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粲然：親子共讀，并不是我們帶著孩子讀，而是我們跟孩子一起經(jīng)歷一場(chǎng)旅行。我把這場(chǎng)旅行叫做《騎鯨之旅》。你在生命的海灘上遇到一只小鯨魚，這個(gè)人生不是你已經(jīng)走錯(cuò)的人生，你跟著它一起面對(duì)你們兩個(gè)都不能想象的大海人生。讓出你的心和時(shí)間，讓出你的心靈去聽你和孩子的內(nèi)心，沒有任何技巧，就心靈去碰撞。我第一次讀到這本繪本的時(shí)候我的孩子是一歲半左右這本繪本講的是，一個(gè)小女孩，故事里的小女孩她特別想要天上的月亮，她爸爸就拿了一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的梯子，把梯子沿著山往上爬，爬到天上，去把月亮摘下來。然后沿著梯子下來把月亮放在了小女孩的手上，小女孩就跟月亮一起跳舞，月亮就飛上去就不見了。等到下一次夜幕降臨，她才發(fā)現(xiàn)，月亮還在天上。
現(xiàn)場(chǎng)有很多家長(zhǎng)，你們的孩子都在這個(gè)時(shí)期的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谟變簳r(shí)期，一開始對(duì)于什么東西會(huì)特別感興趣，對(duì)燈，對(duì)發(fā)光的東西。他總是在還不會(huì)說話的時(shí)候就會(huì)指著咿咿呀呀。
這本繪本其實(shí)是適合年齡在3-6歲的繪本，但在孩子一歲多的時(shí)候，我們就遇到很多非常喜歡這本書的孩子。甚至很多人都很詫異為什么他們會(huì)這么喜歡這本繪本。這本繪本在我們家讀了幾百遍吧，我給不同的孩子讀了上千遍。我找了個(gè)農(nóng)歷十五晴朗的下午，我們?nèi)ヅ郎剑篮荛L(zhǎng)很長(zhǎng)的梯子看月亮，其實(shí)我想說這本繪本最主要的是，這本繪本里頭的秘密在于詞匯：“很長(zhǎng)很長(zhǎng)的梯子，很高很高的山，”我們的孩子怎么去理解詞匯？這個(gè)問題在后面的幾頁繪本里，我還會(huì)說到。怎么樣去理解長(zhǎng)、高。長(zhǎng)，就用他們的腳去量一量，高就讓他們用眼睛去眺望。去夠到自己身體夠不到的地方，才知道哪里是高。這一本繪本我同樣是說詞匯。故事說的是一個(gè)小男孩帶著小鐵桶跟著媽媽去藍(lán)莓山上采草莓。媽媽是為了做果醬，而小賽爾是為了吃藍(lán)莓。這座藍(lán)莓山上都是藍(lán)莓，一開始，小賽爾是把藍(lán)莓一顆一顆放在桶里，接著他就大口吃了起來，就和媽媽走散了。而剛好有一只小熊跟著熊媽媽也來吃藍(lán)莓，也跟熊媽媽走散了。結(jié)果小賽爾找媽媽找到了熊媽媽，小熊找媽媽找到了小賽爾的媽媽，在藍(lán)莓山上，他們都跟錯(cuò)了媽媽。
