有的詞兒孩子這次查了它的讀音，但是下次見(jiàn)到又不會(huì)讀了，怎么辦？

字詞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基石，其學(xué)習(xí)在整個(gè)小學(xué)階段，哪怕是五六年級(jí)，仍然是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中非常重要的部分。三四年級(jí)作為學(xué)生從親子閱讀過(guò)渡到自主閱讀的起步期、關(guān)鍵期，字詞量的積累很是重要，學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的差距也是從這個(gè)時(shí)候悄悄拉開(kāi)的。

漢字有音、形、義三個(gè)要素，理解、記憶的時(shí)候要有針對(duì)性。課本上的字詞不放過(guò)。對(duì)于字音容易出錯(cuò)的標(biāo)示出來(lái)，多讀幾遍，組成詞語(yǔ)再讀幾遍；對(duì)于字形容易出錯(cuò)的要認(rèn)真臨摹，及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)，反復(fù)復(fù)習(xí)。必須讀的字不能偷懶，一定要讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。

課外閱讀時(shí)以猜為主，以查字典為輔，多聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，在多次的閱讀中逐漸體會(huì)、完善字詞的含義，也可以利用偏旁或換個(gè)熟悉的語(yǔ)言環(huán)境猜測(cè)字詞的意思。

引導(dǎo)孩子帶著自己的猜測(cè)去查字典，孩子猜對(duì)了就很有成就感，猜錯(cuò)了也能反思一下問(wèn)題出在哪兒，印象會(huì)比較深刻。這樣下去，孩子對(duì)字詞的解讀能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

查字典，有利有弊，優(yōu)點(diǎn)是準(zhǔn)確又不求人，但缺點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的——耽誤時(shí)間、影響閱讀情緒、攜帶不方便。

仔細(xì)想想，孩子對(duì)字詞的理解很多也都是在語(yǔ)言環(huán)境的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中逐漸體會(huì)到的，很少是查了字典，所以，孩子在閱讀時(shí)遇到不會(huì)的字詞向你問(wèn)詞意時(shí)，你不要直接告訴他答案，也不要用“自己去查字典”這樣的話打發(fā)他，鼓勵(lì)孩子猜一猜才是最明智的方法。

漢字學(xué)習(xí)如果只靠死記硬背會(huì)非常痛苦，好在看似繁復(fù)的漢字其實(shí)有規(guī)律可循。我們和孩子一起學(xué)習(xí)漢字，什么字形的演變，偏旁的含義，字義的推演，細(xì)細(xì)咂摸起來(lái)都是很有意思的。