隨著時代的變化，校園里的心動早已不是“猛虎”，人人談之色變?？稍诂F(xiàn)實里，對大部分家長、老師和學校來說，不能“早戀”仍然是不應(yīng)逾越的底線。于是，這之間便產(chǎn)生了一個灰色的、空白的地帶，如何走過這一段，也為父母、學生帶來了不少煩惱和憂慮。

　　對此，東莞中學的心理老師楊柳表示，對異性產(chǎn)生好感是孩子性意識發(fā)展、成熟的一個標志，師長其實不需以異樣的眼光去看待。但同時，學生本身也應(yīng)該明確，愛情需要激情、親密，更需要責任和擔當。在一切尚未成熟之時，將其放在心里也許是最好的選擇。

　　春心萌動不再是青春期的“猛虎”

　　小胖去年九月剛上初一，他懂事乖巧，經(jīng)常會到辦公室和班主任陳老師聊天。一天，他突然和老師提起，隔壁班的一個女生很可愛。陳老師聽了，便笑著打趣道：“你喜歡人家啊？”小胖大大方方地點了點頭。小胖的態(tài)度，讓陳老師有點意外，也讓她意識到，對于現(xiàn)在的中學生而言，這種心動已不像過去那樣難以啟口。

　　事實上，“早戀”這個詞早已失卻了其最早帶來的沖擊性。在一些廣受學生歡迎的文學影視作品里，中學校園懵懂的戀愛是作家、導演們反復(fù)描寫、探討甚至懷念的母題。在生活中，即使是老師，也對孩子們的心動有了更多的理解。

　　小胖的班主任陳老師是位在東莞工作的90后，對于男女同學之間的接觸，她的態(tài)度是比較中立和開放的：“我這里沒什么‘早戀’的觀念。”她認為，在不影響學習、行為舉止不出格的前提下，這種接觸也是一種學習，有助于孩子們練習如何和異性交流。在情感的推動下，他們也許能從中認識到一些人際交往方面的技巧，這對學生以后的發(fā)展將有一定的幫助。這也是陳老師自己的成長經(jīng)驗，她回憶道：“我初中的時候，學校、父母一直強調(diào)早戀的危害，并對之嚴防死守。周圍的同學也會對這方面格外注意，防止形成流言蜚語。在此之下，那時的我為了避嫌，會可以和男生劃清界限，甚至有的排斥和男生交流?！?/p>

　　“不能早戀”仍然是必要的底線

　　然而，老師的理解并不意味著中學校園戀愛的“解禁”。在老師們看來，由于中學生在各個方面都不夠成熟，過早地踏入愛情對他們來說并不是最好的選擇。

　　在東莞某鎮(zhèn)高中擔任班主任的許老師直言，雖然知道孩子們情感上的萌動是青春期的必經(jīng)階段，但對“早戀”，她仍然不贊成。這主要考慮的是學習問題，她說，無論怎樣，學習還是學生的主要任務(wù)。而高中的校園戀愛少有結(jié)果，但過程既花時間，又花精力還花金錢，沒有把握好的話，甚至可能出一些無法控制的事情。再加之，很少學生能將戀愛轉(zhuǎn)化成動力，因此，過早戀愛必然會對學習產(chǎn)生負面影響。此外，她還發(fā)現(xiàn)，由于對真正的愛情尚沒有清晰的認識，一些學生對待戀愛并不嚴肅和認真?！坝袝r候，他們在一起不是說真的對彼此有好感，而可能只是因為生活太無趣，有些則是被動地接受，都不能說是真愛?！彼裕谄綍r的班級管理中，許老師會將此設(shè)為底線，明確地告訴學生：“不能早戀”。