這是一個(gè)小朋友都會(huì)喜歡的故事。我第一次讀這個(gè)故事的時(shí)候，是在我的孩子兩歲多的時(shí)候。當(dāng)然，我后來又讀了無數(shù)遍。這些都是我給孩子們讀過無數(shù)遍的書。為什么孩子們會(huì)喜歡這本書？因?yàn)樗械暮⒆佣荚谀X子里演繹這個(gè)場(chǎng)景----跟媽媽走散了。這是一個(gè)讓孩子又害怕又有點(diǎn)喜悅的經(jīng)歷。為什么會(huì)喜悅？其實(shí)孩子時(shí)刻都準(zhǔn)備著，并且將來總有一天會(huì)離開媽媽，但他能不能成長(zhǎng)，能不能脫離家庭？從很小的時(shí)候孩子就會(huì)在腦子里演繹離開媽媽，從非?？謶?---也許我可以（幼兒園階段）----我也可以有朋友（小學(xué)階段），享受這個(gè)過程。一直到最后成人階段。這個(gè)故事非常好的地方是，他給孩子心里足夠好的扶持。就是把故事放在了所有孩子都喜歡的地方----藍(lán)莓山。孩子最喜歡大自然和吃。隨手都有吃的地方是非常美妙的。在這樣的情況下，他跟媽媽失散了，但他身邊的東西是讓他欣慰的，是有安全感的。所有這個(gè)故事經(jīng)常會(huì)讓孩子非常喜歡，因?yàn)樗麄冇X得有很多吃的，有很好玩的，但不小心跟媽媽走散了，他們會(huì)從閱讀中去經(jīng)歷這樣的過程演變。
當(dāng)然，我想說的不僅是這些，而是就開在我家讀了這本書幾百遍后發(fā)生一件事情：一天早上，我的孩子還躺在床上，當(dāng)時(shí)他還無法說整句話，但他拿著這本說“媽媽，小塞爾踩藍(lán)莓?！比缓笥媚_在地板跺了兩下。我突然意識(shí)到，他一直理解的采藍(lán)莓，是“踩藍(lán)莓”。
我們看圖畫書，所有的圖畫書，動(dòng)作都是一個(gè)定格的畫面，不是一個(gè)完整的動(dòng)作。這個(gè)過程他怎么知道“采”是什么動(dòng)作呢？那天早上，我就把他帶到了一個(gè)草莓田去采草莓，他大吃了一頓。
這就是詞匯的奇怪之處。我跟我一個(gè)做英文繪本閱讀的好朋友探討，如果你在0-3歲陪著你的孩子一起度過，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子就像小螞蟻一樣，他會(huì)像螞蟻搬家一樣，他會(huì)把詞匯搬一下看看對(duì)不對(duì)，這個(gè)時(shí)候大人可能會(huì)說：“不對(duì)”。然后他會(huì)再次尋找再次嘗試。直到有一天他終于找到在最適當(dāng)?shù)牡胤?。這就是他自己尋找的過程。這個(gè)過程其實(shí)需要幫助的，或許在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)幫他一把，他會(huì)發(fā)現(xiàn)原來是這樣。就像這個(gè)“采”字，我讀了幾百遍也沒有意識(shí)到，他說的是“踩”。順便再說兩個(gè)繪本例子，我們讀過《兩列小火車》，這是我非常喜歡的繪本，因?yàn)槔锩娴脑~匯很美妙。繪本里頭有說到雪把小火車變得毛茸茸的，雨把小火車變得亮晶晶的。有一天，我和孩子去到一個(gè)結(jié)婚禮堂，在新娘的化妝間里，他看見一個(gè)帶亮片的小披肩，被燈光照發(fā)光，他就說：“亮晶晶的，毛茸茸的”。我當(dāng)時(shí)覺得很奇怪，這個(gè)披肩就是亮亮的，怎么會(huì)毛茸茸？我就意識(shí)到，繪本里這兩個(gè)詞是一起出現(xiàn)的。他的意識(shí)是亮晶晶的東西一定是毛茸茸的。剛好亮片衣服的旁邊有一件毛絨披肩，我抓住他的手放在毛絨披肩上說：“毛茸茸”，再把他的手放在亮片披肩上說：“亮晶晶”。這是我只能為他做的，不能更多。因?yàn)樵~匯是在他心里的。我家在海邊，我經(jīng)常帶著孩子在海邊散步。有時(shí)候我們散步后，就會(huì)在家旁邊的咖啡廳，坐著一起看大海。