說(shuō)起寫作，常常會(huì)聽到這樣的話：

我中學(xué)時(shí)作文水平還不錯(cuò)，經(jīng)常被拿來(lái)當(dāng)范文，現(xiàn)在卻不知道咋寫了。

我上學(xué)的時(shí)候作文就不行，現(xiàn)在要寫點(diǎn)東西，真的半天蹦不出1個(gè)字。

可見，在很多人心里，寫作≈作文≈經(jīng)過(guò)多年訓(xùn)練的應(yīng)試作文。

雖然我們現(xiàn)在的文章，早已不是中學(xué)水平，但那時(shí)的很多方法和習(xí)慣，卻根深蒂固。

因?yàn)椋袑W(xué)的作文課，是大多數(shù)人唯一的寫作系統(tǒng)訓(xùn)練。除卻那些依然正確的真理，還有些寫作方法，成了阻止很多人自由抒發(fā)的禁錮。

寫得生澀無(wú)趣不滿意，常常因?yàn)槟切┡f方法的禁錮。

但，大多數(shù)人并不自知。

（來(lái)自一個(gè)學(xué)員的文章）

今天，我試著對(duì)中學(xué)時(shí)代信奉的寫作方法，做一個(gè)拆解和梳理，揭穿中學(xué)老師的“謊言”。

（此篇冒著得罪老師的風(fēng)險(xiǎn)，驚恐臉～）

001：好句摘抄，引經(jīng)據(jù)典，讓文章顯得有文采？

中學(xué)時(shí)，我們都有“好詞好句摘抄本”，上面記錄了名人名言，優(yōu)美句子，華麗詞藻，甚至是生僻成語(yǔ)。

老師會(huì)不厭其煩地教我們：多用好詞好句，你自己寫不出那種句子，那就去引用別人的。

（摘自某中學(xué)作文網(wǎng)站）

很多人說(shuō)，我早就不用那些老掉牙的名人名言和優(yōu)美句子了。

但，這種習(xí)慣依然存在，它只是換了一種形式而已。

現(xiàn)在你經(jīng)常用的可能是：羅振宇說(shuō)過(guò)，古典老師說(shuō)過(guò)，李笑來(lái)老師說(shuō)過(guò)；以及，《時(shí)間的朋友》這本書里說(shuō)，《結(jié)構(gòu)思考力》這本書里說(shuō)，等等。

首先這些老師的觀點(diǎn)和書都非常好，經(jīng)常有醍醐灌頂之效。

但，當(dāng)你的文章里有太多這種引用的時(shí)候，你的潛意識(shí)可能是“我引用了一個(gè)厲害的觀點(diǎn)，代表我認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，代表這是我的思想”。

引用得越多，越懶得自我思考，懶得辯證地分析。

當(dāng)一篇文章到處都是“引自某處”，而作者自己只是附和地感慨幾句，那文章就沒有作者本人的思考。

缺少作者原生思考的摘抄文，隨處可見，沒有任何價(jià)值，自然也不用奢望讀者follow你。

拋下這些好詞好句吧，多多進(jìn)行原生思考，用自己的語(yǔ)言和故事，把道理說(shuō)明白。

如果我們連這個(gè)都不愿意做，那根本就不必去寫文了。

多多問(wèn)自己：這個(gè)問(wèn)題上，我到底是怎么想的？

解藥1：拋開“拾人牙慧”的習(xí)慣，說(shuō)“自己的話”才能吸引人

002：用歷史人物和名人故事，更有說(shuō)服力？

安史之亂 ，武則天，赤壁之戰(zhàn)——你當(dāng)然已經(jīng)不再用這些老掉牙的故事了。

你可能會(huì)用范冰冰，胡歌等當(dāng)代明星的故事，從社會(huì)新聞里看來(lái)的故事，影視劇的情節(jié)等。

這樣的故事很好寫，有一個(gè)想法，拿過(guò)來(lái)一套，相當(dāng)容易。

但，講別人的故事，往往不會(huì)太真誠(chéng)，就事論事而已。甚至?xí)驗(yàn)楣适绿Ｒ姸饔谒滋住?/span>

與其四荒八海地找案例，不如踏踏實(shí)實(shí)地寫一寫自己的故事，自己身邊朋友的例子。這樣的故事，充滿了真情實(shí)感，有跟大家強(qiáng)烈共鳴的煙火氣和人情味。

