很多人都覺得

小學(xué)生的數(shù)學(xué)題很簡單

不過看了下面這個

你還會覺得簡單嗎？

▼

最近，在常熟一所學(xué)校的老師

為“萬卷書”“萬里路”擴(kuò)充思路

布置了一道“數(shù)萬顆豆”的習(xí)題

作業(yè)一發(fā)布，在家長中就引發(fā)了不小爭議，其中一位家長還把此事搬到了網(wǎng)絡(luò)，請網(wǎng)友們一起來討論：這“數(shù)萬顆豆”到底合不合理呢？

然而，此次“數(shù)豆作業(yè)”過后，老師又向QQ班級群布置了新的作業(yè)——“數(shù)豆作業(yè)2.0”，要求孩子每天估算2000顆豆子。

之后，老師繼續(xù)布置——換一種豆子（或大米）繼續(xù)數(shù)500顆…

這讓其中一位家長覺得有些忍無可忍了——在他看來，孩子還是低年級，盡管有學(xué)數(shù)數(shù)的要求，但是對于數(shù)“一萬”，有些重復(fù)和機(jī)械，毫無意義。

而之后的“升級版”作業(yè)，盡管變成了估算，但是這習(xí)題對于二年級的孩子來說，有些過難。完全都是依靠家長完成的，意義并不大。

這位家長把這些想法發(fā)布在了網(wǎng)絡(luò)，引來了大量網(wǎng)友討論。網(wǎng)友們中有不少和這位家長想法一樣，覺得有些無聊，作業(yè)方式太機(jī)械。

還有的直接“懟”上了，那看看老師這作業(yè)要不要批改？是不是每位孩子的作業(yè)都一一驗(yàn)證？

當(dāng)然，還有表達(dá)對老師理解的，其中一位網(wǎng)友這么說——

我覺得還可以呀，數(shù)的過程，也可以給孩子有點(diǎn)提示。能不能用其他的辦法來代替數(shù)？

比如先數(shù)100個用天平秤稱一下，這樣孩子會不會很驚喜，然后對數(shù)字開始產(chǎn)生極大興趣呢？

以上只是個人想法，不能代替老師的。不過只是我覺得這個老師至少是用心了。最無趣的老師是死讀書的老師。書上怎么寫，就怎么讀，那孩子聽得才叫一個好困。

那這道題目究竟怎么樣呢？教師的教學(xué)方法合不合理呢？家長的“吐槽”又有沒有道理呢？

常熟市教育局小學(xué)數(shù)學(xué)教研組專家徐老師認(rèn)為，根據(jù)教學(xué)大綱，此年齡段的孩子，需要培養(yǎng)其計(jì)數(shù)能力。

而低齡的孩子抽象思維還沒有完全發(fā)展，對于量感沒有具體的感知能力。

于是，教師希望通過數(shù)豆的形式，培養(yǎng)孩子的量感。同時(shí)，“萬”數(shù)作為較大的計(jì)量單位，可以讓孩子在數(shù)豆的過程中培養(yǎng)其耐心和毅力。

同時(shí)，徐老師還表示“教師的這個教學(xué)方式從方向上說完全沒有問題，而對于家長的“吐槽”充分說明了家長對家庭教育的重視。”

徐老師同時(shí)表示，現(xiàn)在家長對于教學(xué)教育越來越重視，但是每個人都有自己的性格，無論是孩子還是家長，以及教師都有自己的個性，而教育則是“班級化”“大綱化”。

因此不可避免會出現(xiàn)理念的不同，甚至還有矛盾沖突。

對于這種理念的不同，徐老師建議學(xué)校、家長兩個層面，不要互相偏激，不要無限放大。

“嘗試多溝通，就能減少分歧，畢竟學(xué)校和家長的教學(xué)目標(biāo)是一致的，都希望孩子‘天天向上’?！?/span>

作為家長的你，面對這么一道數(shù)學(xué)題，你是怎么看的呢？  留言區(qū)  等說說你的想法~

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編輯：小婷