我現(xiàn)在要說的就是另一本書。書的內(nèi)容是一個(gè)小小的玩具船在海里面遇到了很多的風(fēng)雨。書里有一句話是：“在波光粼粼的海面上?！币?yàn)槲覀兲焯炜匆姶蠛?，我也從來不去解釋什么是“波光粼粼的大?！薄?duì)于詞匯，我從來不去解釋。那天散步后，我們坐在咖啡廳，他喝著他水壺的水，我喝著我水壺的水，就像在喝咖啡。在我們旁邊有一棵樹，上面掛著小彩燈，他突然指著小彩燈，用一種非常純清的口吻跟我說：“媽媽。波光粼粼?！蔽乙幌伦右庾R(shí)到，他把詞用在了什么地方。但你無法解釋他用錯(cuò)了。這是在他兩歲半的時(shí)候發(fā)生的。在他快三歲的時(shí)候，在秋天，有一天天氣非常好，我們幾個(gè)家庭租了一艘船，去更遠(yuǎn)的海里游玩。在大海上，他他指著海說：“波光粼粼的海面”。那下我知道，他把詞匯放在了最適合的位置。這個(gè)適合不是他心里最適合的，而是符合社會(huì)規(guī)范的地方。所以對(duì)于孩子來說，我們總是會(huì)看到一個(gè)結(jié)果，我們擔(dān)心焦慮，他在作文的時(shí)候是否會(huì)用詞，他們?cè)趺礃尤懽魑?。其?shí)前面的過程是他怎么去感受詞匯，感受動(dòng)詞、形容詞，這些詞的感受使他們的世界變得豐富多彩。這種過程應(yīng)該是孩子和父母應(yīng)該一起去體驗(yàn)，一起細(xì)致入微地，讓孩子的感知系統(tǒng)去發(fā)現(xiàn)的過程。 我們是兩歲多開始看情緒繪本。這本首先要說的書說的是一個(gè)小女孩跟姐姐搶玩具，搶輸了就跑出門去。跑到他們家后山上，她聽到了鳥叫，鳥叫其實(shí)暗示了她的心情不再被怒氣塞滿，她能聽見其他的聲音。接著她爬上了一顆老櫸樹。其他的畫面是菲菲給我們的：她看到了燈塔港灣，還有其他的房子。這頁書只有一句話：“這個(gè)廣大的世界安慰了她?！蔽液髞砀⒆幼x了很多的情緒繪本，這些書都寫到了很多處理情緒的方式，比如情緒像一個(gè)小火龍，你需要把他噴出來。比如《生氣湯》，你要有一鍋湯，你把你想到的惡毒的話都吐到湯里，看著湯沸騰。這些都是情緒管理的辦法。都給孩子提供了很多很具象的，感受和表達(dá)憤怒的方法。
這本書上的這句話是我最喜歡的：“整個(gè)廣大的世界安慰了她。”我是到了30歲以后才能理解，這個(gè)世界很大，你只是當(dāng)中微小的部分，當(dāng)你非常憤怒或者被負(fù)面緒塞滿的時(shí)候，這樣的感受就是這種“世界很大，自我非常小。時(shí)間很多，情緒只是一小部分”。這個(gè)是我很大的時(shí)候才會(huì)去想。通過這個(gè)方式去處理情緒。但卻在孩子的繪本中已經(jīng)出現(xiàn)了。因?yàn)槲覀兪窃诤＿呴L(zhǎng)大的孩子，我非常想知道這種視覺沖擊的感覺。我們天天看海，什么是比大海的視覺沖擊更大呢？我?guī)е⒆尤ゼ遗赃叺纳缴献死|車，在纜車的頂端，能看整個(gè)的還，我們就在纜車上共讀了這個(gè)繪本。在纜車的最高處，我們讀了這本：“這個(gè)廣闊的世界安慰了菲菲”。