“與我相關(guān)”“似曾相識(shí)”——這種感覺才會(huì)讓讀者產(chǎn)生共鳴。

而我們寫起來(lái)，也不累。

不要擔(dān)心自己的故事太過(guò)普通，平常百姓的細(xì)枝末節(jié)才有最打動(dòng)人心的力量。而這才是寫作的意義之一吧，記錄流轉(zhuǎn)的時(shí)間中，我們留給這個(gè)世界獨(dú)一無(wú)二的故事和思想閃光。

解藥2：寫自己的故事，才能寫出人情味和煙火氣

003：引用“時(shí)事新聞熱點(diǎn)”，顯得高級(jí)一點(diǎn)？

高考前，我們特別關(guān)注時(shí)事，但，我們關(guān)心的是考試會(huì)出這道題嗎？它能用在哪類題目的作文素材中？

而且，你還沒來(lái)得及思考，老師已經(jīng)把標(biāo)準(zhǔn)答案給你了：背誦默寫，這個(gè)時(shí)事說(shuō)明了這幾個(gè)觀點(diǎn)，可以用在這幾個(gè)話題的作文中。

我們被填鴨了太多觀點(diǎn)，唯獨(dú)沒有被教育：如何獨(dú)立思考，如何獨(dú)立分析，如何表達(dá)自己。

于是，長(zhǎng)大后，我們也學(xué)會(huì)了追隨和模仿，追隨熱點(diǎn)，copy大咖的觀點(diǎn)，頻頻點(diǎn)頭。同時(shí)隱隱有一種“我怎么就想不到這一點(diǎn)”的焦慮感。

下一次，當(dāng)你想“引用時(shí)事熱點(diǎn)”，希望不是為了完成一篇作文，更不是為了跟風(fēng)追熱點(diǎn)，而是它真的觸發(fā)了你的思考，不吐不快。

如果做不到獨(dú)立思考，至少不要復(fù)述別人的觀點(diǎn)，就像高中時(shí)老師讓你背誦的那些。

解藥3：“熱點(diǎn)時(shí)評(píng)”的關(guān)鍵點(diǎn)是“評(píng)”，不是“熱點(diǎn)”。

004：開頭結(jié)尾要語(yǔ)言優(yōu)美？

上學(xué)時(shí)，我們常常研究開頭結(jié)尾的寫法，有很多可以套在一類文章上的萬(wàn)能開頭結(jié)尾。

大概就是開頭云里霧里繞一繞，好詞好句擺一擺，談一談大海星辰，嘮一嘮風(fēng)花雪月，然后話鋒陡轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)入正題。所謂的“鳳頭”。

