心里，他有感而發(fā)寫了《風(fēng)是個淘氣的小男孩》，雖然稚嫩，卻是很好的開始。這陣風(fēng)又從楊子邁的小詩里吹進(jìn)了我的心里，觸動了我的思緒，于是我對這首小詩做了些補(bǔ)充：他卻和我撞個滿懷。
至于童詩可以培養(yǎng)表達(dá)力、培育審美力，這里不再展開啦，正因?yàn)橥娪羞@么多的妙用，不少小學(xué)紛紛開設(shè)了童詩課，讓童詩滋潤童年潤澤童心，讓童年充滿詩意。不過要提醒一下，童詩的教育作用不是通過說教來實(shí)現(xiàn)的，直白的說教使得童詩失去了詩味，也就稱不上是童詩了。要回答這個問題，我們得先要了解一下童詩的分類。角度不同，童詩會有不同的類型，我側(cè)重從年齡來介紹一下童詩的分類，好方便家長朋友根據(jù)孩子年齡段來選擇合適的童詩。從年齡角度來分，童詩可以大致分為前后相續(xù)的三個階段。第一階段是適合幼兒園小朋友和小學(xué)低年級的幼兒詩，比如兒歌、童謠就屬于這一類童詩。幼兒詩一般都很簡短，而且很重視音樂性，如通過押韻，節(jié)奏反復(fù)中又有變化等方法達(dá)成音韻鏗鏘，朗朗上口，悅耳動聽的效果，因?yàn)椴辉趺醋R字的幼兒是個“聽者”，主要是通過聽大人讀詩來感受童詩的魅力。同時，這一類童詩集都會配上美圖，文圖相得益彰，也就是童詩繪本，更適合幼兒閱讀。（有的童謠也有繪本版，如《一園青菜成了精》，明天出版社）
第二階段是狹義上的童詩，比較適合小學(xué)中高年級的童詩。需要注意，除非是兒歌集童謠集外，一般童詩集中的作品，既有適合幼兒的，也有適合中高年級的，區(qū)別不是很明顯。有個方法可以簡單地試一下：一般來說美繪版的適合低幼年級，如同橋梁書，而純文字或文字較多插圖較少的比較適合中高年級。林良、林煥彰等著，中國民族攝影藝術(shù)出版社。臺灣童詩名家作品，配有精美的圖畫，其中還有圖像詩。說到圖像詩，如果感興趣，我推薦這兩本，一是臺灣地區(qū)林世仁的《童詩嘉年華》系列（兩本），還有一本《愛畫畫的詩》，作者林芳萍也來自中國臺灣。（劉老師的童詩，特別講究形式美，每首詩都是三小節(jié)，每節(jié)四句，首首都押韻，讀起來朗朗上口，悅耳動聽）（目前市面上，這一類美繪版本的童詩集非常多，供選擇的余地非常大）（這一套詩集收錄了中外眾多經(jīng)典童詩，文字為主，插圖為輔，特別適合中高年級）（英國）斯蒂文森著，長江出版?zhèn)髅?/strong>有意思的是，就像童謠《一園青菜成了精》被改編成繪本一樣，一些童詩也有繪本版，如上面斯蒂文森的一首小詩《我的影子》成了繪本《我的小影子》。（荷蘭）漢斯·哈赫恩、莫尼克·哈赫恩，貴州人民出版社（希爾弗斯坦是詩人、插畫家、劇作家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手，真是牛得不行?。?/section>再往上的第三階段就是比較適合初中生的少年詩。這一類童詩，我接觸的不多，手頭上僅有張曉楠的童詩系列，其中大部分詩作比較適合小學(xué)高年級和初中生讀。以上是我按三個年齡段推薦了一些童詩著作，大家需要注意的是：部分童詩重復(fù)的現(xiàn)象。童詩作品，既有詩人的童詩專集，也有不同編者所選編的不同的集子，這里面難免有很多童詩，尤其是名家的，如國內(nèi)的金波、圣野、林煥彰，國外的如斯蒂文森、金子美鈴等詩人的作品，會在不同的詩集里重復(fù)出現(xiàn)，因此大家購買的時候要注意。首選名家。我們在挑選童詩著作時，如果是個人童詩專著，先了解一下該作者。如果是童詩合集，那先了解一下編者是不是兒童文學(xué)領(lǐng)域的。一般情況下，編者如果不是兒童文學(xué)領(lǐng)域的，所選編的童詩十有八九不適合兒童。我這么說，是因?yàn)槲揖陀龅竭^這種情況，一位著名詩人所編的詩集《給孩子的詩》，我拿到手后發(fā)現(xiàn)它的絕大多數(shù)作品是成人詩，很不適合兒童讀的，究其原因，我想編者以寫成人詩著名，和童詩終究還是有隔膜的。美繪版本的童詩集，畫面精美，設(shè)計(jì)考究，圖文結(jié)合，很適合低幼兒閱讀，但一本里面詩作很少，價(jià)格又貴。純文字的童詩集，價(jià)格便宜，作品又多，但紙張一般，裝幀設(shè)計(jì)也一般，美感不足，比如湖北/長江少年兒童出版社的《百年百部中國兒童文學(xué)經(jīng)典書系》中，目前有15本兒童詩人的個人童詩專集就是這種情況（這些詩人是高士其、圣野、任溶溶、魯兵、袁鷹、田地、于之、柯巖、金波、樊發(fā)稼、林煥彰、王宜振、高洪波、徐魯、王立春），而且有的童詩年代久遠(yuǎn)，不合現(xiàn)在孩子們的口味。不過，不管哪種童詩集里所選用的這些名家的童詩，在其百年百部的童詩專集里基本都能找到。很多童詩集中，所選的童詩既有適合幼兒的，也有適合中高年級的，比如《世界金典兒童詩集》就是這樣。又如張曉楠的系列童詩中，除了少年詩外，也有一些適合小學(xué)中高年級的作品，因此沒有絕對的區(qū)分。以上內(nèi)容簡單地寫了我對童詩的一些認(rèn)識，并推薦了部分童詩作品。當(dāng)在燈下完成這篇小文時，我松了一口氣，心想總算是對那幾位家長朋友有了交代，也希望對大家有所幫助，同時也歡迎大家討論交流，批評指正。
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