所有讀過的繪本，我都不能確定孩子接收到了。但是這是一個(gè)可能性，讓他們感受到了這段經(jīng)歷確實(shí)給他們沖擊的可能性。孩子是怎么學(xué)習(xí)的？這是我最近跟很多繪本閱讀研究者共同探討的問題。因?yàn)槲覀冞@個(gè)項(xiàng)目有跟美國(guó)一個(gè)大學(xué)幼兒研究的相關(guān)部門申請(qǐng)課題基金。我們也跟幼兒學(xué)習(xí)專業(yè)的人探討，他們說人的學(xué)習(xí)能力是一棵樹，樹根部分是幼兒的感知系統(tǒng)，讓他們?nèi)ノ震B(yǎng)分，不斷學(xué)習(xí)。剛開始都是身體感覺到，才能促使他們學(xué)習(xí)。樹干是認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力。樹枝的部分才是學(xué)科和技能。所以想讓他學(xué)科和技能都學(xué)得非常好，需要把他的感知都打開，這樣的過程才是良性循環(huán)的。否則樹根都枯死了，樹干樹葉也不可能枝繁葉茂。
經(jīng)常見到很多父母說我的孩子不喜歡閱讀，不喜歡共讀。對(duì)于這個(gè)，我有兩種解釋，0-3歲的時(shí)候，孩子不喜歡共讀書，我覺得沒有關(guān)系。其實(shí)這是一次好的失敗。首先，孩子會(huì)告訴你他不喜歡，父母會(huì)接受這樣的不喜歡。其實(shí)這在親子關(guān)系中是一個(gè)非常好的演變。因?yàn)樗腥烁藴贤?，肯定是建立在失敗上，因?yàn)?，你們是彼此陌生的兩個(gè)人。孩子不喜歡對(duì)于父母來說是一種禮物。第二個(gè)是，如果遇到他喜歡的東西，比如小男孩喜歡車、恐龍。小女孩喜歡過家家。他們總會(huì)遇到喜歡的東西。從他們的喜歡點(diǎn)入手，去做他們做跟書有關(guān)的游戲。而不是讀書。把書當(dāng)成好朋友是把這件事繼續(xù)下去的。讀多少不重要，哪怕3歲前他們只讀一本書也沒關(guān)系。所以興趣對(duì)于孩子是最重要的。值得一提的是3歲之前對(duì)于3-6歲的繪本也會(huì)非常興趣。是因?yàn)檫@件事情他們有興趣，他們可能看著其中一頁發(fā)笑。這是非常好的事情，讓他們覺得書是我的好朋友，比讓他們覺得“我讀了很多書，這件事情讓我媽媽很驕傲。”要重要的多。
這本書說的是一個(gè)小孩兒到森林里面，吹著自己的號(hào)子游行，很多動(dòng)物都加入到他的游行，一開始是獅子，然后是大象、熊、獅子，這個(gè)隊(duì)伍越來越長(zhǎng)。他們開始玩城門城門幾長(zhǎng)丈高和捉迷藏的游戲。這兩個(gè)都是小朋友很喜歡的游戲。捉迷藏的時(shí)候，小孩兒捂著眼睛，動(dòng)物們都藏了起來。小孩喊：“小動(dòng)物們呢？”但是只有空空的森林，這時(shí)候他的爸爸出現(xiàn)了。他跟爸爸說：“爸爸，大家都不見了?！卑职终f：沒關(guān)系，你下一次來森林里面，他們就會(huì)跟你一起玩?！弊詈笮『簩?duì)著森林說：“再見了森林，下次我們?cè)僖黄鹜?。?br>這本繪本的作者還有另外一本繪本叫做《森林大會(huì)》。森林里正在召開森林大會(huì)。所有小動(dòng)物都出來了。所有動(dòng)物都來表演一個(gè)絕活，輪到小孩兒的時(shí)候，小孩兒說：“那我表演一個(gè)倒立吧！”他倒立的時(shí)候大象用鼻子咯吱他，他忍不住咯咯笑起來。所有的動(dòng)物都站起來了，他們說這是最大的絕活。因?yàn)橹挥腥耸菚?huì)的。這本書說的是，只有人稱為萬物靈長(zhǎng)。因?yàn)槿藫碛杏哪臀⑿Φ哪芰Α?