很多“鳳頭”真的是廢話連篇，毫無(wú)意義。

現(xiàn)在，很多人依然沿襲了這個(gè)習(xí)慣。從來(lái)不肯開門見山說(shuō)正事，而是先扯一些名言警句和啰嗦感慨。

這些感慨，往往起不到任何作用。

那么，開頭應(yīng)該起到什么作用呢？

我認(rèn)為，只有一個(gè)：與讀者產(chǎn)生聯(lián)系。

寫作本身是做導(dǎo)游的過(guò)程，你要在開篇的時(shí)候，讓讀者馬上知道，這篇文章要說(shuō)的事兒，與我有關(guān)。

“這個(gè)情況我遇到過(guò)，這個(gè)困惑我也有，這個(gè)問(wèn)題我也亟待解決，這種情景似曾相識(shí)?！?/span>

如果沒有這些，上來(lái)扯一些跟目標(biāo)用戶完全沒關(guān)系的，語(yǔ)言越華麗，離讀者越遠(yuǎn)。

與其研究開頭結(jié)尾的好詞好句，不如去好好研究用戶需求。

你這篇文章是寫給誰(shuí)看的，他可能關(guān)心什么，文章中哪些事與他有關(guān)?！陂_頭亮出來(lái)。

總之，寫文章就是做導(dǎo)游。好的導(dǎo)游不是拿著小旗子想去哪兒去哪兒，而是要一直回頭看看游客的眼睛。

解藥4：寫文章就是做導(dǎo)游，讀者不喜歡繁文縟節(jié)。

005：文章是“寫”出來(lái)的，別“想”那么多？

上學(xué)時(shí)，老師經(jīng)常說(shuō)：你可以這么想，寫作文時(shí)不能這么寫。

當(dāng)我們拿到一個(gè)題目，條件反射是：優(yōu)秀作文是怎么寫的，寫什么會(huì)得高分。

太多這樣的練習(xí)，導(dǎo)致我們習(xí)慣了寫文章之前不用想太多，不必有獨(dú)立思考。

畢業(yè)多年，不再有人打分，我們反而不知道該怎么寫了。

很多人跟我說(shuō)：我文筆不好，無(wú)法表達(dá)我內(nèi)心的想法，總是一團(tuán)亂麻。

其實(shí)，不是文筆不好，是你的想法壓根不明確，你并沒有想清楚，它們只是你腦子里的一些散點(diǎn)，沒有聯(lián)系起來(lái)，也沒有總結(jié)歸納，更談不上升華。

下筆寫作之前，先進(jìn)行“獨(dú)立思考”。

解藥5：只有想清楚，才能寫清楚。

006：好文章是改出來(lái)的，所以多改錯(cuò)別字？

在我的寫作訓(xùn)練營(yíng)，有一個(gè)大家又虐又愛的保留項(xiàng)目，就是“改舊文”。

很多人的文章寫完就立馬發(fā)了，最多改改錯(cuò)別字。所以改舊文時(shí)常常會(huì)驚覺：我寫的這是個(gè)啥？

我自己的習(xí)慣是，文章寫完后，先晾在一邊至少20分鐘，把自己換位思考成此篇文章的預(yù)設(shè)讀者，以第三方視角來(lái)看這篇文章?！?/span>哪些地方會(huì)跳讀，哪些地方讀不下去，哪些地方讀起來(lái)很磕巴，讀完之后有沒有“嗯，對(duì)我有用”“嗯，有啟發(fā)，有共鳴”這種感覺。

這樣來(lái)讀一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題。帶著這些問(wèn)題，再改。

有時(shí)候需要大改，甚至推翻重來(lái)。這個(gè)過(guò)程，就是又一次梳理思緒的過(guò)程。

大概，這才是改文章的正確姿勢(shì)。至于語(yǔ)句和錯(cuò)別字，是最后一步。

很多人說(shuō)，會(huì)不會(huì)改著改著，沒有當(dāng)初那種靈感了呢？

相信我，只會(huì)讓你的靈感和想法更明確和有深度。

不信，你來(lái)試試。

解藥6：好文章是改出來(lái)的，用第三方視角改文。

以上的6點(diǎn)，并不是否定語(yǔ)文老師的教學(xué)，而是在成人寫作，尤其是新媒體寫作的當(dāng)下，我們需要稍微拋開那些禁錮，自由飛翔，也才能真正領(lǐng)略寫作的妙處。

當(dāng)我們勇敢地扔掉“好詞好句”，“引經(jīng)據(jù)典”，“名人故事”這幾柄拐杖，進(jìn)行獨(dú)立而深刻的思考，用自己的語(yǔ)言，寫自己的故事，才能真正迎來(lái)寫作水平的跨越式提升。

祝你：扔掉拐杖，自由舞蹈。

ps. 下一篇，我會(huì)寫“大學(xué)老師教你的錯(cuò)誤寫作方法”，剖析“論文型”寫作是如何禁錮我們的。

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