|
導(dǎo)讀 每位父母都希望孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好，最好位居班級(jí)前茅。有沒有方法？當(dāng)然，教育總會(huì)有辦法！ 今天推薦的這篇文章，來(lái)自中國(guó)科學(xué)院兒童發(fā)展心理學(xué)博士、頂級(jí)育兒專家——羅靜老師。她在研究了10年的學(xué)習(xí)問(wèn)題后，今天跟大家聊聊如何才能激發(fā)兒童的自主學(xué)習(xí)力，不再讓父母為孩子每天做作業(yè)這點(diǎn)小事把心操得稀碎！ 如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)力 文 | 羅靜 學(xué)習(xí)力，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是孩子自己設(shè)定目標(biāo)并不斷努力實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是能將知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)以致用的學(xué)習(xí)潛力，是能在學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)到快樂(lè)和滿足的心理品質(zhì)。 所以，讓孩子擁有目標(biāo)感，自我控制能力和專注能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，獲得積極的思維方式；不斷讓孩子體驗(yàn)成功，自豪，不斷積累孩子的自尊和自信，學(xué)習(xí)不好，不可能??！ 一項(xiàng)有趣的研究表明，班上排名在7-21名的孩子，其學(xué)習(xí)力是最強(qiáng)的，日后成就會(huì)更大，幸福感會(huì)更高。所以，不要讓孩子成為學(xué)習(xí)的機(jī)器人，被成績(jī)綁架，而是讓孩子發(fā)自內(nèi)心的想要把學(xué)習(xí)搞好，這才是作為父母應(yīng)該努力的方向。 我從事中小學(xué)生的心理咨詢工作很多年，我親眼看到很多孩子因?yàn)楹透改冈趯W(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)力等問(wèn)題上達(dá)成了一致而歡呼雀躍，在短短幾個(gè)月的時(shí)間讓老師和同學(xué)們刮目相看；我親耳聽到很多當(dāng)父母不在天天逼著孩子要成績(jī)的時(shí)候，孩子卻越來(lái)越努力，不斷自我超越。 我也親身經(jīng)歷過(guò)父母面對(duì)學(xué)習(xí)不好的孩子內(nèi)心的掙扎糾結(jié)，痛苦傷心，但當(dāng)爸爸媽媽們不斷釋懷，走出陰霾，用接納，甚至悅納的心態(tài)重觀孩子的時(shí)候，陽(yáng)光照進(jìn)了整個(gè)家庭，孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，父母身心舒暢！ 心理學(xué)研究表明，當(dāng)我們有更多愉悅情緒的時(shí)候，大腦就會(huì)分泌一種內(nèi)啡肽的神經(jīng)遞質(zhì)，這種神經(jīng)遞質(zhì)就好像是可卡因，會(huì)讓大腦對(duì)這種體驗(yàn)上癮，從而指揮著我們不斷去體驗(yàn)。當(dāng)孩子從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到的是快樂(lè)，大腦就會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)這件事情樂(lè)此不疲。當(dāng)我們從教育中體驗(yàn)到快樂(lè)時(shí)，大腦就會(huì)讓我們不斷重復(fù)這樣的教育方式。 所以，讓我們把關(guān)注地點(diǎn)放在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)力上，讓孩子不斷釋放自身潛能，不斷獲得內(nèi)心自由。當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)是向往的，對(duì)知識(shí)，對(duì)未知領(lǐng)域是渴求的，當(dāng)他們排除萬(wàn)難并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的時(shí)候，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中就獲得了最重要的心理營(yíng)養(yǎng)，被愛，被尊重，被認(rèn)同，被崇拜，他們一定會(huì)擁有幸福的人生！ 如何才能有自主的學(xué)習(xí)力呢？ 看似復(fù)雜，其實(shí)大道至簡(jiǎn)。學(xué)習(xí)力獲得的過(guò)程，6個(gè)字：觀察、模仿、重復(fù)。 1.觀察 心理學(xué)家班杜拉提出，兒童通過(guò)觀察別人行為的結(jié)果來(lái)決定是否采取這種行動(dòng)，也稱作觀察學(xué)習(xí)。作為父母，我們要引導(dǎo)孩子去觀察事物的細(xì)節(jié)，觀察事情的因果，觀察各種變化和差別。 讓孩子在觀察中提高語(yǔ)音表達(dá)能力和邏輯思維能力，讓孩子學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，這是提高自主學(xué)習(xí)力的第一個(gè)元素。 2.模仿 兒童學(xué)習(xí)的第二個(gè)方法是模仿。他們通過(guò)模仿了解動(dòng)作，語(yǔ)言，表情，行為，甚至動(dòng)機(jī)的含義和意義；通過(guò)模仿知道什么是可以做的，什么是不能做的；通過(guò)模仿不斷建立自己的行為坐標(biāo)和語(yǔ)言體系。作為父母，我們要成為孩子正確模仿的對(duì)象，提供更多模仿的機(jī)會(huì)，在模仿的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們拓展思路，去想象，去創(chuàng)造，去感受，去實(shí)踐。 3.重復(fù) 重復(fù)是兒童學(xué)習(xí)的第三種途徑。在重復(fù)的過(guò)程中，兒童開始建構(gòu)自我系統(tǒng)。所有的自尊，自信，自強(qiáng)，自立，自在，自主都是自我系統(tǒng)的內(nèi)容。 通過(guò)一次次的重復(fù)，兒童把自己的動(dòng)機(jī)和結(jié)果聯(lián)系起來(lái)，把自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)聯(lián)系起來(lái)，把規(guī)則和自由聯(lián)系起來(lái)，最終形成自我控制，自我激勵(lì)的內(nèi)在動(dòng)力系統(tǒng)，確立自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)感。這個(gè)時(shí)候，你越是阻撓他，他越會(huì)堅(jiān)定不移。這就是心理學(xué)上的“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”。
|
|
|