/section>這兩本繪本的創(chuàng)作期，剛好是她丈夫那段時(shí)間面對(duì)死亡，很快去世。她在這樣的狀態(tài)下，給孩子們寫繪本，這是繪本當(dāng)時(shí)直到現(xiàn)在這本書還是西方作為臨終關(guān)懷的讀本。所有的人都會(huì)遇到很多事情，比如獅子代表著權(quán)力，你還會(huì)遇到財(cái)富，愛情，遇到所有生命的饋贈(zèng)。這些饋贈(zèng)如影隨形，但到某一個(gè)時(shí)候，你閉上眼睛這些都會(huì)消失。所有的繪本都是充滿哲詩的。比如離開，比如死亡。在我家是一本離別繪本。我們家孩子很小的時(shí)候就會(huì)面對(duì)離別的問題，爸爸要去北京上班。每次爸爸要離開的時(shí)候我們就會(huì)去森林里面玩城門城門幾丈高的游戲。沒有人會(huì)對(duì)他說離別的情緒是什么，因?yàn)樗那榫w和我們的情緒是不同的。但有一天，他讀這本繪本的時(shí)候，突然對(duì)著繪本最后一頁說：“再見了爸爸，下次再一起玩哦！”孩子在用自己的方式理解離別。他帶著家庭的甜蜜對(duì)待離別這件事，這次就是對(duì)我家的饋贈(zèng)。故事說的是小男孩兒跟他的外婆住在一起，后來他的外婆去世了，但他覺得他的外婆還是會(huì)回來。這是繪本作家懷念外婆的作品。當(dāng)時(shí)我的孩子兩歲多，我?guī)チ嗽馄诺睦霞?。?dāng)時(shí)我媽媽帶著我的孩子介紹廚房在哪里，臥室在哪里。
我常常說，繪本是媽媽和孩子的事情還是全家和孩子的事情？再次之前我媽覺得繪本是孩子的學(xué)習(xí)。對(duì)于我媽來講，因?yàn)橐槐纠L本，我們共同去做一件事情，雖然很短暫，卻因?yàn)檫@本繪本，我們跟孩子的人生有了鏈接。讓她覺得繪本有了另一層意思。
這樣的例子還有很多，比如，遇到一條小路的故事，我們就去找差不多類似的一條小路去尋找繪本的故事，遇到有鴨子的故事，我們就去公園里面找鴨子......說的是一個(gè)孩子很害怕櫥柜里的噩夢(mèng)，每天睡覺都會(huì)拿著槍對(duì)著櫥柜。但他的父母都不相信，有一天，櫥柜里面的大噩夢(mèng)爬出來了，幸虧小朋友有所準(zhǔn)備，就拿著槍打敗了大噩夢(mèng)，大噩夢(mèng)就哭了起來。小朋友就不耐煩了，最后抓著大噩夢(mèng)一起睡覺了。大家都覺得童年是無憂無慮的，但其實(shí)童年有很多環(huán)境帶來的負(fù)面情緒，比如緊張焦。這些情緒都是要面對(duì)的。繪本會(huì)告訴我們?nèi)绾蚊鎸?duì)自己的情緒。這種書的好處是，他把你害怕的東西給具象化了。你可以告訴孩子，你可以戰(zhàn)勝他，你可以拿著槍口對(duì)著他，他就害怕了。
我曾經(jīng)帶著一群孩子去龍巖小村子的老宅子里也讀了這本書，我們并不是把恐懼帶給孩子，而是要讓孩子看到恐懼背后還是有享受生活的廣域。我們不需要勇敢，但你可以通過一場(chǎng)游戲去看見他。因?yàn)槿绻愀嬖V他要勇敢，其實(shí)會(huì)帶給一直悲觀的情緒，他還是很害怕。你可以通過游戲告訴他，這些噩夢(mèng)也許比你想象的微笑。這就是這本繪本帶給我們的奇妙旅行。《4只老鼠大搬家》，是一系列的繪本。也是孩子非常喜歡的。比如搬家過程可以露營(yíng)，升起篝火。這個(gè)時(shí)候，我有帶著孩子們?nèi)ヌ锢锷痼艋?，讓他們看著篝火的升起，地瓜煮熟的聲音。這是一次大自然探索的活動(dòng)。讓他們感受大自然的不同。
《第一次上街賣東西》我們當(dāng)時(shí)是上街練攤賣東西了。當(dāng)時(shí)是孩子4歲。他們這個(gè)年齡開始對(duì)買賣非常有感觸。他們對(duì)社會(huì)交換過程開始有興趣。我們家共同讀故事進(jìn)行到去年。那時(shí)候發(fā)生了一件事情。我爸爸有一天晚上劇烈嘔吐后，送到醫(yī)院發(fā)現(xiàn)得了細(xì)菌性腦膜炎，送進(jìn)了ICU。接著我們?cè)诓》孔×?3天。當(dāng)時(shí)我爸爸失去了聽力，并且記憶短暫性失去。每天都會(huì)問你是誰？你從哪里來？因?yàn)檫@件事情，我就在ICU病房待了很久。我就整天在神經(jīng)內(nèi)科轉(zhuǎn)。接觸了很多腦溢血甚至是老年癡呆癥的人。這樣的人一開始醒過來情緒就發(fā)生了變化。有些人性情大變，會(huì)破口大罵，有些人會(huì)很恐懼，有些人會(huì)很冷淡。我自己發(fā)明了一個(gè)讓大家廣泛好評(píng)的游戲----記憶游戲。讓他們回答：“你結(jié)婚是什么時(shí)候？新聞聯(lián)播是什么時(shí)候？你現(xiàn)在在什么醫(yī)院”這樣去看他們的記憶恢復(fù)情況。
所有人都會(huì)覺得，無論怎么樣的童年，都會(huì)長(zhǎng)大，童年差不多就得了。但后來發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)中期診斷。在神經(jīng)內(nèi)科里，我問：“你最愛的人是誰？”面對(duì)這個(gè)問題，所有人，包括我的爸爸，都會(huì)回答：“最愛爸爸媽媽?！蔽蚁肴绻麄兊母改甘墙^對(duì)冷漠和絕對(duì)孤立他們的人，那么孩子在那個(gè)瞬間，他們最愛的肯定不會(huì)是爸爸媽媽吧。童年非常重要，它對(duì)情緒的認(rèn)知和認(rèn)定，是一輩子都有影響的。
從我爸爸出院后我們就做了一個(gè)家庭幼兒園。我的幼兒園里有菜園子等等，可以父母一起參與上課。
其實(shí)我跟所有人都一樣，在孩子出生前對(duì)孩子有很多夢(mèng)想、期望。但是很快，我就發(fā)現(xiàn)了我的期待確實(shí)是我自己沒有達(dá)到的人生，那我為什么要要求我的孩子達(dá)到？大家記得《睡美人》的故事嗎？仙女把所有美好的東西都賦予公主，但只有其中一個(gè)女巫讓公主在16歲的時(shí)候遇到紡錘就會(huì)沉睡過去。所謂的睡眠就是父母安排好的沒有自我的，痛苦的埋藏自己的狀態(tài)。后來會(huì)被王子的吻打破。所謂的愛情就是發(fā)現(xiàn)自我的選擇。
確實(shí)有一些合作度很高的孩子，繪本讀著讀著就睡著了。但是我遇到的孩子都不是這樣。他們往往是更興奮。面對(duì)這種失敗和孩子的天性是大人需要鼓起勇氣的事情，這也證明了孩子喜歡跟你一起閱讀的時(shí)間。《樓上外婆和樓下外婆》的時(shí)候我已經(jīng)提到一點(diǎn)。我家有幾千本的繪本，我也是普通的家庭，我就做了個(gè)幼兒園。后來幼兒園塞滿了，我就又做了個(gè)親子閱讀工作室。
其實(shí)親子閱讀不是媽媽和孩子單向的事情，是家庭的規(guī)劃。比如花多少錢，用多少地方來裝繪本。就像幼兒園，不是說家庭幼兒園一定比公立幼兒園好。我覺得最好的選擇是全家覺得好的，才是最好的選擇。建立共識(shí)是最重要的。現(xiàn)在經(jīng)?？匆?-6歲的數(shù)目，不可不讀的數(shù)目。早期我也看這種數(shù)目選擇。后來發(fā)現(xiàn)這樣選擇的書經(jīng)常都沒有機(jī)會(huì)看。我跟我的英語老師艾瑪說我絕不會(huì)去列書目，他們就可能罵我。艾瑪說：“罵專家不要緊，最可怕的是，父母會(huì)覺得專家說的都對(duì)，只是我的孩子異常哪里?！蔽业慕ㄗh是，有一些確實(shí)有保障的，大部分孩子喜歡的繪本是可以選擇的。但最主要還是父母的直覺。因?yàn)?-3歲孩子不會(huì)選擇，要父母來選擇。每個(gè)女人都希望有個(gè)衣帽間，也是一種家庭權(quán)力的展示，是自己的空間。而孩子的書架也是對(duì)孩子來說是他自己權(quán)力，是全家人對(duì)他的尊重。我們可以參考超市的布展整理，孩子最喜歡的最近常讀的書放在最底下，因?yàn)楹⒆佣枷矚g蹲下來去讀書。不怎么讀的，或者目前不適合的，放在最高。定期更換書本位置，把你覺得這段時(shí)間可能他會(huì)喜歡讀的放顯眼位置。這是一種暗示方法，讓孩子自己去選擇書架上的繪本閱讀。每本繪本都是你怎么帶孩子去玩，帶孩子去體會(huì)。
第一階段，新增一本書。面對(duì)一本新繪本，要放在孩子舒適安定，可以再聊一個(gè)新話題的時(shí)候去讀。比如看電影，你會(huì)因?yàn)槠▽?duì)電影感興趣。我們也可以利用繪本的小片花，比如孩子喜歡的小汽車等，引起孩子的興趣。
第二次閱讀，當(dāng)孩子喜歡這本書，要第二次閱讀，我們可以找到這本書的游戲，通過這個(gè)繪本可以玩什么。并不是你如何生動(dòng)閱讀，而是找到現(xiàn)實(shí)生活的投射，去跟孩子一起經(jīng)歷一場(chǎng)旅行。感受性去學(xué)習(xí)。
3歲之前其實(shí)孩子在重復(fù)閱讀是尋找一個(gè)安全感。這是一個(gè)很好的狀態(tài)。是孩子在不停復(fù)習(xí)他的感受。4歲左右，到了認(rèn)字敏感期，孩子開始會(huì)指讀，他們會(huì)指著字閱讀，我們不需要教他們字，繪本閱讀會(huì)協(xié)助他們會(huì)記住閱讀的字。
詞匯并不需要你專門解釋給他，而是當(dāng)你共讀繪本時(shí)，發(fā)現(xiàn)他感興趣的詞匯。你就用他可感的方式告訴他這個(gè)詞的意思。
第五個(gè)階段留白。不加任何結(jié)論，不告訴他們什么意思。每個(gè)人感受不一樣，讓孩子自己去感受。
去找到這些繪本的特定時(shí)間，跟你家的特定時(shí)間，就是你和孩子的共同記憶。版權(quán)聲明：福州育兒專家平臺(tái)友情提醒，如果你喜歡福州育兒專家平臺(tái)的文章，請(qǐng)轉(zhuǎn)到朋友圈和朋友們分享。如果有媒體希望轉(zhuǎn)載到自己的公眾平臺(tái)或者媒體，我們非常歡迎哦！轉(zhuǎn)載請(qǐng)將文章開頭的作者簡(jiǎn)介一起復(fù)制到您的公眾平臺(tái)，并注明原文出處“福州育兒專家平臺(tái)”。更多互動(dòng)，添加微信號(hào)： “yuerzj2015”進(jìn)群，醫(yī)生、早教、心理輔導(dǎo)專家定期答疑。
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